樹洞的探索之旅

戶外游戲是兒童成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，它不僅有助于兒童的身體健康，還能促進(jìn)其認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。在一次戶外活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)的一個(gè)樹洞，激發(fā)了孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的濃厚興趣。我們以樹洞探索活動(dòng)為抓手，推動(dòng)兒童在科學(xué)探索中的認(rèn)知發(fā)展、問題解決能力及生態(tài)意識(shí)的提升。

樹洞的發(fā)現(xiàn)與探索啟航

當(dāng)小花想把捏制好的陶土兔子擺在大樹上“曬太陽”時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了樹干上的洞。她的驚嘆聲吸引了同伴的注意，翊翊提出：“這個(gè)洞是不是啄木鳥的家？我在書上看過啄木鳥會(huì)啄樹?！比蝗环瘩g道：“我覺得是蟲子咬的，因?yàn)槎纯诤苄。哪绝B的洞應(yīng)該更大?！?/p>

孩子們通過表達(dá)各自的看法，初步形成了對(duì)樹洞成因的多元假設(shè)，這一過程點(diǎn)燃了他們對(duì)樹洞內(nèi)部世界的好奇心和探索欲。為探究樹洞的形成，孩子們組建“樹洞小隊(duì)”并自主分工：小花負(fù)責(zé)記錄大家在活動(dòng)中的想法、襪襪和希希負(fù)責(zé)收集活動(dòng)材料、然然和帆帆負(fù)責(zé)查找樹洞形成的相關(guān)信息。形成共同目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃后，大家開啟了樹洞的探索之旅。

為實(shí)踐搭起創(chuàng)意的翅膀

短暫討論后，樹洞小隊(duì)提出了制作一棵大樹模型的想法，并計(jì)劃在模型上制作一個(gè)樹洞，以便更直觀地觀察和研究。然然首先提出“我們需要一個(gè)大紙箱來做樹干，還要一些樹枝和樹葉”，隨后他又補(bǔ)充道：“長(zhǎng)了好多年的大樹都有粗壯的樹根，我們可以用瓶子連起來代替大樹的樹根?！毙』▌t建議：“樹洞周圍可以用黏土做泥土和落葉。”

制作前，孩子們圍繞“什么樣的樹洞適合小動(dòng)物居住”展開討論，有的用樹枝模仿啄木鳥啄洞的動(dòng)作，有的根據(jù)觀察經(jīng)驗(yàn)提出“洞口要避開陽光直射”的構(gòu)想，生動(dòng)還原了樹洞探索中的發(fā)現(xiàn)。在教師和家長(zhǎng)的幫助下，孩子們利用紙箱制作樹干，用樹枝、瓦楞紙、手工紙制作樹枝和樹葉，還用超輕黏土制作了樹洞周圍的泥土和落葉。制作過程中，孩子們遇到了紙箱容易變形的問題。他們聯(lián)想到樹洞探索時(shí)觸摸到樹干的粗蠣紋理，提出“樹皮是樹木的盔甲”的類比，于是想到用膠帶和木棍加固，最終成功做出了堅(jiān)固的樹干。

讓自然探索更進(jìn)一步

大樹模型制作完成后，孩子們開始好奇樹洞內(nèi)的形態(tài)。通過與家人一起收集資料、從圖書角搜索相關(guān)圖書等方式，孩子們建立了樹洞生態(tài)系統(tǒng)中的生物及其相互關(guān)系的初步認(rèn)知。帆帆在圖書角找到一本關(guān)于森林生態(tài)的書《動(dòng)物們都餓了》，他興奮地告訴同伴：“書上說，樹洞里可能有蛞蝓，蛞蝓會(huì)被步行蟲吃掉。”為更直觀地了解樹洞內(nèi)的生物及其生活環(huán)境，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了實(shí)地觀察。他們用放大鏡等工具仔細(xì)觀察樹洞內(nèi)的生物及其活動(dòng)情況，并記錄了樹洞的尺寸、形狀、位置等信息。

通過這次樹洞探索活動(dòng)，孩子們了解了樹洞的形成原因、內(nèi)部生物種類，結(jié)合樹木生長(zhǎng)奧秘、動(dòng)物生活習(xí)性等，豐富了對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知。通過觀察樹洞成因展開討論與假設(shè)，孩子們體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)問題、分析推理的完整探究過程，在協(xié)作中深化了對(duì)樹木生態(tài)功能的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了從科學(xué)探究到社會(huì)性游戲的情境遷移。此外，孩子們開始關(guān)注自然環(huán)境的保護(hù)與生態(tài)平衡。活動(dòng)結(jié)束后，他們自發(fā)組織“保護(hù)樹洞”行動(dòng)，在樹洞周圍放置自制的警示牌，定期檢查環(huán)境，確保無垃圾和破壞行為，還制作了“愛護(hù)花草”的小牌子放置在幼兒園花壇里。隨著生態(tài)意識(shí)的增強(qiáng)，孩子們與自然的情感聯(lián)結(jié)也在逐步加深，為其完整人格的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。