實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂紀(jì)律思考

〔摘" "要〕" 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，隨著實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，課堂紀(jì)律問(wèn)題逐漸凸顯，成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。本文首先分析課堂紀(jì)律問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并從建立實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度、創(chuàng)新教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施等方面提出解決方法。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂紀(jì)律

〔中圖分類號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " 〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）19" " 0007-03

在小學(xué)教育階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，更是激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生能夠直觀地觀察到科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維。然而，隨著實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，課堂紀(jì)律問(wèn)題逐漸凸顯，成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，他們往往難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注，容易被新鮮事物吸引，造成課堂秩序有些混亂。此外，實(shí)驗(yàn)器材的使用和小組合作的需要，也增加了課堂管理的難度。這些問(wèn)題若不加以重視和解決，不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，還可能對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。

因此，如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中維護(hù)良好的課堂紀(jì)律，成為必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)合理的課堂管理策略和教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以有效地提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在安全有序的環(huán)境中享受科學(xué)探究的樂(lè)趣。

一、課堂紀(jì)律問(wèn)題的成因分析

（一）觀念問(wèn)題的影響

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與開(kāi)放式教學(xué)理念的沖突，是造成課堂紀(jì)律問(wèn)題的一個(gè)重要原因。傳統(tǒng)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和課堂的嚴(yán)格控制，而開(kāi)放式教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)。當(dāng)這兩種教學(xué)觀念在實(shí)際操作中未能得到恰當(dāng)融合時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生困惑，不知道在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該遵循哪種行為準(zhǔn)則。此外，教師在課堂管理上的觀念差異也會(huì)導(dǎo)致紀(jì)律問(wèn)題。一些教師可能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由探索，而忽視了必要的規(guī)則指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中放任自流，難以形成有效的學(xué)習(xí)秩序。

學(xué)生自身因素也不容忽視。小學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，容易在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出過(guò)度興奮或分心。同時(shí)，由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)規(guī)則的理解和遵守能力有限，需要教師的耐心引導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課上不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力。

（二）實(shí)驗(yàn)器材與環(huán)境的挑戰(zhàn)

實(shí)驗(yàn)器材的不完備和教學(xué)環(huán)境的改變，同樣對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律構(gòu)成挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)器材的缺乏或損壞，會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)等待、爭(zhēng)搶器材等現(xiàn)象，從而引發(fā)紀(jì)律問(wèn)題。此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改變，如從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，使他們難以迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)則，進(jìn)而影響課堂紀(jì)律。

教師在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，需要提前做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師可以提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完好性，確保實(shí)驗(yàn)材料充足，避免因器材問(wèn)題導(dǎo)致的課堂混亂。同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)流程和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有序操作，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。通過(guò)這些措施，教師可以有效地減少因器材和環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的紀(jì)律困擾，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、有序的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂紀(jì)律問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）建立實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度

為了應(yīng)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題，建立一套完善的實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度至關(guān)重要。首先，教師需要與學(xué)生共同制定實(shí)驗(yàn)規(guī)則，確保規(guī)則的制定過(guò)程公開(kāi)透明，讓學(xué)生參與其中，提高他們遵守規(guī)則的自覺(jué)性。例如，可以規(guī)定實(shí)驗(yàn)前必須由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生必須按照指導(dǎo)進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要負(fù)責(zé)清理和歸還實(shí)驗(yàn)器材。

教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)則，并對(duì)違反規(guī)則的行為給予適當(dāng)?shù)姆答伜图m正。例如，對(duì)于未按要求操作的學(xué)生，教師可以暫停其實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還應(yīng)定期檢查實(shí)驗(yàn)規(guī)則的執(zhí)行情況，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保規(guī)則的有效性和適應(yīng)性。

此外，建立評(píng)價(jià)制度也是維護(hù)實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律的有效手段。教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操做評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生會(huì)更加重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而減少紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新教學(xué)方式是改善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律問(wèn)題的另一有效途徑。教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

同時(shí)，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往側(cè)重于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。因此，教師可以引入形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

具體實(shí)施方法上，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督，共同遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使抽象的科學(xué)概念形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效改善課堂紀(jì)律問(wèn)題，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生喜愛(ài)和期待的課程。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作包括熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。教師需要確保所有實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備處于良好狀態(tài)，避免因器材問(wèn)題影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。此外，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)操作的連貫性和安全性。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的操作，及時(shí)糾正不當(dāng)行為，確保學(xué)生按照既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，從而加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

（二）教師角色與學(xué)生參與

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在小組合作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督，共同遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。

此外，教師應(yīng)重視與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

通過(guò)上述措施，教師不僅能夠有效地組織和實(shí)施小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，使實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生喜愛(ài)和期待的課程。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的課堂紀(jì)律是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行的基石，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否在安全有序的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，還直接影響到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)思維的形成。通過(guò)上述分析，我們認(rèn)識(shí)到，要維護(hù)良好的課堂紀(jì)律，需要教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境三方面的共同努力。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，制定合理的實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生則需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，共同營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

展望未來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，我們有理由相信，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律問(wèn)題將得到有效解決。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探討如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加豐富和直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂紀(jì)律遵守效果。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，探索更加個(gè)性化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

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