新時(shí)代政治指導(dǎo)員能力素質(zhì)建設(shè)的三個(gè)維度

政治指導(dǎo)員能力建設(shè)具有鮮明的時(shí)代特征與實(shí)踐指向?！罢酒饋砟苤v”指向思維引領(lǐng)的傳播力建設(shè)，要求具備將真理轉(zhuǎn)化為官兵認(rèn)知的轉(zhuǎn)化能力；“坐下來能寫\"強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略思維的凝煉能力，體現(xiàn)政策制度向?qū)嵺`方案的轉(zhuǎn)化智慧；“蹲下來能抓\"突出實(shí)踐層面的執(zhí)行力，反映理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化效能。三者構(gòu)成“認(rèn)知一思維一行動\"的完整閉環(huán)，形成從思想引領(lǐng)到實(shí)踐落實(shí)的完整鏈條。

這種三維能力體系遵循馬克思主義認(rèn)識論的基本規(guī)律，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。理論宣講是認(rèn)識的第一次飛躍，通過教育引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升；文字理念是認(rèn)識的深化過程，通過分析研究形成指導(dǎo)實(shí)踐的理性認(rèn)識；實(shí)踐落實(shí)是認(rèn)識的第二次飛躍，將理論轉(zhuǎn)化為改造客觀世界的物質(zhì)力量。三者循環(huán)往復(fù)，推動政治工作螺旋式上升。

一、站起來能講：思想引領(lǐng)的話語建構(gòu)能力

（一）理論武裝的深度轉(zhuǎn)化。政治指導(dǎo)員需要建立系統(tǒng)的馬克思主義理論認(rèn)知框架，既要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本方法，又要貫通黨的創(chuàng)新理論發(fā)展脈絡(luò)。這種理論素養(yǎng)體現(xiàn)為三個(gè)轉(zhuǎn)化能力：將抽象原理轉(zhuǎn)化為具體觀點(diǎn)的解析能力，將政策文本轉(zhuǎn)化為實(shí)踐指南的解讀能力，將上級要求轉(zhuǎn)化為官兵認(rèn)知的“轉(zhuǎn)譯\"能力。這要求建立理論學(xué)習(xí)的“三層次結(jié)構(gòu)”一基礎(chǔ)理論層、創(chuàng)新理論層、實(shí)踐應(yīng)用層，形成層層遞進(jìn)的知識體系。

（二)教育傳播的精準(zhǔn)觸達(dá)。教育說理需構(gòu)建多維傳播體系：在內(nèi)容維度，實(shí)現(xiàn)政治話語向生活話語的轉(zhuǎn)換；在形式維度，建立傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代傳播的融合機(jī)制；在對象維度，形成分類施教的精準(zhǔn)模式。重點(diǎn)提升三種能力：把握教育時(shí)機(jī)的節(jié)奏控制能力，選擇教育載體的媒介應(yīng)用能力，評估教育效果的反饋調(diào)節(jié)能力。這需要建立“教育傳播雙循環(huán)模型”-理論輸入與實(shí)踐輸出形成良性互動，思想引導(dǎo)與行為養(yǎng)成構(gòu)成反饋閉環(huán)。

(三)溝通對話的情感共鳴。政治工作本質(zhì)是做人心的工作，需構(gòu)建情感認(rèn)同的溝通機(jī)制。這包含三個(gè)維度：建立價(jià)值共鳴的話語體系，通過共同理想信念凝聚共識；形成情感共振的交流方式，運(yùn)用共情原理消除心理距離；打造信任共建的互動模式，通過言行一致樹立人格威信。要掌握“感情溝通三要素”——真誠的態(tài)度傳遞信任感，精準(zhǔn)的溝通建立認(rèn)同感，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)增強(qiáng)說服力。

二、坐下來能寫：戰(zhàn)略思維的文本凝練能力

（一)政策研究的系統(tǒng)思維。政治指導(dǎo)員需具備將宏觀政策轉(zhuǎn)化為微觀方案的戰(zhàn)略解碼能力。這要求構(gòu)建“三維分析框架”：縱向貫通戰(zhàn)略意圖與基層實(shí)際的邏輯鏈條，橫向統(tǒng)籌政策要求與單位特點(diǎn)的適配關(guān)系，立體分析制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行落地的轉(zhuǎn)換思路。重點(diǎn)培養(yǎng)三種思維：前瞻性思維把握政策導(dǎo)向，系統(tǒng)性思維統(tǒng)籌工作布局，創(chuàng)新性思維破解落實(shí)難題。需建立“政策轉(zhuǎn)化四步法”一—精準(zhǔn)解讀政策要義，科學(xué)診斷單位現(xiàn)狀，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)施方案，動態(tài)優(yōu)化執(zhí)行路徑。

（二)文字表達(dá)的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。政工文字承載著政策傳導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)固化的雙重功能，需建立標(biāo)準(zhǔn)化表達(dá)體系。在文本規(guī)范上，區(qū)分教育文案的生動性、政研文章的學(xué)理性、行政公文的嚴(yán)謹(jǐn)性；在內(nèi)容建構(gòu)上，形成“理論支撐一實(shí)踐分析一對策建議”的閉環(huán)結(jié)構(gòu)；在語言風(fēng)格上，實(shí)現(xiàn)政治性與可讀性的有機(jī)統(tǒng)一。要把握“政工寫作三原則”：立意有高度確保政治方向，論述有深度體現(xiàn)理論功底，對策有實(shí)度彰顯實(shí)踐價(jià)值。

（三)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新融合。教育備課是政治指導(dǎo)員的常態(tài)化工作，需構(gòu)建“三位一體\"課程體系：理論維度確保思想引領(lǐng)的正確性，實(shí)踐維度強(qiáng)化解決問題的針對性，情感維度增強(qiáng)教育傳播的感染力。要建立“精品課程四要素”：核心主題的政治聚焦度，內(nèi)容架構(gòu)的邏輯嚴(yán)密性，教學(xué)方法的創(chuàng)新適配性，效果評估的科學(xué)可測性。需運(yùn)用“課程開發(fā)雙驅(qū)動模式”——以官兵需求為導(dǎo)向的內(nèi)容驅(qū)動，以技術(shù)革新為支撐的形式驅(qū)動。

三、蹲下來能抓：實(shí)踐轉(zhuǎn)化的執(zhí)行賦能能力

（一）正規(guī)化建設(shè)的制度執(zhí)行。抓正規(guī)化建設(shè)需構(gòu)建“制度一文化一行為\"的轉(zhuǎn)換機(jī)制。首先強(qiáng)化制度理解能力，建立政策法規(guī)的\"三維認(rèn)知”——理解制度設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略考量，把握制度要素的邏輯關(guān)系，掌握制度執(zhí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次提升制度執(zhí)行能力，建立“PDCA\"循環(huán)管理機(jī)制：科學(xué)規(guī)劃(PLAN)確保方向正確，精細(xì)落實(shí)(DO)保障執(zhí)行到位，嚴(yán)格檢查(CHECK)強(qiáng)化過程控制，持續(xù)改進(jìn)(ACT)實(shí)現(xiàn)效能提升。最終形成制度文化，通過價(jià)值內(nèi)化實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束到自覺遵循的轉(zhuǎn)變。

（二）人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建。人才建設(shè)需建立“選育用留”全周期管理體系。在識別維度，建立“勝任力模型\"科學(xué)評估人才潛力；在培育維度，構(gòu)建“分層分類\"培養(yǎng)體系；在使用維度，完善“人崗匹配”機(jī)制；在保留維度，創(chuàng)新“激勵(lì)保障\"制度。要把握三個(gè)關(guān)鍵：目標(biāo)導(dǎo)向的成長路徑設(shè)計(jì)，問題導(dǎo)向的能力短板補(bǔ)齊，結(jié)果導(dǎo)向的實(shí)踐平臺搭建。需構(gòu)建“人才培養(yǎng)雙螺旋結(jié)構(gòu)”—組織培養(yǎng)與自我修煉相互促進(jìn)，理論培養(yǎng)與實(shí)踐錘煉有機(jī)結(jié)合。

(三)備戰(zhàn)打仗的效能轉(zhuǎn)化。政治工作向戰(zhàn)為戰(zhàn)的本質(zhì)要求，需建立“三個(gè)轉(zhuǎn)化\"機(jī)制：將政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為制勝優(yōu)勢，通過思想動員強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神；將組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為指揮優(yōu)勢，通過黨的建設(shè)提升作戰(zhàn)效能；將作風(fēng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為行動優(yōu)勢，通過紀(jì)律建設(shè)保證令行禁止。要構(gòu)建“戰(zhàn)時(shí)政工能力模型”：平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換的快速響應(yīng)能力，復(fù)雜環(huán)境的決策指揮能力，極端條件下的政治攻防能力。需建立“戰(zhàn)斗力生成四維支撐”—理論武裝支撐戰(zhàn)略定力，組織建設(shè)支撐體系能力，作風(fēng)培育支撐執(zhí)行效力，文化塑造支撐精神動力。

四、實(shí)踐路徑：三維能力的協(xié)同提升機(jī)制

（一）系統(tǒng)化培養(yǎng)體系的構(gòu)建。建立“三位一體”培養(yǎng)框架：理論教育體系強(qiáng)化“講”的底蘊(yùn)，研究培訓(xùn)體系提升“寫\"的功力，崗位歷練體系夯實(shí)“抓\"的根基。重點(diǎn)實(shí)施“三個(gè)工程”：鑄魂工程強(qiáng)化政治素養(yǎng)，強(qiáng)能工程提升專業(yè)水平，礪劍工程錘煉實(shí)踐本領(lǐng)。需構(gòu)建“能力培養(yǎng)雙循環(huán)”——組織培養(yǎng)與自我提升內(nèi)外聯(lián)動，知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相互促進(jìn)。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化評估機(jī)制的完善。建立三維能力評估指標(biāo)體系：對“講”的能力評估側(cè)重教育效果與思想引領(lǐng)力，對“寫\"的能力考核注重文稿質(zhì)量與戰(zhàn)略貢獻(xiàn)度，對“抓”的能力評價(jià)聚焦工作實(shí)際與官兵滿意度。采用“三維度評估法”，定量評估量化工作成效，定性評估衡量能力素質(zhì)，對比評估判斷進(jìn)步幅度。需構(gòu)建“評估一反饋一改進(jìn)\"的閉環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能力建設(shè)的動態(tài)優(yōu)化。

（三）制度化保障體系的創(chuàng)新。構(gòu)建“三位一體”制度支撐：教育培養(yǎng)制度確保能力提升的系統(tǒng)性，考核激勵(lì)制度強(qiáng)化能力建設(shè)的導(dǎo)向性，職業(yè)發(fā)展制度保障能力積累的持續(xù)性。重點(diǎn)建立“三項(xiàng)機(jī)制”：軍政交流機(jī)制促進(jìn)復(fù)合發(fā)展，崗位輪訓(xùn)機(jī)制實(shí)現(xiàn)多維錘煉，創(chuàng)新容錯(cuò)機(jī)制激發(fā)擔(dān)當(dāng)作為。需形成“制度保障雙驅(qū)動”——?jiǎng)傂约s束規(guī)范能力標(biāo)準(zhǔn)，柔性引導(dǎo)激發(fā)成長動力。

新時(shí)代基層政治指導(dǎo)員能力建設(shè)是強(qiáng)軍事業(yè)的基礎(chǔ)工程。三維能力體系既是對傳統(tǒng)政治工作優(yōu)勢的繼承，更是對新時(shí)代使命要求的回應(yīng)。在理論與實(shí)踐結(jié)合中，“講”的能力解決認(rèn)知認(rèn)同問題，“寫”的能力解決思維方法問題，“抓”的能力解決實(shí)踐效能問題。三者協(xié)同發(fā)力，共同塑造政治干部\"腦中有信仰、胸中有全局、手中有方法、腳下有根基\"的能力特質(zhì)。未來需進(jìn)一步深化能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善制度保障，推動基層政治指導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)向更高層次發(fā)展，為全面建成世界一流軍隊(duì)提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證和人才支撐。

【作者單位：31606部隊(duì)】