基于負反饋機制的大學(xué)生文化理解優(yōu)化研究

本文引用格式：.基于負反饋機制的大學(xué)生文化理解優(yōu)化研究［J].藝術(shù)科技，2025，38（6）：67-69.

中圖分類號：G206；G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）06-0067-03

0引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，短視頻作為一種新興傳播媒介，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和娛樂的重要方式之一。根據(jù)中國青年網(wǎng)的調(diào)查，超過八成的大學(xué)生經(jīng)常使用短視頻平臺，其中近三成每天使用時長在2～5小時[1]。短視頻平臺憑借其豐富的內(nèi)容、便捷的傳播方式和高度的互動性，吸引了大量大學(xué)生用戶。然而，短視頻在文化傳播和教育領(lǐng)域的潛力尚未得到充分挖掘。為了更好地發(fā)揮短視頻在文化傳播和教育等方面的作用，本研究引入了控制論中的負反饋機制。負反饋機制通過監(jiān)測系統(tǒng)的實際輸出與目標(biāo)輸出之間的差異，并根據(jù)這一差異調(diào)整系統(tǒng)的行為，以使系統(tǒng)趨于穩(wěn)定或達成目標(biāo)。在短視頻對大學(xué)生文化理解的影響中，負反饋機制可以通過監(jiān)測學(xué)生對短視頻內(nèi)容的反饋，調(diào)整內(nèi)容推薦和創(chuàng)作策略，從而優(yōu)化文化傳播效果[2]。本研究探討了如何將短視頻制作融人大學(xué)生的作業(yè)和實踐活動中，以進一步提升其教育價值，并提出基于負反饋機制的優(yōu)化策略。

1調(diào)查數(shù)據(jù)與分析

為深入了解短視頻對大學(xué)生對中國文化理解的影響，本研究設(shè)計了一項針對大學(xué)生的問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涵蓋大學(xué)生對短視頻的使用習(xí)慣、偏好類型以及短視頻對文化理解的影響等方面，以下是調(diào)查的主要數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

1.1 短視頻使用習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，短視頻在大學(xué)生群體中具有較高的普及度和使用頻率， 89.04% 的大學(xué)生表示經(jīng)常使用短視頻平臺。其中， 30.21% 的學(xué)生每天使用短視頻的時間在 2～5 小時之間，還有 15.32% 的學(xué)生每天使用時間超過5小時（見表1）。從使用動機來看，大學(xué)生使用短視頻的主要目的是娛樂放松，占比高達 89.04% ； 57.4% 的大學(xué)生通過短視頻獲取信息；49.16% 的大學(xué)生利用短視頻進行社交互動（見表2）。這表明短視頻不僅是大學(xué)生的重要娛樂方式，也是他們獲取信息和社交互動的重要平臺。

1.2視頻偏好類型

大學(xué)生在短視頻內(nèi)容上偏好文化知識講解與趣味呈現(xiàn)相結(jié)合的類型。這類視頻巧妙融合學(xué)習(xí)與娛樂，運用生動動畫、趣味故事、真實案例或互動問答等形式，將復(fù)雜文化知識變得通俗易懂、生動有趣。這種模式不僅契合大學(xué)生在輕松氛圍中獲取知識的需求，更能有效提升他們對文化內(nèi)容的興趣與參與度。例如，通過動畫講解傳統(tǒng)節(jié)日、歷史典故，既能學(xué)生吸引注意力，又能激發(fā)其探索欲。此類內(nèi)容因滿足求知需求、提升學(xué)習(xí)體驗而廣受歡迎，不僅促進了文化傳播，也有助于深化大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。

1.3短視頻對文化理解的影響

短視頻在大學(xué)生群體中具有廣泛的影響力和較高的使用頻率，不僅是大學(xué)生娛樂的重要方式，也是他們加深對中國文化的理解和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑[3]。然而，盡管短視頻在文化傳播和文化理解方面具有一定的潛力，但其內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、教育性與娛樂性不平衡等問題，限制了其在文化教育中的作用。

為了更好地發(fā)揮短視頻在文化傳播和教育中的作用，本研究引入了負反饋機制。負反饋機制將作為優(yōu)化短視頻內(nèi)容和傳播策略的方法，通過監(jiān)測用戶反饋調(diào)整內(nèi)容推薦，提升內(nèi)容質(zhì)量和用戶參與度。同時，負反饋機制也將作為深入了解大學(xué)生對中國文化理解現(xiàn)狀的手段，通過分析用戶對短視頻內(nèi)容的反饋，揭示大學(xué)生在文化理解上的需求和問題，為后續(xù)的優(yōu)化策略提供數(shù)據(jù)支持。

后續(xù)研究將基于這些調(diào)查數(shù)據(jù)和負反饋機制的應(yīng)用，進一步探討如何通過優(yōu)化內(nèi)容推薦算法、提升內(nèi)容質(zhì)量、提高用戶參與度等策略，促進學(xué)生對中國文化的理解和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

2負反饋機制及其在文化傳播中的作用

負反饋機制是控制論中的一個核心概念，最早由諾伯特·維納（NorbertWiener）在其著作《控制論》中提出。維納將負反饋定義為一種自動調(diào)節(jié)機制，通過監(jiān)測系統(tǒng)的輸出并將其與期望的目標(biāo)進行比較，系統(tǒng)能夠自動調(diào)整其行為，以減少輸出與目標(biāo)之間的差異，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和目標(biāo)的達成。在短視頻文化傳播的背景下，負反饋機制可以被理解為一個動態(tài)調(diào)節(jié)過程，其通過監(jiān)測用戶對短視頻內(nèi)容的反饋（如觀看時長、點贊、評論、分享等行為數(shù)據(jù)），來調(diào)整內(nèi)容的推薦和創(chuàng)作策略。

2.1負反饋機制的核心特征

負反饋機制的核心在于監(jiān)測輸出、比較差異和調(diào)整行為。具體來說，它通過檢測系統(tǒng)的實際輸出（如用戶對短視頻的觀看行為、點贊、評論等），將實際輸出與期望目標(biāo)進行比較，識別差異，然后根據(jù)差異調(diào)整系統(tǒng)的行為，以減少差異。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前短視頻的使用情況與負反饋機制的期望目標(biāo)存在差距，這表明短視頻平臺在內(nèi)容質(zhì)量和教育功能方面需要進一步優(yōu)化，以更好地滿足大學(xué)生對知識獲取和文化傳承的期望，從而通過負反饋機制調(diào)整和改進其功能和內(nèi)容。

2.2負反饋機制在提升文化理解中的應(yīng)用

負反饋機制在提升文化理解中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在通過用戶反饋來優(yōu)化內(nèi)容推薦、內(nèi)容創(chuàng)作和用戶互動，從而提升用戶對文化內(nèi)容的理解和接受程度[4]。具體而言，平臺通過監(jiān)測用戶的觀看行為、點贊、評論和分享等數(shù)據(jù)，識別出用戶在文化理解上的需求和問題，并據(jù)此調(diào)整內(nèi)容推薦和創(chuàng)作策略，以更好地滿足用戶對文化知識的需求。例如，平臺發(fā)現(xiàn)某類傳統(tǒng)文化視頻的用戶互動率較低，通過分析評論和分享數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)用戶對某些文化概念的理解存在困難?；谶@些反饋，平臺調(diào)整推薦算法，增加對相關(guān)主題的高質(zhì)量內(nèi)容推薦權(quán)重，并引導(dǎo)創(chuàng)作者優(yōu)化內(nèi)容形式，使其更易于理解。同時，平臺通過用戶反饋，優(yōu)化內(nèi)容的講解方式，增加互動環(huán)節(jié)，如提問、投票等，幫助用戶更好地參與和理解文化內(nèi)容。

3基于負反饋機制的短視頻優(yōu)化策略

在探討了短視頻對大學(xué)生文化理解的影響以及負反饋機制的作用后，進一步提出具體的優(yōu)化策略，旨在通過平臺和創(chuàng)作者的共同努力，提升短視頻在文化傳播和教育中的價值，更好地滿足大學(xué)生對文化知識的需求。

3.1主動優(yōu)化文化內(nèi)容推薦策略

平臺將通過優(yōu)化推薦機制，基于用戶觀看、點贊、評論、分享等行為數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別其對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的興趣與參與度。通過分析互動率等指標(biāo)，主動識別用戶接受度較低的類型（如節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝等），并據(jù)此調(diào)整算法，增加其曝光機會，確保用戶接觸高質(zhì)量傳統(tǒng)文化內(nèi)容。策略兼顧用戶興趣與教育目標(biāo)：一方面依據(jù)觀看時長、互動率等數(shù)據(jù)匹配興趣點；另一方面主動推薦具備文化深度和教育價值的內(nèi)容，實現(xiàn)精準(zhǔn)推送與文化普及的雙重目標(biāo)。

3.2激勵創(chuàng)作者提升傳統(tǒng)文化內(nèi)容質(zhì)量

為強化短視頻平臺傳播傳統(tǒng)文化的作用，平臺將通過激勵機制與反饋機制鼓勵高質(zhì)量創(chuàng)作。創(chuàng)作者依據(jù)用戶評論、點贊、分享等反饋，識別內(nèi)容與觀眾期望的差異，進而優(yōu)化講解方式、呈現(xiàn)形式或主題（如增加趣味性、故事化講解），提升內(nèi)容吸引力與教育價值。同時，平臺將設(shè)立專項激勵基金（現(xiàn)金獎勵、流量扶持、榮譽證書）獎勵優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作者，并提供專業(yè)創(chuàng)作培訓(xùn)（文化知識、制作技巧），以提升創(chuàng)作水平與傳統(tǒng)文化傳播質(zhì)量。

3.3引導(dǎo)用戶互動以提高文化參與度

平臺將優(yōu)化互動功能并實施引導(dǎo)措施，以提升用戶的參與度與互動性。通過分析用戶評論、分享、點贊等互動數(shù)據(jù)，平臺將識別實際行為與期望目標(biāo)的差距。通過收集用戶的互動數(shù)據(jù)（如評論頻率、分享次數(shù)、點贊行為等），全面監(jiān)測用戶對文化內(nèi)容的參與和互動情況[5]。具體措施包括：優(yōu)化創(chuàng)作工具，降低內(nèi)容創(chuàng)作門檻；簡化評論、分享等互動流程以提升體驗。同時設(shè)立獎勵機制，如積分、徽章、流量扶持，對積極參與文化互動的用戶給予認(rèn)可和回饋（如積分可兌換專屬權(quán)益），激勵創(chuàng)作與傳播，深化用戶對傳統(tǒng)文化的參與。

3.4教育教學(xué)融合提升短視頻文化教育價值

短視頻平臺與教育機構(gòu)的深度合作對提升文化傳播與教育效能具有重要價值。平臺方應(yīng)建立雙重優(yōu)化機制：一方面完善內(nèi)容審核體系，制定科學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過算法識別與人工審核相結(jié)合的方式過濾低質(zhì)和誤導(dǎo)性內(nèi)容；另一方面構(gòu)建創(chuàng)作者激勵機制，通過流量傾斜、創(chuàng)作培訓(xùn)和榮譽獎勵等方式，引導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)作者生產(chǎn)兼具文化深度與傳播效度的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，如采用“文化知識點 + 趣味敘事”的內(nèi)容模式。教學(xué)融合層面可開發(fā)三種實踐模式：創(chuàng)作式學(xué)習(xí)（短視頻作業(yè)）、競賽式驅(qū)動（文化主題創(chuàng)作大賽）、體驗式活動（傳統(tǒng)文化實踐挑戰(zhàn)）。這種合作既豐富了教育機構(gòu)的教學(xué)手段，又提升了平臺的內(nèi)容品質(zhì)，形成“專業(yè)把關(guān)一創(chuàng)意轉(zhuǎn)化一教學(xué)應(yīng)用一反饋優(yōu)化”的良性循環(huán)。最終通過用戶參與度、知識掌握度、文化認(rèn)同度等多維指標(biāo)構(gòu)建效果評估體系，實現(xiàn)文化傳播與教育目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

4結(jié)語

本研究通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，探討短視頻對大學(xué)生中國文化理解的影響，并提出基于負反饋機制的優(yōu)化策略。研究發(fā)現(xiàn)，雖然短視頻具有傳播潛力，但內(nèi)容質(zhì)量參差、教娛失衡等問題制約其文化教育作用。引入負反饋機制可幫助平臺更精準(zhǔn)地推送高質(zhì)量文化內(nèi)容，提升用戶參與度，并融入作業(yè)與實踐。然而，本研究存在一定局限：樣本集中于特定地區(qū)大學(xué)生，可能缺乏全國代表性；主要聚焦文化理解影響。未來研究可深人探討短視頻在不同文化背景下的傳播效果，以及其在跨文化交流與教育中的應(yīng)用。總之，通過科學(xué)優(yōu)化策略，短視頻平臺能更有效地服務(wù)于文化傳播與教育目標(biāo)，助力大學(xué)生文化素養(yǎng)提升與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。

參考文獻：

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[5」張偉，陳靜.短視頻用戶參與行為對文化傳播的影響分析[J].新聞與傳播研究，2022（3）：56-63.