構(gòu)建“五平臺、五對接、五機制”人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建了“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、現(xiàn)場教學(xué)課堂、產(chǎn)教融合基地”等五方面的政行企校合作平臺，實現(xiàn)了“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群、課程群與崗位群、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書”五層面的對接，形成“校企共建、資源共享、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的融合機制，通過創(chuàng)新產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系，努力破解產(chǎn)教融合校企合作深度廣度不夠、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)等難題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以新模式破解產(chǎn)教融合難題

強化頂層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建五類產(chǎn)教融合平臺。一是牽頭成立寧波現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)，學(xué)校形成了“一個職教集團(tuán)一七個行指委一七個產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”和“產(chǎn)教融合、資源共享、協(xié)同發(fā)展”的集團(tuán)運行模式。二是共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。新建6個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實施以鄉(xiāng)村振興和鄞校合作為主線的協(xié)同發(fā)展機制。三是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點。形成“雙主體、雙導(dǎo)師、雙身份、雙體系、雙標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制育人樣本并推廣至所有專業(yè)。四是建設(shè)現(xiàn)場教學(xué)課堂。通過“廠中校、校中廠”，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合育人。

五是共建產(chǎn)教融合基地。校企共建共享實習(xí)實訓(xùn)基地和教師實踐基地。

深化產(chǎn)教協(xié)同，扎實推進(jìn)五個層面對接落地。一是學(xué)校積極推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，精準(zhǔn)對接浙江省“415X”、寧波市“361”產(chǎn)業(yè)集群，實現(xiàn)專業(yè)群主動對接產(chǎn)業(yè)群。二是不斷完善培養(yǎng)方案，全面實施崗課賽證融合的“平臺 + 模塊”課程體系，實現(xiàn)課程群對接崗位群。三是融入新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新規(guī)范，修訂完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，使教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。四是積極開展現(xiàn)場教學(xué)課堂、項目教學(xué)、情境教學(xué)、混合教學(xué)等，使教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程。五是‘ 1+X^′′ 證書制度已擴大到全部專業(yè)，共48個證書，課證融通，使學(xué)歷證書對接職業(yè)技能證書。

共建共享共贏，形成命運融合的五個機制。一是形成校企共建機制，依托五平臺，建成校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地114個、課程204門。校企合作開發(fā)課程教學(xué)項目和課程教學(xué)資源。二是形成資源共享機制，校企雙方共享課程資源、師資團(tuán)隊、教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)場所等。三是形成過程共管機制，通過現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制等平臺，校企共同管理開展育人活動。四是形成責(zé)任共擔(dān)機制，通過簽訂合作協(xié)議等方式明確各方責(zé)任與義務(wù)。五是成果共享機制，校企雙方在課程、師資、研發(fā)等方面共享成果。

構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新范式

搭建了一批高水平產(chǎn)教融合平臺。學(xué)校入選了教育部第二批示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位，牽頭組建全國城市園林、全國跨境電商、全國數(shù)字旅游產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)1項教育部開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心項目、省市產(chǎn)教融合“五個一批”項目19項。

創(chuàng)新了校企協(xié)同育人模式。學(xué)校通過了教育部第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位驗收，與40多家區(qū)域行業(yè)龍頭企業(yè)持續(xù)開展學(xué)徒制試點并輻射至全部專業(yè)，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)場教學(xué)課堂改革。

人才培養(yǎng)成效顯著。學(xué)校按照“分類培養(yǎng)、多樣成才”的理念，探索形成了讓不同稟賦和發(fā)展需求的學(xué)生能夠多次選擇多樣化的成才路徑，育人成果覆蓋全校所有專業(yè)。

助力市域產(chǎn)業(yè)快速成長?；凇皩I(yè)集群 + 優(yōu)質(zhì)資源”下沉縣域辦學(xué)實踐，成為職業(yè)教育賦能“兩個先行”的示范校。目前，已打造景觀樹種槭樹、櫻花的全國種質(zhì)資源保存基地和技術(shù)研發(fā)基地，推廣新品種和新技術(shù)栽培面積近萬畝，真正實現(xiàn)“鄉(xiāng)土專家”助農(nóng)致富、助推地方產(chǎn)業(yè)增值。