引導(dǎo)高職院校來華留學(xué)生講好中國故事的路徑探究

近年來，由于國際形勢的變化，尤其是戰(zhàn)爭等因素的影響，中國面臨的國際輿論環(huán)境錯綜復(fù)雜。習(xí)近平總書記曾在多個重要場合強(qiáng)調(diào)，要堅定文化自信，推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，傳播好中國聲音，向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力。同時，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和“一帶一路”倡議的推進(jìn)，越來越多的有志青年從世界各地慕名而來，期待在這片古老的土地上學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識和技能。來華留學(xué)生作為中外文化交流的使者，通過在中國長時間的居住和學(xué)習(xí)，對當(dāng)代中國形成直觀的感受，引導(dǎo)他們講好中國故事，有著重要意義。

一、中國故事的內(nèi)涵

中國故事是一個特定的復(fù)合型理念，是中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明\"五位一體”的總括性概念。[引導(dǎo)來華留學(xué)生講好中國故事，不僅要讓他們講述他們在中國的所學(xué)所感、所見所獲，更要讓他們展現(xiàn)故事背后的文化認(rèn)同，具體可包括以下內(nèi)容。

第一，講好中華優(yōu)秀文化的故事。中華優(yōu)秀文化蘊含的智慧可以為國際合作提供啟示。例如，中國古代絲綢之路的故事。絲綢之路不僅是一條貿(mào)易通道，更是一條文化交流的紐帶。講好絲綢之路的故事，可以讓其他國家的人們了解古代中國與沿線國家友好交往的歷史，能夠激勵現(xiàn)代國家在“一帶一路”倡議等框架下開展合作，借鑒古代絲綢之路的精神，促進(jìn)貿(mào)易、科技、教育等多領(lǐng)域的合作與交流。

第二，講好中國人民奮斗圓夢的故事。奮斗是中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，中國人民在長期的奮斗中，形成了勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平的偉大精神，形成了崇德向善、謙虛謹(jǐn)慎、敬業(yè)樂群、公而忘私的美好品德。講好奮斗的故事，有利于讓世界人民了解中國人民在過去為人類做出的偉大貢獻(xiàn)，也會激勵世界各國人民共同為人類文明與發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

第三，講好中國和平發(fā)展、合作共贏的故事。自古以來，中華民族一貫奉行友好、和平的外交政策，始終是世界和平發(fā)展的推動者、貢獻(xiàn)者。講好中國堅持和平發(fā)展、合作共贏的故事，有助于促進(jìn)世界對中國發(fā)展及對外工作方針的理解與認(rèn)識，提升中國的國際形象。

二、來華留學(xué)生講好中國故事的重要意義

2020年5月17日，習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生的回信中寫道：“中國歡迎各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量。\"2習(xí)近平總書記的話不僅表達(dá)了對來華留學(xué)生的關(guān)心，也對來華留學(xué)生教育工作提出了希望和要求。引導(dǎo)來華留學(xué)生講好中國故事，對于國家來講，有利于提升國家形象、傳播中華文化，服務(wù)國家外交大局；對于留學(xué)生來講，有利于促進(jìn)其跨文化適應(yīng)、提高漢語水平，養(yǎng)成正確三觀。同時，這也是實現(xiàn)來華留學(xué)教育提質(zhì)增效、走向內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

來華留學(xué)生講述中國故事有其自身獨特的優(yōu)勢。首先，他們作為高學(xué)歷人才，在本國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和關(guān)注度；其次，受到高等教育后，他們的跨文化能力較為出色，表達(dá)力強(qiáng)；最后，他們大多在中國境內(nèi)長期學(xué)習(xí)和生活，對中國有著更直觀的了解，因此，他們講出的故事可信度高，更具說服力和影響力。

三、來華留學(xué)生講述中國故事的現(xiàn)狀與問題分析

目前，高職院校在來華留學(xué)生教育中已經(jīng)逐步完善了理論教學(xué)體系，開設(shè)了“中國概況”\"漢語綜合”等課程，并結(jié)合實踐活動，幫助留學(xué)生了解中國國情，引導(dǎo)留學(xué)生通過各種形式呈現(xiàn)自己眼中的中國，講述中國故事。然而，在來華留學(xué)生講述中國故事的過程中，也存在很多問題。

首先，課程與教學(xué)體系不完善。目前，高校在面向留學(xué)生講述中國故事的課程建設(shè)上存在不足。課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，內(nèi)容缺乏連貫性和針對性，整體影響力有限。部分課程未能充分結(jié)合留學(xué)生的文化背景和興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；其次，故事內(nèi)容具有局限性。來華留學(xué)生講述的中國故事多集中在個人經(jīng)歷和文化體驗，且這種經(jīng)歷和體驗較少，對中國的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等深層次內(nèi)容的認(rèn)識和傳播有限，這會影響中國故事的全面性和深度。同時，故事也缺乏高職特色；再次，講述中國故事的途徑和平臺有待拓展。文化交流和國際交流活動不夠豐富，新媒體平臺的作用沒有最大限度地發(fā)揮，導(dǎo)致中國故事的受眾群體較小；最后，跨文化意識不足。由于文化隔閡的存在，部分留學(xué)生對中國故事的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確傳達(dá)其內(nèi)涵。

四、引導(dǎo)來華留學(xué)生講好中國故事的具體路徑

（一） 抓住“第一課堂”，幫助留學(xué)生正確了解中國故事

要想讓留學(xué)生講好中國故事，首先，要讓他們聽到好的中國故事，而符合來華留學(xué)生特征的中國國情文化課程體系就是最好的載體。它不僅包括中國國情類、中國道路類課程，還包括地方文化、教育學(xué)、歷史學(xué)等，能夠全方位向來華留學(xué)生講述中國故事，培養(yǎng)他們對中國和中國文化的整體感知。

其次，要打造一支能講好中國故事的優(yōu)秀教師團(tuán)隊，培養(yǎng)教學(xué)生動、具有深厚愛國情懷的教師，讓他們成為基于課程教學(xué)活動講述中國故事的骨干。在教學(xué)之余，也要開展專項課題研究，探索如何將思政元素融入課堂教學(xué)。通過生動有趣的故事形式，傳遞中國價值觀。同時，總結(jié)講好中國故事的成功經(jīng)驗，形成可推廣的模式。

最后，在實際授課中，要充分考慮來華留學(xué)生的文化背景、興趣愛好等因素，使用適合留學(xué)生的形式開展課程教學(xué)活動，如采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)法，使課堂更加直觀、生動、有趣。信息化時代，也要注重在教學(xué)中拓展更多優(yōu)質(zhì)資源，為留學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考文獻(xiàn)，幫助他們更深入地了解中國故事。

（二）用好“第二課堂”，引導(dǎo)留學(xué)生深入認(rèn)同中國故事

在校內(nèi)，可利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等資源，舉辦豐富多彩的文化體驗活動，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、端午節(jié)包粽子、繪畫攝影展等，讓留學(xué)生在參與中感受中華文化的魅力，增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同感和喜愛之情。例如，南京鐵道學(xué)院依托本校的江蘇省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地一“秦淮燈彩非遺文化傳承基地”，定期組織留學(xué)生參觀，并自己動手制作色彩鮮艷、造型可愛的燈彩。在這個過程中對留學(xué)生進(jìn)行文化沁潤，培養(yǎng)其對中國文化的認(rèn)同感。大部分留學(xué)生在參觀和體驗后都表示被秦淮燈彩深深吸引，同時，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，希望能有機(jī)會學(xué)習(xí)更多關(guān)于中國傳統(tǒng)手工藝的知識，也希望能夠通過自己的方式，將這些美好的文化體驗分享給更多的人。

習(xí)近平總書記在2021年6月給北京大學(xué)的留學(xué)生們的回信中表示：“中國有句俗語：百聞不如一見。歡迎你們多到中國各地走走看看，更加深入地了解真實的中國，同時把你們的想法和體會介紹給更多的人，為促進(jìn)各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。\"3因此，在面向留學(xué)生講述中國故事時，一定要引導(dǎo)他們深入中國社會的各個層面，如從鄉(xiāng)村振興、綠色生態(tài)等方面開展實踐活動，帶他們體驗中國的高鐵、數(shù)字支付，讓他們親身感受中國發(fā)展變化之快。例如，在2024年江蘇省教育廳主辦的“悅”讀江蘇活動中，全省共有74所高校參與，來自73個國家的近600名來華留學(xué)生前往淮安、鎮(zhèn)江、常州、鹽城四城，圍繞運河古城、鄉(xiāng)村振興、綠色生態(tài)、智造名城等關(guān)鍵詞，在“讀萬卷書、行萬里路”中感受江蘇文化的魅力。通過近半年的活動，留學(xué)生們在讀書中得到浸潤，在行走中增進(jìn)了解，在講述中傳播美好。在“我是說‘蘇’人”環(huán)節(jié)，這些來自五湖四海的留學(xué)生，以“第一視角”講述真實立體、生動可愛的“江蘇故事”，表達(dá)自己對江蘇的熱愛。

（三）搭建交流平臺，鼓勵留學(xué)生開口講述中國故事

首先，可建立中外學(xué)生交流社團(tuán)等組織，舉辦文化沙龍，促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生相互了解，為留學(xué)生提供講述中國故事的機(jī)會；其次，加強(qiáng)與國外高校等機(jī)構(gòu)的合作，開展學(xué)術(shù)交流活動、聯(lián)合培養(yǎng)項目等。在此過程中，來華留學(xué)生可以與國外的師生或企業(yè)分享自己在中國的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，講述中國故事和文化，增進(jìn)國外受眾對中國的了解和認(rèn)識；最后，要善于利用新媒體平臺。鼓勵留學(xué)生積極使用微信、微博、抖音、小紅書等，以文字、圖片、視頻等多種形式講述中國故事。他們可以記錄自己在中國的所見所聞、所思所感，分享中國的美食、美景、文化習(xí)俗等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的傳播，讓更多的人了解真實的中國。

提升跨文化傳播能力，助力留學(xué)生精彩呈現(xiàn)中國故事。幫助留學(xué)生提高漢語水平和語言表達(dá)能力，幫助他們使用準(zhǔn)確、流暢的漢語講述中國故事，同時，鼓勵他們用外語講述中國故事，擴(kuò)大中國故事的傳播范圍?？砷_設(shè)跨文化傳播課程，舉辦跨文化適應(yīng)性講座，通過小組討論、案例分析等方式，幫助留學(xué)生理解不同文化背景下的聽眾需求，提升跨文化交際能力；鼓勵留學(xué)生深入研究中國文化的背景知識，以便在講述故事時能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)文化內(nèi)涵；組織留學(xué)生觀看國際優(yōu)秀演講視頻，學(xué)習(xí)不同文化背景下的演講風(fēng)格和技巧，拓寬他們的視野，最終使他們能夠根據(jù)外國受眾的文化背景和思維方式，將中國故事進(jìn)行有效的編碼和解碼，以提高傳播的準(zhǔn)確性和有效性。

學(xué)習(xí)故事講述技巧。講故事是一種有效的文化傳播方式，可幫助留學(xué)生學(xué)會如何通過故事來傳達(dá)信息，如采用“起始情境一挑戰(zhàn)一行動一結(jié)果”的敘事框架，使故事條理清晰、易于理解。同時，通過反復(fù)練習(xí)，確保留學(xué)生能夠流暢、自然地講述中國故事。

加強(qiáng)各類競賽的引領(lǐng)作用，同時，發(fā)揮留學(xué)生的榜樣示范作用。每年，國家和省級層面都會舉辦多種來華留學(xué)生講述中國故事的競賽，如“外研社·國才杯”“理解當(dāng)代中國”來華留學(xué)生漢語短視頻大賽、“用英語講中國故事”活動來華留學(xué)生組比賽等。教師可在留學(xué)生中挑選樂于學(xué)習(xí)和分享、愿意配合的留學(xué)生，報名參加各類講故事的競賽。在備賽過程中，組建由語言教師、文化傳播專家等組成的指導(dǎo)團(tuán)隊，為留學(xué)生提供全方位的支持，通過演講、寫作訓(xùn)練幫助留學(xué)生提高語言表達(dá)能力；指導(dǎo)留學(xué)生如何選擇合適的故事主題、設(shè)計故事內(nèi)容；教授留學(xué)生運用生動的語言、肢體語言和情感表達(dá)來吸引聽眾，提高講述技巧；定期組織模擬比賽，讓留學(xué)生在真實的比賽場景中練習(xí)。教師和同學(xué)提供反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并及時改進(jìn)；組織留學(xué)生分享會，讓他們向其他留學(xué)生展示自己的故事和學(xué)習(xí)心得。通過這種方式，激發(fā)更多留學(xué)生的興趣，帶動他們參與到中國文化的學(xué)習(xí)和傳播中。同時，鼓勵留學(xué)生通過社交媒體平臺分享備賽過程和故事內(nèi)容，擴(kuò)大影響力。例如，制作短視頻、撰寫博客文章等，讓更多人了解中國故事。在比賽結(jié)束后，組織留學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，分享比賽經(jīng)驗，反思不足之處，為未來的學(xué)習(xí)和傳播提供參考；收集留學(xué)生和其他聽眾的反饋意見，了解他們在備賽和參賽過程中的感受和建議。根據(jù)反饋，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法，以便更好地幫助留學(xué)生提升跨文化傳播能力；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的留學(xué)生，給予表彰和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)參與類似活動，持續(xù)傳播中國文化。通過以上步驟，不僅可以幫助留學(xué)生提升講述中國故事的能力，還能通過榜樣的影響力，帶動更多留學(xué)生參與到跨文化傳播中，讓更多人了解真實、立體、全面的中國。

（四）立足職業(yè)院校，講好工匠精神和行業(yè)特色故事

隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，越來越多的留學(xué)生選擇走進(jìn)中國的職業(yè)院校，開啟他們的求學(xué)之旅。職業(yè)院校不僅是傳授專業(yè)技能的場所，更是傳承與弘揚工匠精神、展現(xiàn)行業(yè)特色的獨特舞臺。留學(xué)生在這里，有機(jī)會深入接觸中國的職業(yè)教育理念、精湛技藝以及深厚的文化底蘊，他們可以成為工匠精神和行業(yè)特色故事的生動講述者。留學(xué)生可以親眼看到中國企業(yè)的現(xiàn)代化管理和現(xiàn)狀，感知企業(yè)文化和內(nèi)涵，見證中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方興未艾與速度，通過更加直觀的認(rèn)識和體驗，體會中國特色社會主義道路所展現(xiàn)出的巨大優(yōu)越性。[4]

在專業(yè)課堂上，留學(xué)生會接觸到嚴(yán)格的技能訓(xùn)練要求。無論是機(jī)械加工的高精度操作，還是電子信息領(lǐng)域的精細(xì)調(diào)試，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了對細(xì)節(jié)的極致追求。例如，在鐵路供電技術(shù)專業(yè)課程中，教師會向?qū)W生展示如何精確地進(jìn)行接觸網(wǎng)的架設(shè)與維護(hù)，誤差范圍要求控制在毫米級。接觸網(wǎng)的導(dǎo)線參數(shù)隨著線路坡度、曲度的變化各不相同，每一處線索的參數(shù)配置都需要經(jīng)過精確計算，線路上的參數(shù)各不相同，這對現(xiàn)場安裝與維修構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)，也需要一絲不茍的工匠精神。通過課堂學(xué)習(xí)，留學(xué)生能夠深刻體會到工匠精神中嚴(yán)謹(jǐn)、專注的內(nèi)涵。留學(xué)生可將教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和細(xì)致的操作示范，以及一絲不茍、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)故事分享出去，講述中國職業(yè)院校如何將工匠精神融入日常教學(xué)，培養(yǎng)出一批又一批技藝精湛的專業(yè)人才。

在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，留學(xué)生有機(jī)會去企業(yè)參觀實習(xí)，接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)和設(shè)備，了解中國各行業(yè)的獨特優(yōu)勢和發(fā)展趨勢。例如，在一些傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合的實習(xí)項目中，留學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何將古老的刺繡技藝與時尚的服裝設(shè)計相融合，創(chuàng)造出具有國際影響力的文創(chuàng)產(chǎn)品。他們可以講述中國如何在傳承傳統(tǒng)手工藝的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)教育推動其創(chuàng)新發(fā)展，使其在國際市場上煥發(fā)新的活力。同時，在新興行業(yè)如人工智能、新能源汽車等領(lǐng)域，留學(xué)生也能見證中國行業(yè)特色與創(chuàng)新精神的結(jié)合，將這些故事傳播到世界各地，讓更多人了解中國在這些領(lǐng)域的崛起和發(fā)展。

五、結(jié)束語

引導(dǎo)高職院校來華留學(xué)生講好中國故事，首先，要抓住“第一課堂”，幫助留學(xué)生正確了解中國故事；其次，要用好“第二課堂”，引導(dǎo)留學(xué)生深入認(rèn)同中國故事；再次，要搭建交流平臺，鼓勵留學(xué)生開口講述中國故事。在講的過程中，提升其跨文化傳播能力，助力他們將中國故事講得更精彩；最后，要立足職業(yè)院校，結(jié)合工匠精神和行業(yè)特色，讓留學(xué)生真正成為文化交流的橋梁，向世界傳播中國的職業(yè)文化與工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐翰飄.新時代來華留學(xué)生教育問題與對策：以習(xí)近平總書記關(guān)于來華留學(xué)生教育的重要論述為指引[J].大眾文藝，2024（10）：178-180.

[4]胡偉怡，劉小嵐.感知中國，做中國聲音的有力傳播者：高校對來華留學(xué)生開展實踐活動的價值和方法探究[J].大學(xué)，2020（15）：65-66.