高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法創(chuàng)新路徑與實(shí)踐探索

本文引用格式：.高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法創(chuàng)新路徑與實(shí)踐探索[J］.藝術(shù)科技，2025，38（6)：213-215.

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）06-0213-03

1版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)代西方國家的美術(shù)教育除了高等美術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)相對集中一些，其他綜合類的大學(xué)的美術(shù)教育是沒有畫種、專業(yè)方向的限制的，而版畫專業(yè)基本以工作室的形式運(yùn)作，如高校版畫工作室、私人版畫工坊等，這些工作室會配備專業(yè)的版畫技師，根據(jù)不同的性質(zhì)開展教學(xué)、科研、商業(yè)活動等[1]136。例如，英國皇家藝術(shù)學(xué)院（RAC）版畫專業(yè)以“版畫作為思維媒介，突破物理邊界”為核心教學(xué)理念，取消傳統(tǒng)版種分類，設(shè)立“擴(kuò)展版畫實(shí)驗(yàn)室”，強(qiáng)調(diào)探索技術(shù)媒介和傳播意圖結(jié)合；美國羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院將版畫的哲學(xué)思維作為理論必修，在版畫教學(xué)中融入哲學(xué)思維、設(shè)計(jì)思維，開設(shè)激光切割 + 絲網(wǎng)印刷結(jié)合工作坊，與Pantone合作色彩研究項(xiàng)目，畢業(yè)生可通過面試進(jìn)入Apple產(chǎn)品表面紋理設(shè)計(jì)部門；荷蘭皇家藝術(shù)學(xué)院開設(shè)機(jī)器人工坊，工業(yè)機(jī)械手臂持刀刻板，探索“算法刀法等等”。國外的版畫專業(yè)教學(xué)更重視實(shí)驗(yàn)性和跨學(xué)科融合，教學(xué)方式和教學(xué)氛圍都很靈活，更注重學(xué)生創(chuàng)作思維和藝術(shù)轉(zhuǎn)換思維的培養(yǎng)，這種開放性的教育方式，既符合高校版畫應(yīng)用型的教學(xué)理念，也更高效地利用了已有的教學(xué)資源。

目前，我國約有50余所高等藝術(shù)院校開設(shè)了版畫專業(yè)，版畫專業(yè)多數(shù)隸屬于美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)科。在“大美術(shù)”學(xué)科框架下，版畫通常與油畫、國畫并列，但受重視程度較低。當(dāng)前國內(nèi)的版畫專業(yè)教學(xué)更注重傳統(tǒng)技法和文化傳承，所以高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程以傳統(tǒng)版種技法訓(xùn)練教學(xué)為主，且高年級側(cè)重于創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，整體課程內(nèi)容單一，并未考慮到傳統(tǒng)版畫創(chuàng)作人才和復(fù)合型版畫應(yīng)用人才的市場需求占比。例如，中央美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)“以傳統(tǒng)為根基，探索當(dāng)代可能性”，設(shè)立傳統(tǒng)木版水印工作室，要求學(xué)生必修中國雕版史，并開設(shè)實(shí)驗(yàn)版畫專業(yè)方向，同時(shí)鼓勵版畫專業(yè)與裝置藝術(shù)、影像相結(jié)合，在2023年央美畢業(yè)作品展中， 30% 的作品涉及區(qū)塊鏈數(shù)字版畫；中國美術(shù)學(xué)院將民間年畫與版畫教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注水印木刻與書籍裝幀和綜合材料版畫與數(shù)字圖像轉(zhuǎn)印兩個(gè)教學(xué)方向；而在綜合類大學(xué)如衡陽師范學(xué)院，版畫作為繪畫專業(yè)方向存在，學(xué)校擁有木版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫工作室，學(xué)生的版畫作品仍以傳統(tǒng)黑白木刻為主，藝術(shù)表現(xiàn)形式單一，缺乏數(shù)字化、跨學(xué)科創(chuàng)新融合，畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢小，從事本專業(yè)工作、考研深造的學(xué)生少之又少。由于當(dāng)前國內(nèi)高校版畫專業(yè)師資主要來源于傳統(tǒng)版畫專業(yè)，數(shù)字藝術(shù)、綜合材料等跨領(lǐng)域師資和具有國際視野的復(fù)合型師資相對缺乏，且國際交流機(jī)會集中于中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等頭部院校，地方院校教師知識更新緩慢，學(xué)生接收到的教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致藝術(shù)作品同質(zhì)化嚴(yán)重。

近十多年來，版畫工坊的工作室模式逐漸在國內(nèi)高校興起，中央美術(shù)學(xué)院于2009年建立2RC ?? CAFA版畫工坊，率先進(jìn)行當(dāng)代版畫工坊的教學(xué)運(yùn)作模式[1]136，并在版畫語言創(chuàng)新、版畫市場開拓等方面取得顯著成果。此后，各大美院陸續(xù)成立國際版畫交流中心、國際版畫藝術(shù)中心，推出青年版畫藝術(shù)家駐留計(jì)劃等。隨著經(jīng)濟(jì)與文化的高速發(fā)展，國內(nèi)近幾年無論是美術(shù)館還是畫廊，都在有意識地將版畫藝術(shù)教育推向大眾，成立了觀瀾版畫原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地、北京虛苑版畫基地、蘇州版畫院等等版畫藝術(shù)創(chuàng)作基地。由此可見，國內(nèi)版畫藝術(shù)已不限于教學(xué)科研和藝術(shù)收藏，正在努力尋找適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的新方向。正因如此，高校版畫藝術(shù)教育的教學(xué)理念和教學(xué)方式也需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展[1]137

2版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提到，高等學(xué)校必須主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系，奮力開創(chuàng)高等教育新局面[2]。為適應(yīng)新時(shí)期社會對版畫專業(yè)人才需求多元化的特點(diǎn)，版畫教學(xué)應(yīng)進(jìn)人新的歷史時(shí)期，從教學(xué)模式到教學(xué)方法都有必要進(jìn)行深刻的變革。

2.1教學(xué)理念創(chuàng)新

由于國內(nèi)版畫教學(xué)多年來形成了“技法訓(xùn)練 + 創(chuàng)作實(shí)踐”的固有模式，各大美院、藝術(shù)學(xué)院、綜合類高校雖然可以靠自身?xiàng)l件辦學(xué)、教學(xué)，但學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會就業(yè)的現(xiàn)實(shí)處境依然很不理想。一方面，這是因?yàn)榻虒W(xué)理念沒有根據(jù)社會需求進(jìn)行調(diào)整；另一方面，這是因?yàn)榘娈嬌婕安牧蠌V泛、配套設(shè)備復(fù)雜，除小幅木版畫之外，其他版種對版畫工作室的依賴性很強(qiáng)。但版畫只是諸多藝術(shù)創(chuàng)作方式的一種，要注重版畫思維的培養(yǎng)，而不僅僅是版畫技法的學(xué)習(xí)。應(yīng)由傳統(tǒng)的技法傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造力培養(yǎng)，注重藝術(shù)創(chuàng)作過程中版畫本身的當(dāng)代性與實(shí)驗(yàn)性，鼓勵教師和學(xué)生突破傳統(tǒng)版畫的束縛，嘗試新的創(chuàng)作手法、媒介和技術(shù)。

2.2教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

隨著當(dāng)代版畫藝術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)版畫技法與現(xiàn)代藝術(shù)理念不斷融合，形成了豐富多彩的當(dāng)代版畫藝術(shù)形態(tài)。高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)適時(shí)引入當(dāng)代版畫藝術(shù)理念與技術(shù)。例如，利用計(jì)算機(jī)軟件和數(shù)碼設(shè)備創(chuàng)作數(shù)字版畫，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)版畫不具備的視覺效果，拓寬創(chuàng)作思路；將多種版畫技法、媒材和形式相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視覺效果和深刻內(nèi)涵的綜合版畫，培養(yǎng)學(xué)生的跨界融合能力和創(chuàng)新思維。

版畫史論、理論部分是版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和版畫鑒賞能力具有重要意義，但傳統(tǒng)版畫理論教學(xué)難免枯燥乏味，可以加人案例分析和小組討論、辯論，增強(qiáng)課堂生動性。在版畫理論授課過程中，應(yīng)多融入多學(xué)科知識，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野和思維空間。

在版畫實(shí)踐訓(xùn)練過程中，應(yīng)設(shè)定具體的版畫創(chuàng)作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、調(diào)研、制作和展示，在傳統(tǒng)的技法訓(xùn)練中引入新的技法和媒材，嘗試不同創(chuàng)作手法的融合創(chuàng)新，從而獲得新的視覺效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.3教學(xué)手段創(chuàng)新

創(chuàng)新高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與興趣的關(guān)鍵。可引人數(shù)字化教學(xué)工具，利用在線教育平臺提供國內(nèi)外版畫印制視頻、國內(nèi)外新型藝術(shù)理念和藝術(shù)形式視頻、互動教程等資源，通過VR和AR技術(shù)展示版畫創(chuàng)作環(huán)境和版畫作品的立體效果，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與沉浸感，方便學(xué)生更直觀地理解版畫制作的過程與技巧，感受到版畫藝術(shù)的獨(dú)特質(zhì)感與美感；設(shè)立版畫工作室，設(shè)定具體的創(chuàng)作項(xiàng)目，提供版畫制作所需的工具和材料，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；邀請版畫藝術(shù)家或行業(yè)專家來校舉辦講座和創(chuàng)作交流，與學(xué)生面對面學(xué)習(xí)交流創(chuàng)作心得和技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；設(shè)定具體的跨學(xué)科融合項(xiàng)目，引入數(shù)字媒體藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等新興藝術(shù)形式，讓學(xué)生了解藝術(shù)與其他學(xué)科如文學(xué)、哲學(xué)、歷史、科技等結(jié)合的可能性，探索版畫藝術(shù)創(chuàng)作的新領(lǐng)域，創(chuàng)作出更具美學(xué)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)作品；根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)水平和創(chuàng)作能力進(jìn)行分層教學(xué)，建立自主學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的版畫學(xué)習(xí)資源和工具，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度進(jìn)行

學(xué)習(xí)。

2.4教學(xué)評價(jià)體系創(chuàng)新

高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)評價(jià)是教學(xué)效果價(jià)值判斷的基本依據(jù)，教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新需要從評價(jià)理念的轉(zhuǎn)變、評價(jià)內(nèi)容的豐富、評價(jià)方法的創(chuàng)新、評價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用等多個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化。

首先是轉(zhuǎn)變評價(jià)理念。在版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程中，要通過觀察學(xué)生創(chuàng)作理念的新穎性、藝術(shù)鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、驗(yàn)收學(xué)生對版畫技法的掌握程度、藝術(shù)創(chuàng)作作品的最終質(zhì)量等方式，綜合多個(gè)維度形成對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)

其次是豐富評價(jià)內(nèi)容。版畫藝術(shù)是一門需要創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)科，因此在評價(jià)體系中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

再次是評價(jià)方法的創(chuàng)新。在版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程中，要從造型、色彩運(yùn)用、技法掌控等方面對學(xué)生的作品提出要求，組織學(xué)生互評作品，相互欣賞和學(xué)習(xí)，撰寫創(chuàng)作心得和自我評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作作品和自我評價(jià)進(jìn)行綜合評價(jià)。

最后是評價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用。及時(shí)反饋學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、教師互評的結(jié)果，同時(shí)將評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進(jìn)。

3創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐案例

中央美術(shù)學(xué)院版畫系是新中國第一個(gè)專業(yè)的版畫教育機(jī)構(gòu)，自1954年成立，設(shè)置木刻、石版、銅版三個(gè)專業(yè)，到現(xiàn)在已發(fā)展出傳統(tǒng)版畫工作室、石版畫工作室、木刻版畫工作室、絲網(wǎng)版畫工作室、銅版畫工作室、數(shù)碼版畫工作室六個(gè)版畫工作室，主要涉及水印版畫創(chuàng)作、版畫材料語言拓展、木刻藝術(shù)語言轉(zhuǎn)換、實(shí)驗(yàn)性版畫、書籍插圖、版畫新媒體等學(xué)術(shù)方向[3]。中央美術(shù)學(xué)院對中國高校版畫專業(yè)教育具有引領(lǐng)作用，國內(nèi)各大美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及其他開設(shè)版畫專業(yè)的高校基本效仿中央美術(shù)學(xué)院版畫系的教學(xué)模式，但在藝術(shù)創(chuàng)作理念和藝術(shù)創(chuàng)作方式上各有側(cè)重。

數(shù)碼版畫藝術(shù)既是對傳統(tǒng)版畫藝術(shù)的繼承與發(fā)展，也是對當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)新的積極探索[4]。2021年中央美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院國際版畫研究院、國際學(xué)院版畫聯(lián)盟、長沙師范學(xué)院聯(lián)合主辦首屆國際數(shù)字版畫藝術(shù)大展，共展出國內(nèi)外高質(zhì)量數(shù)字版畫藝術(shù)作品150余件，向社會展示了版畫在科技方面的延伸與發(fā)展、數(shù)字版畫的實(shí)驗(yàn)性與前沿性，提醒國內(nèi)版畫藝術(shù)家、版畫專業(yè)教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，勇敢探索版畫的無限可能，更要把新興數(shù)字化技術(shù)融人版畫專業(yè)教學(xué)，為

學(xué)生拓寬思維和眼界。

在跨學(xué)科融合上，中央美術(shù)學(xué)院版畫系鼓勵青年教師積極開展科研工作，鼓勵學(xué)生積極參與美育實(shí)踐。2023年高等學(xué)校國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會、中央美術(shù)學(xué)院版畫系主辦“生命之書”醫(yī)用書籍裝幀藝術(shù)工作坊的項(xiàng)目，邀請中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等7所知名藝術(shù)高校的師生共同參與，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。相較于單一的版畫技法訓(xùn)練，這類實(shí)踐活動更有創(chuàng)新和實(shí)際意義。2024年北京大學(xué)在中國美術(shù)學(xué)院開展了“2024北京大學(xué)·中國美術(shù)學(xué)院思政實(shí)踐暑期交流項(xiàng)目”，北京大學(xué)通用人工智能、生命科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、世界史等專業(yè)和中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)學(xué)科等專業(yè)的本、碩在校生均有參與。項(xiàng)目圍繞“和美相遇”“詩畫江南”“文明輝光”三大版塊展開，版畫專業(yè)學(xué)生參與其中，負(fù)責(zé)呈現(xiàn)國家敘事和自然絮語的版畫創(chuàng)作部分，以增強(qiáng)自身實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，取得專業(yè)與社會接軌的教育實(shí)踐意義。

4結(jié)語

版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅是對傳統(tǒng)技藝傳承模式的突破，更是全球化語境下藝術(shù)教育范式轉(zhuǎn)型的縮影。在技術(shù)與文化激烈碰撞的今天，通過數(shù)字化技術(shù)介入與跨學(xué)科融合的教學(xué)方法，學(xué)生能從“刀法與印痕”的單一認(rèn)知，轉(zhuǎn)向?qū)Α鞍娈嬜鳛楹圹E哲學(xué)”的深層理解，重塑版畫教育的基因圖譜，為學(xué)科發(fā)展注人新的生命力，使版畫藝術(shù)在數(shù)字文明時(shí)代持續(xù)釋放其獨(dú)特的復(fù)數(shù)性魅力。本文只是高校版畫專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法創(chuàng)新路徑與實(shí)踐的初探，在這場未完成的藝術(shù)變革中，版畫基礎(chǔ)教育者既是傳統(tǒng)文化的守夜人，更是未來藝術(shù)的破冰者。

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