中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2025)07-0052-03
黨的二十大報告提出:“加強全媒體傳播體系建設,塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡綜合治理體系,推動形成良好網(wǎng)絡生態(tài)。\"高校易班建設的發(fā)展經(jīng)驗使易班平臺在校園文化建設與校園網(wǎng)絡平臺中占據(jù)重要地位。近年來,易班通過與其他網(wǎng)絡平臺的資源共享實現(xiàn)了信息資源互通,又通過技術手段實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。然而,易班在校園網(wǎng)絡平臺的內容建設、技術更迭、功能拓展等方面仍然存在發(fā)展瓶頸。與此同時,越來越多的社會性網(wǎng)絡平臺提供著“眼球經(jīng)濟”“泛娛樂化\"等內容與模塊,這類信息既吸引著高校大學生瀏覽與傳播,侵蝕著大學生群體的身心健康,又擠壓、搶占了校園網(wǎng)絡平臺的“用戶市場”,消解著主流意識形態(tài)的教育效果2。因此,易班作為校園網(wǎng)絡平臺突圍的重要角色,如何開展優(yōu)質內容建設、推進技術模塊更新、促進平臺功能拓展以及與校園其他網(wǎng)絡平臺深度融合發(fā)展成為亟須解決的新課題。
一、高校易班建設與融合發(fā)展的重要意義
(一)是實現(xiàn)資源整合的必然結果
易班是集思想教育、教育教學、生活服務、文化娛樂于一體的全國性大學生網(wǎng)絡互動示范社區(qū),平臺建立之初將其定位為一款支持多種訪問形式、為高校師生提供一站式網(wǎng)絡社區(qū)的線上服務平臺。在網(wǎng)絡發(fā)展覆蓋面較窄與擴展度相對較弱的情況下,該平臺所提供的內容與文化元素基本上與高校大學生群體所需要的網(wǎng)絡文化與功能模塊相適應。然而,在融媒體時代越來越多的網(wǎng)絡媒體平臺出現(xiàn)與信息爆炸式涌現(xiàn)的情況下,易班傳統(tǒng)模塊的內容與平臺功能顯得尤為單薄。
加強高校易班的融合發(fā)展可以進一步整合教育教學資源,打破媒體平臺間的信息壁壘,提升平臺的“共融共通共享”,從而增強易班平臺的用戶黏性。因此,易班在理想信念教育、專業(yè)學科資源、生活服務領域等方面逐漸與其他網(wǎng)絡平臺,如學習強國、喜馬拉雅、嘩哩嘩哩等進行融合發(fā)展。融入多元的網(wǎng)絡平臺,有助于形成多樣態(tài)的網(wǎng)絡文化供給矩陣,為高校大學生提供更豐富、優(yōu)質的內容供給。此外,隨著當前課程思政改革的縱深發(fā)展,易班與傳統(tǒng)的教育教學平臺需要實現(xiàn)信息資源互通共享。通過在易班優(yōu)課搭建學習課群、上線學習課程、發(fā)布課程資料、開通答疑社區(qū)、開展在線考試等環(huán)節(jié),能夠有效推進第一課堂與第二課堂協(xié)同聯(lián)動發(fā)展。從內容供給與資源共通層面來看,高校易班的融合發(fā)展是實現(xiàn)資源整合的必然結果。
(二)是推進技術創(chuàng)新的支撐保障
首先,數(shù)智時代的快速發(fā)展激起了高校師生對技術的精細需求。易班平臺免費開放的接口處理與便捷的功能可以及時展現(xiàn)第一課堂與第二課堂的文化育人元素,但由于技術迭代與技術壁壘,這些內容呈現(xiàn)僅僅浮于表面,與滿足用戶需求還存在較大差距,這也進一步制約著易班平臺網(wǎng)絡文化的產品供給。其次,易班難以與微信、抖音、小紅書等熱門應用相比,很容易被同類型的應用程序所替代4。最后,教育客體的變化對傳統(tǒng)教育范式產生了巨大的沖擊與影響,線上課堂技術亟須創(chuàng)新發(fā)展。
加強高校易班的融合發(fā)展可以進一步推進技術創(chuàng)新,實現(xiàn)網(wǎng)絡媒體間和平臺間的功能互補,從而提高平臺使用的便捷性。易班平臺技術更迭較慢,通過與其他平臺的融合發(fā)展,可以創(chuàng)新思政教育方式。與大學生日常思政教育相結合,可以打破技術壁壘,充分發(fā)揮技術創(chuàng)新優(yōu)勢,大力加強技術保障與產品供給,有效破解了當前日常思政教育囿于技術的難題。此外,易班平臺也要積極推進研發(fā)更加便捷、高效、豐富的技術保障與產品供給,以滿足高校師生群體的使用,進一步提升客群用戶黏性。從技術創(chuàng)新與產品供給層面來看,高校易班的融合發(fā)展是推進技術創(chuàng)新的支撐保障。
(三)是優(yōu)化功能供給的關鍵環(huán)節(jié)
當前,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進入了一個全新的階段,智慧校園建設在全國各大高校穩(wěn)步推進,在這一背景下,從客觀維度層面來看,易班平臺作為大學生大學政治教育與綜合性的互動社區(qū)更具有先天優(yōu)勢。但目前高校在建設智慧校園的過程中,各個板塊并沒有完全實現(xiàn)互聯(lián)互通,如學習管理、宿舍公寓、第二課堂成績單、志愿服務等功能模塊相對獨立。一些模塊僅是浮于表面的鏈接課堂考勤、學習資料、隨堂測試、在線考試、第二課堂、文化活動等,這就意味著易班亟須完善功能設置。
加強高校易班的融合發(fā)展可以進一步完善平臺功能供給,實現(xiàn)易班平臺功能融合,從而提高平臺使用的精細度。高??梢砸劳幸装嗥脚_,將提供教育資源、文娛服務等便捷、成本較低的小程序、校園其他網(wǎng)絡平臺進行功能融合,將智慧校園與學生的學習、生活、互動、交流充分結合,培養(yǎng)學生群體的平臺使用習慣。通過后臺數(shù)據(jù)的實時更新,進一步增強校園網(wǎng)絡平臺的功能性與可塑性;通過網(wǎng)絡平臺的融合發(fā)展可以更好地為師生提供全方位、全過程的服務。從功能模塊與平臺融合層面來看,高校易班的融合發(fā)展是優(yōu)化功能供給的關鍵環(huán)節(jié)。
二、高校易班建設與融合發(fā)展的現(xiàn)實困境
(一)與校園育人文化適配度較弱
高校擁有豐富的校園文化育人元素。然而,在第一課堂、社會實踐、學科競賽、志愿服務等多個維度,多數(shù)高校仍然按照較為傳統(tǒng)的組織形式開展活動,在活動組織與開展的過程中,沒有充分利用易班平臺的互動性特點。一些較為簡單與便捷的校園文化活動可以通過易班平臺提高大學生群體的使用習慣,但易班平臺的部分內容與大學生群體的學習生活信息需求相關性不高,難以在文化育人維度產生持久的內生動力,而且高校之間對易班建設的重視程度與支持程度存在差異。因此,部分高校的易班建設與校園文化融合適配度較弱,這與易班平臺自身的發(fā)展有關。易班平臺的信息維護與更新不及時,特色品牌活動不夠熱、不夠多、不夠新,模塊內容質量參差不齊,社區(qū)交流功能較為單一等都是影響因素,這些因素使易班為大學生群體提供的內容的吸引力相對較弱,平臺建設與用戶黏性不高。因此,易班平臺與校園文化結合的學習與活動范圍相對有限,育人元素與思政深度也有待進一步提升。
(二)與其他網(wǎng)絡平臺融合度較弱
當前,互聯(lián)網(wǎng)平臺的競爭愈加激烈,各大網(wǎng)絡平臺如雨后春筍般飛速發(fā)展,吸引著大學生的“眼球”,搶占了易班的用戶市場。與此同時,每個網(wǎng)絡平臺在建設初期都是針對特定的網(wǎng)民群體與功能進行開發(fā)的。例如,將自己的風格定位為穿搭、旅游、美食、閱讀等,這些平臺的衍生發(fā)展也使平臺本身的內容供給與服務性功能更加完善,從而吸引更多的用戶。然而,易班的技術更新與迭代不及時、不充足牽制著易班的建設與發(fā)展。易班建設之初,主要是針對高校思想教育、教育教學、生活服務與文化娛樂等方面提供內容,但當前,高校大學生群體的網(wǎng)絡文化內容需求遠遠超過易班平臺傳統(tǒng)意義上供給的信息體量與領域。特別是在其他網(wǎng)絡平臺日益完善、用戶體量增加、功能日益完善的情境下。因此,這種情況也造成高校易班在主流媒體與價值引領的發(fā)聲中,難以進人大學生群體喜聞樂見的網(wǎng)絡圈群。
(三)與便捷功能平臺粘連度較弱
當前,高校易班平臺的功能過于泛化,同時又缺乏更為精準與復雜的功能供給,這就意味著,基于Web2.0技術開發(fā)的易班并未在實際運行中體現(xiàn)出平臺交互性的優(yōu)勢與便捷之處。在實際操作與使用中,不難發(fā)現(xiàn)很多的資源與信息在共享互通中仍然存在傳播壁壘與障礙的現(xiàn)實情況,特別是易班平臺的公益性定位,無法與商業(yè)性質的網(wǎng)絡平臺相媲美。此外,易班的“校本化\"程度差異也影響了平臺的便捷功能特性。功能粘連度較弱的平臺往往呈現(xiàn)使用頻率不高、雙指數(shù)較差、僵尸用戶較多、評論互動板塊管理混亂等特點。而抖音、快手、嘩哩嘩哩等各種社會性網(wǎng)絡綜合服務平臺的技術功能更加完善與便捷,這種精確性較高的功能性網(wǎng)絡平臺,其用戶需求也更加明確,這也意味著,用戶為“鐵粉”,客群黏性更強。在這其中,一些便捷、精確、成本較低的平臺或小程序,從技術層面可以突破入駐易班,這種入駐往往也會促進易班的“校本化\"建設,同時提高易班平臺的功能延展與用戶粘連度。然而,現(xiàn)實情況往往是由于頂層設計層面的資源整合力度不足、隊伍建設與思想重視不夠等因素,造成易班平臺與便捷功能平臺粘連度較弱,從而影響易班建設與融合發(fā)展8。
三、高校易班與網(wǎng)絡平臺融合發(fā)展的實踐路徑
(一)加強隊伍建設,提升專業(yè)素養(yǎng)
當前,大學生的思想政治教育不僅局限于學校范圍,而是已經(jīng)形成了包括家庭、學校、社會的“大思政”格局。第一,高校要從思想層面重視易班平臺的建設與發(fā)展,完善易班與校園網(wǎng)絡平臺融合發(fā)展的制度保障、人才培養(yǎng)、激勵機制與經(jīng)費支持等,從頂層設計層面著力整合資源,從而提升校園網(wǎng)絡平臺的凝聚力、專業(yè)力與引領力。第二,在“人人都是麥克風\"的當下,高校要加強易班師生隊伍骨干建設,以立德樹人為邏輯出發(fā)點,以學生學習生活需求為服務導向,以師生為服務主體,以校園文化活動為育人載體,以網(wǎng)絡平臺為依托,組建一支以“思政名師 + 輔導員 + 學生骨干 + 網(wǎng)絡護航員”為主的師生骨干隊伍,根據(jù)成員所擅長的領域與熟悉的板塊培養(yǎng)“意見領袖”,把握主流輿論,在各網(wǎng)絡平臺傳遞正能量,建設教育宣傳陣地。第三,高校要加強對網(wǎng)絡育人隊伍主體的技能素養(yǎng)培訓,通過校內培訓與對外交流學習,提高育人隊伍主體的網(wǎng)絡理論思維與實踐運用能力,不斷提升其“知網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng),進一步服務育人工作實踐。第四,高校要聯(lián)合校園內的網(wǎng)絡信息安全、圖書館資源、校團委、教務處等多方力量,依托易班平臺與校園各大網(wǎng)絡平臺開展育人活動,充分發(fā)揮易班平臺在大學生思想政治教育中的引領作用,從思想與行動上共同促進易班平臺的發(fā)展建設。同時,也要加強易班與校園網(wǎng)絡平臺的融合發(fā)展,構建網(wǎng)絡思政育人大格局。
(二)擴展平臺功能,提升用戶黏性
根據(jù)易班平臺的四大服務性功能,高校要充分進行易班“校本化\"建設。以易班為核心,積極開發(fā)便捷、低成本的小程序和應用。此外,為了日常的數(shù)據(jù)管理與維護更新,高校也可以與其他教育資源型、服務型小程序合作,吸引其入駐易班網(wǎng)絡平臺,以此持續(xù)推進易班“校本化\"建設。一方面,以學生切實學習生活需求為主導,滿足學生主體需求;立足校園生活,聚焦校園服務,通過鏈接其他平臺資源、開發(fā)新功能模塊,便捷化解決大學生在日常學習生活中遇到的問題與疑惑;聯(lián)合高校多方思政服務力量,打通線上師生交流溝通渠道,建設易班校園事務綜合服務中心,提升大學生群體對易班平臺的粘連性。另一方面,易班平臺也要擴展集體備課研討系統(tǒng)、智慧學工系統(tǒng)等功能,鏈接更多的第三方應用。例如,將學工系統(tǒng)與微信移動終端接人易班云平臺,再將現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺進行后臺托管,如此一來,易班云平臺對師生用戶的日常管理服務與思政教育內容的畫像也更為豐富與立體。在信息安全的基礎上,可以進行更為頻繁的信息互動與平臺訓練。此外,在數(shù)據(jù)更為精準與有一定體量的情況下,可以助力師生精細化開展日常學習生活與教育管理服務工作。
(三)融合網(wǎng)絡社區(qū),實現(xiàn)資源共享
易班平臺要充分發(fā)揮免費的開放接口、便捷的快搭應用及優(yōu)課群,與高校的思政教育、教育教學、生活服務、文化娛樂活動相結合,成為高校宣傳思政教育的網(wǎng)絡載體。第一,依托易班應用,鏈接理論學習平臺,聚焦思想教育與價值引領,充分發(fā)揮朋輩群體的榜樣力量,創(chuàng)造性地開展主題鮮明的教育實踐活動,弘揚新時代主旋律,傳播網(wǎng)絡正能量。第二,在教育教學層面,通過翻轉課堂等形式的課程思政改革,鏈接其他網(wǎng)絡平臺豐富的思政教育資源,在易班優(yōu)課中創(chuàng)建思政教育大課群,利用課群已有的功能探索教學研究、協(xié)同備課、課堂互動、資源共享等新形式,推進高校思政課課堂教學改革。第三,易班平臺通過融入其他社區(qū)、小程序等媒體平臺,快速響應用戶需求,全面增強對學生群體日常事務綜合服務的功能,進一步提升易班的用戶黏性與針對性功能。第四,依托易班平臺打造具有校本化品牌效應的文化育人活動,如“校園好聲音”“易班嘉年華\"等活動,以此提升易班品牌與校園品牌的知名度與影響力。與此同時,通過與其他網(wǎng)絡平臺的融合發(fā)展,整合優(yōu)質資源,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,促進平臺聯(lián)動,以實現(xiàn)信息資源的共享互通,全面推進高校網(wǎng)絡思政教育的大格局建設[]。
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