鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校鄉(xiāng)土文化傳播創(chuàng)新路徑探析

一、鄉(xiāng)土文化助力鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在邏輯

（一）鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵與發(fā)展

鄉(xiāng)土文化作為鄉(xiāng)村的靈魂和根脈，是極具地方特色和地方傳統(tǒng)文化的民間形式，承載著十分豐富的歷史記憶和社會價值觀，對于鄉(xiāng)村振興而言是不可或缺的精神支撐和文化基石。鄉(xiāng)土文化包含了豐富的歷史文化遺產(chǎn)，蘊含著深厚的道德觀念和人文精神，能夠增強人民的歸屬感和認同感，促進鄉(xiāng)村社會的和諧穩(wěn)定。[1保護和傳承鄉(xiāng)土文化，既有利于人們樹立文化自信，又有利于激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)在活力和動力。同時，鄉(xiāng)土文化也是鄉(xiāng)村教育的重要內(nèi)容。通過教育和傳播鄉(xiāng)土文化，可以培養(yǎng)年輕一代對鄉(xiāng)村文化的認同感和自豪感。因此，鄉(xiāng)土文化的發(fā)展是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，也是推動鄉(xiāng)村振興的重要動力。

隨著城市化進程的推進，大量城市文明涌入鄉(xiāng)村，中國農(nóng)村正發(fā)生著一系列深刻的變化。為了獲得更好的生活條件，許多鄉(xiāng)村人民選擇到城市務工或永久定居在城市。在經(jīng)濟條件變好的同時，人們對于精神文化的追求也在不斷提高，許多人對于鄉(xiāng)土文化的發(fā)展有著一定的要求，因此，人們開始通過各種方式，如旅游、教育、藝術(shù)等，來體驗和傳承鄉(xiāng)土文化。在現(xiàn)代社會，鄉(xiāng)土文化觀念經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。一方面，人們繼承和保護鄉(xiāng)土文化；另一方面，人們也積極融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化表現(xiàn)形式，使其更加符合現(xiàn)代社會的審美和需求。鄉(xiāng)土文化的發(fā)展有助于推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，有助于促進城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于自然環(huán)境的保護和傳統(tǒng)文化的傳承，能夠為子孫后代留下寶貴的財富，因此，成為現(xiàn)代社會不可或缺的重要組成部分。

（二）高校鄉(xiāng)土文化傳播推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展的內(nèi)在邏輯

中國鄉(xiāng)土文化源遠流長，鄉(xiāng)土文化教育是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和樹立文化自信的基礎(chǔ)。高校作為知識和文化的聚集地，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力支持和決策咨詢，并為其發(fā)展注入動力。近年來，我國鄉(xiāng)土文化教育取得了一定的進展，課程建設(shè)在高校中穩(wěn)步推進，各種形式的鄉(xiāng)土文化教育活動層出不窮，深刻影響著學生價值觀的樹立。一方面，這體現(xiàn)在課程設(shè)置上。一些高校開設(shè)了與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的選修課程，甚至將其納入必修課程體系，以確保學生能夠接觸并深入了解鄉(xiāng)土文化；另一方面，這體現(xiàn)在課程資源上。高校積極開發(fā)教學資源，包括編寫專門教材、制作多媒體教學課件、建立鄉(xiāng)土文化教育實踐基地等。這些豐富的資源為學生提供了多樣化的學習途徑，有助于他們更全面地了解鄉(xiāng)土文化。

高校鄉(xiāng)土文化傳播是鄉(xiāng)村振興的重要推動力。高校作為教育活動和文化傳承的重要場所，在文化研究、創(chuàng)新和傳播等方面具有天然優(yōu)勢。通過發(fā)揮這些優(yōu)勢，高?？梢詭椭鐣诰蜞l(xiāng)土文化資源，向?qū)W生闡釋和傳播鄉(xiāng)土文化，推動優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的傳播。這種文化傳播不僅有助于學生了解鄉(xiāng)土文化的獨特性，還能夠激發(fā)學生的文化自信和凝聚力，為鄉(xiāng)村振興提供強大的精神支撐。

鄉(xiāng)村振興為高校鄉(xiāng)土文化發(fā)展指明了方向。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，推動了鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會、文化和生態(tài)的全面進步，為高校鄉(xiāng)土文化傳播提供了更廣闊的空間和更豐富的資源。高?？梢苑e極參與鄉(xiāng)村振興的各項活動，通過結(jié)對幫扶、鄉(xiāng)村支教、文化創(chuàng)新等方式，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源引入鄉(xiāng)村，助力高校教育發(fā)展。2同時，鄉(xiāng)村振興也為高校提供了更多的實踐機會和研究課題，有助于高校深人了解鄉(xiāng)村社會的文化需求和發(fā)展趨勢，進一步推動鄉(xiāng)土文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、高校鄉(xiāng)土文化傳播的價值意蘊

（一）有利于提升高校學生的人文素質(zhì)

鄉(xiāng)土文化能夠讓學生感受到人文歷史的精神內(nèi)涵，其中蘊含的人文精神有利于提升學生的人文素質(zhì)。[3]

當代學生的情感需求多樣，樂于接受多樣化的文化，因此，高校向?qū)W生普及積極向上的鄉(xiāng)土文化，主動引導學生學習鄉(xiāng)土文化，可以使學生對鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生認同感。這是大學生情感教育的一部分，更是大學生素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。將鄉(xiāng)土文化中古圣先賢的事跡融入課堂教學，可以讓鄉(xiāng)土文化潛移默化地影響學生的精神世界，從而將古圣先賢的價值觀念和信念外化于行、內(nèi)化于心，從而培養(yǎng)高校學生的高尚人格。

（二）有利于弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信

高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，通過傳播鄉(xiāng)土文化，能夠引導學生樹立文化自信。鄉(xiāng)土文化通常蘊含著豐富的歷史信息和民俗傳統(tǒng)，高校通過對地方特色文化進行挖掘、整理、傳播與研究，可以使鄉(xiāng)土文化元素被更多人了解和認識，從而避免了文化的流失與遺忘，達到傳承和保護中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。學生通過系統(tǒng)地學習和了解鄉(xiāng)土文化，可以更加深入地認識和理解自己的文化根源，從而增強對本土文化的認同感和自豪感，這種認同感是文化自信的重要基礎(chǔ)。

首先，鄉(xiāng)土文化傳播能夠引導學生更加自覺地關(guān)注、學習和傳承文化。在學習過程中，學生會逐漸意識到文化的價值和意義，形成對文化的自覺認識和尊重；其次，高校鄉(xiāng)土文化傳播還能夠促進文化多樣性和文化交流。通過了解和傳播不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化，學生會更加包容和尊重其他文化，形成開放、多元的文化觀念。這種文化交流不僅有助于增進不同地區(qū)之間的了解和友誼，還能夠推動文化的共同繁榮和發(fā)展；最后，高校鄉(xiāng)土文化傳播能夠讓學生接觸到更加多元的文化形態(tài)。在比較和鑒別中，學生可以更加清晰地認識到本國文化的獨特性和價值，從而更加堅定地樹立文化自信。

（三）為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才

鄉(xiāng)村振興既要塑形，又要鑄魂。優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化是鄉(xiāng)村振興的魂脈，也是推動鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量，高校為推動鄉(xiāng)村振興提供了后備軍。

第一，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校鄉(xiāng)土文化傳播不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，而且能夠推動文化的創(chuàng)新。在傳播過程中，學生可以結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和審美趨勢，對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這種創(chuàng)新不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，還能夠為鄉(xiāng)村文化的發(fā)展注入全新的活力和動力，推動鄉(xiāng)村文化的繁榮和進步;第二，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)優(yōu)秀教師。高校通過鄉(xiāng)土文化傳播，可以幫助師范生更好地理解和認同鄉(xiāng)土文化。這有助于培養(yǎng)他們對鄉(xiāng)村教育的情感和責任感，從而更愿意投身鄉(xiāng)村教育。

三、當前創(chuàng)新是高校鄉(xiāng)土文化傳播的有效切入點

（一） 鄉(xiāng)土文化傳播途徑單一

高校是鄉(xiāng)土文化傳播的重要平臺，但往往由于課程設(shè)計、教學體系、傳播途徑設(shè)計不充分等因素，導致鄉(xiāng)土文化傳播途徑略顯單一。一方面，部分高校在鄉(xiāng)土文化傳播課程體系的建設(shè)上存在不足，具體表現(xiàn)為開設(shè)的課程缺乏多樣性，僅限于在農(nóng)林相關(guān)專業(yè)開設(shè)。此外，鄉(xiāng)土文化傳播的內(nèi)容不夠豐富，難以滿足學生深入學習的需求，不能有效激發(fā)學生對鄉(xiāng)土文化的熱情與興趣;另一方面，部分高校缺少鄉(xiāng)土文化傳播經(jīng)驗，導致文化傳播僅僅浮于表面，學生難以內(nèi)化于心、外化于行。在校園文化構(gòu)建中，一些高校雖然融人了鄉(xiāng)土文化元素，但缺乏對鄉(xiāng)土文化概念的深入探討，未能形成完整的校園文化體系。當前，部分高校未能觸及鄉(xiāng)土文化傳播的本質(zhì)，從而導致鄉(xiāng)土文化傳播力度不足，削弱了鄉(xiāng)土文化教育的實際效果。

（二）創(chuàng)新高校鄉(xiāng)土文化傳播路徑是時代所需

創(chuàng)新高校鄉(xiāng)土文化傳播路徑，有助于在現(xiàn)代化和城市化進程中保護和傳承鄉(xiāng)土文化，同時滿足學生對于文化多樣性的需求，為鄉(xiāng)村振興提供文化動力。

首先，創(chuàng)新是文化發(fā)展的靈魂。通過創(chuàng)新高校鄉(xiāng)土文化傳播途徑，可以激發(fā)文化創(chuàng)新活力，推動鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代社會的融合與發(fā)展，創(chuàng)造更多具有時代特色的文化產(chǎn)品和服務；其次，在現(xiàn)代社會中，學生對于文化的需求日益多樣化。創(chuàng)新高校鄉(xiāng)土文化傳播途徑，可以滿足學生對于鄉(xiāng)土文化的興趣和需求，提升其文化自覺和文化自信；5最后，鄉(xiāng)土文化是鄉(xiāng)村振興的重要資源。通過創(chuàng)新傳播途徑，可以有效利用鄉(xiāng)土文化的育人價值，為鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為鄉(xiāng)村振興注人新的動力。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校鄉(xiāng)土文化傳播的創(chuàng)新路徑

（一）鄉(xiāng)土文化傳播主體：樹立文化創(chuàng)新意識，升華鄉(xiāng)土觀念

從學生層面來看，高校大學生作為時代新人，是鄉(xiāng)土文化傳播的重要主體之一，應自覺樹立鄉(xiāng)土文化創(chuàng)新觀念。學生需要從認知層面進行轉(zhuǎn)變，致力于構(gòu)建全面且深入的鄉(xiāng)土文化知識體系。應以開放包容的心態(tài)接納鄉(xiāng)土文化，打破對鄉(xiāng)土文化的刻板印象，積極主動傳播鄉(xiāng)土文化。在此過程中，學生需提升文化辨別能力，汲取精華，摒棄其糟粕，堅持守正創(chuàng)新。這要求學生既堅守鄉(xiāng)土文化，又充分發(fā)揮主觀能動性，對鄉(xiāng)土文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。此外，學生還要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，以優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化為思想武器，講好鄉(xiāng)土故事，有效傳播并創(chuàng)造性發(fā)展鄉(xiāng)土文化，確保鄉(xiāng)土文化得以延續(xù)。同時，學生應深入鄉(xiāng)村進行實踐探索，通過親身體驗來理解鄉(xiāng)土文化的內(nèi)在意蘊，感受其蘊含的深厚鄉(xiāng)土情懷，推動鄉(xiāng)土文化進一步升華，賦予其新的生命力和意義。

從教師層面出發(fā)，在高校中推進鄉(xiāng)土文化傳播是鄉(xiāng)土教育不可或缺的重要途徑。教師應當巧妙地將地域特色融入鄉(xiāng)土教育，確保教學內(nèi)容緊密貼合當?shù)剜l(xiāng)土文化的實際狀況，以滿足我國地域遼闊、情況多樣的特色。此外，教師可以組織學生現(xiàn)場觀看鄉(xiāng)土文化藝術(shù)表演，通過這種方式顯著增強學生的情感體驗。同時，學生可以成為鄉(xiāng)土文化新的受眾群體，推動鄉(xiāng)土文化朝著大眾化方向發(fā)展。在高校開展鄉(xiāng)土教育，教師的作用至關(guān)重要。教師要將高校視為推動鄉(xiāng)土教育社會化的基礎(chǔ)平臺，致力于將地方高校打造成為鄉(xiāng)土教育的核心陣地。同時，教師的鄉(xiāng)土教育實踐應朝著社會化、常態(tài)化的目標不斷邁進，以促進鄉(xiāng)土文化的傳承和發(fā)展。

學校層面應加強對鄉(xiāng)土文化在校園內(nèi)部傳播的重視程度，重視鄉(xiāng)土文化在校園內(nèi)部的傳播。每所地方高校都與地區(qū)有著密不可分的聯(lián)系，地區(qū)不同，地方特色也不同，因此，學校應依托地方特色，發(fā)展與之相適應的校園文化，充分利用鄉(xiāng)土文化傳播的資源和條件。從高等教育的培養(yǎng)目標來看，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，有責任在學生步入社會之前，培養(yǎng)其對鄉(xiāng)土文化的認同感。從社會影響來看，高校扮演著在社會中傳播與擴散鄉(xiāng)土文化的重要角色，那些剛剛畢業(yè)、步入社會的學生理應成為鄉(xiāng)土文化的二次傳播者，進一步推動鄉(xiāng)土文化的廣泛傳播。

（二）鄉(xiāng)土文化傳播客體：延續(xù)鄉(xiāng)土血脈，建設(shè)文明鄉(xiāng)風

鄉(xiāng)土文化傳播的客體主要是指鄉(xiāng)土文化本身及與其相關(guān)的各種表現(xiàn)形式和載體，包括但不限于傳統(tǒng)藝術(shù)與手工藝、鄉(xiāng)土知識與民俗文化、古建筑與鄉(xiāng)村景觀、特色美食與鄉(xiāng)土物產(chǎn)以及鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)與生活方式。高校在進行鄉(xiāng)土文化傳播時，應將這些客體作為重點，通過課堂教學、實踐活動、文化交流等多種形式，幫助學生深入了解并傳承鄉(xiāng)土文化。

第一，學校要挖掘鄉(xiāng)土文化的價值。鄉(xiāng)土文化更多是對鄉(xiāng)村精神的傳承，要使鄉(xiāng)土文化與社會主義核心價值觀相結(jié)合，就要找到其中的契合點。例如，鄉(xiāng)土文化中蘊含的禮義廉恥、孝悌忠信等傳統(tǒng)觀念與社會主義核心價值觀正好契合，二者融合發(fā)展有利于推動鄉(xiāng)風文明深入人心。高?？梢試@學校所在地的鄉(xiāng)土資源開展一系列教學活動，如分析、解讀、學習當?shù)氐拿窬?、?jié)日、地名、民族等文化現(xiàn)象，以此引導學生展開對自己家鄉(xiāng)文化現(xiàn)象的思考，從而樹立正確的鄉(xiāng)土文化價值觀。

第二，高?？梢园燕l(xiāng)土文化融入教學。一方面，高校可以開設(shè)專門的鄉(xiāng)土文化課程，如“地方歷史文化”“鄉(xiāng)土民俗研究”等，系統(tǒng)介紹鄉(xiāng)土文化的起源、發(fā)展、特點和價值；另一方面，高校可以將鄉(xiāng)土文化融入專業(yè)課。在文學、歷史、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)課程中融人鄉(xiāng)土文化元素，如在文學課上講述地方文學作品，在歷史課上探討地方歷史事件。融入過程中要注意取其精華、去其糟粕，使更多學生樂于了解鄉(xiāng)土文化。

（三）鄉(xiāng)土文化傳播途徑：借力網(wǎng)絡傳媒，拓展第三課堂

第一，積極開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的教材，將鄉(xiāng)土文化融人課堂。高校團隊可以依托地方鄉(xiāng)土文化組織，編寫具有當?shù)靥厣泥l(xiāng)土文化教材。課堂作為文化傳播的重要陣地，需立足各地文化特征，不斷豐富課程體系。在這一過程中，要深入挖掘鄉(xiāng)土文化蘊含的豐富資源，確保鄉(xiāng)土文化內(nèi)容有效融入課堂教學。同時，應將專業(yè)課程與鄉(xiāng)土文化傳播有機結(jié)合，實現(xiàn)二者的深度融合，以促進學生對鄉(xiāng)土文化的全面學習與理解。

第二，拓展鄉(xiāng)土文化傳播路徑，充分實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化育人目的。首先，教師在課堂上要適時運用情景教學法、講授法、演示示范法等教學方法，將本土文化資源融入課堂教學，從而提升鄉(xiāng)土文化的育人成效；其次，學?？梢越⒁恍┼l(xiāng)土文化傳承基地，用于展示鄉(xiāng)土音樂藝術(shù)等，引導鄉(xiāng)土文化和民俗走進學校；最后，可以將鄉(xiāng)土文化融入高校課程設(shè)置和教學實踐，開設(shè)相關(guān)課程和工作坊，邀請鄉(xiāng)村非遺傳承人、民間藝人等進校園傳授技藝，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土文化的認知和熱愛。同時，鼓勵學生將所學知識和技能應用于鄉(xiāng)村實踐，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

第三，借力網(wǎng)絡傳媒，融入第二課堂，創(chuàng)新開拓第三課堂。首先，利用網(wǎng)絡傳媒進行宣傳。一方面，可以構(gòu)建鄉(xiāng)土文化展示與宣傳平臺。例如，在校園網(wǎng)絡、廣播電視節(jié)目和手機終端開辟鄉(xiāng)土文化展示頁面或欄目，以視頻、音頻、圖像、文本等多種媒體形式展示和宣傳鄉(xiāng)土文化；另一方面，學?？梢越⑧l(xiāng)土文化網(wǎng)絡傳播共同體。通過網(wǎng)絡與外界建立聯(lián)系，搭建一個網(wǎng)絡文化傳播系統(tǒng)，與其他學校共同開展校際活動，促進特色校園文化的形成和發(fā)展；其次，要將鄉(xiāng)土文化融入第二課堂。學校應發(fā)揮媒體平臺優(yōu)勢，采用慕課或微課的形式，讓學生在線學習鄉(xiāng)土文化教學內(nèi)容。線上教學要注重宣傳和推廣鄉(xiāng)土文化，講述鄉(xiāng)村故事，展示鄉(xiāng)村風貌，從而激發(fā)高校學生的鄉(xiāng)土情懷和文化認同感。同時，老師在課堂上應豐富教學案例，使鄉(xiāng)土文化更加靈活和多樣，激發(fā)學生學習鄉(xiāng)土文化的興趣；最后，豐富鄉(xiāng)土文化傳播渠道，創(chuàng)新開拓第三課堂。學校應與地方政府、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同建立鄉(xiāng)土文化實踐基地，為學生提供更多的實踐機會和資源。此外，學?？梢匝埉?shù)氐姆沁z文化傳承人、專家等進校園進行講座或指導，加深學生對鄉(xiāng)土文化的理解和認識。

五、結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，探索高校鄉(xiāng)土文化傳播的創(chuàng)新路徑不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，更是推動鄉(xiāng)村振興全面發(fā)展的重要力量。高校鄉(xiāng)土文化傳播主體要樹立創(chuàng)新意識，積極挖掘傳播客體的價值，學校也要積極拓展第三課堂。只有這樣，才能更好地促進鄉(xiāng)土文化在高校傳播，從而不斷為鄉(xiāng)村振興注入新的活力，促進鄉(xiāng)土文化的繁榮與發(fā)展。

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