構(gòu)建貫通培養(yǎng)體系，精準(zhǔn)把脈就業(yè)需求

近年來，隨著智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，企業(yè)正加速向智能化、綠色化、服務(wù)化轉(zhuǎn)型，機(jī)電行業(yè)技術(shù)升級與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐也隨之加快。在此背景下，智能制造企業(yè)對機(jī)電人才的需求也發(fā)生了顯著變化，既懂機(jī)械設(shè)計、電氣控制等傳統(tǒng)技能，又具備數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)融合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才在市場上備受歡迎。職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的重要陣地，要想實現(xiàn)專業(yè)對接市場化需求、對接智能化生產(chǎn)、對接數(shù)據(jù)化應(yīng)用、對接數(shù)字化技能，與企業(yè)協(xié)同構(gòu)建 ^?2+2+2^? 貫通培養(yǎng)育人體系是一條有效的途徑。通過校企合作人才培養(yǎng)，企業(yè)能夠參與人才實習(xí)過程，及時掌握人才培養(yǎng)的整體情況以及人才在實習(xí)期間的具體表現(xiàn)，不僅縮短了精準(zhǔn)匹配到適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的高端技能人才的距離，也有助于職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

2+2+2³³ 貫通培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

中 2+2+2³ 貫通培養(yǎng)是一種新型一體化的職業(yè)教育模式，即學(xué)生在中專類學(xué)校學(xué)習(xí)2年之后，到企業(yè)再接受2年的實操技能培訓(xùn)，然后返回學(xué)校繼續(xù)深入學(xué)習(xí)2年。這種培養(yǎng)方式對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下的企業(yè)崗位要求，融入機(jī)械、電子、控制等多學(xué)科前沿成果，聚焦行業(yè)實際問題，校企協(xié)作創(chuàng)建知行合一的人才培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人機(jī)制。

企業(yè)參與實習(xí)培養(yǎng)的整體情況

當(dāng)前，企業(yè)參與機(jī)電類專業(yè) ^?2+2+2^? 貫通培養(yǎng)的積極性較高，參與貫通培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量呈增長態(tài)勢，類型涵蓋裝備制造、電子信息、新能源等領(lǐng)域的規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。以河北省為例。參與該人才培養(yǎng)模式的企業(yè)既有集設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的制造業(yè)高新技術(shù)企業(yè)，也有從事電力、電網(wǎng)安全運行及新能源發(fā)電系統(tǒng)智能測算監(jiān)測的新三板上市企業(yè)，國家高新技術(shù)企業(yè)，國家知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢企業(yè)。從行業(yè)分布看，企業(yè)主要集中在制造業(yè)，尤其是與機(jī)電專業(yè)緊密相關(guān)的領(lǐng)域，如冶金、汽車制造、軌道交通、工業(yè)機(jī)器人等。

上述企業(yè)為學(xué)生提供的實習(xí)崗位非常豐富，包括機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)、裝配、調(diào)試等。以河北S集團(tuán)有限公司為例。

實習(xí)學(xué)生可在該公司電氣工程師崗位實踐，承擔(dān)電氣圖紙繪制、程序編寫與調(diào)試等工作，直接參與企業(yè)生產(chǎn)項目。這些崗位與機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度匹配，能夠更加有針對性地提升學(xué)生的專業(yè)技能，使其將理論知識應(yīng)用于實際操作，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

企業(yè)實習(xí)管理機(jī)制與實施情況

企業(yè)針對機(jī)電類專業(yè) ^?2+2+2^? 貫通培養(yǎng)制定了完善的實習(xí)管理制度。實習(xí)學(xué)生在操作設(shè)備前必須通過安全考核，嚴(yán)禁違規(guī)操作，如在操作數(shù)控機(jī)床等高風(fēng)險設(shè)備前，學(xué)生必須完成安全操作規(guī)程學(xué)習(xí)和模擬演練；考勤制度嚴(yán)格記錄學(xué)生出勤情況，遲到、早退、曠工達(dá)到一定次數(shù)將影響實習(xí)成績，如規(guī)定每月曠工超過3天則實習(xí)考核不合格；績效考核辦法從工作態(tài)度、技能掌握、任務(wù)完成度等多維度進(jìn)行量化評分，學(xué)生需按時填寫每日設(shè)備維護(hù)記錄，每周提交工作報告，由師傅和主管共同打分。

企業(yè)為實習(xí)學(xué)生配備的指導(dǎo)師傅均具有豐富經(jīng)驗和專業(yè)資質(zhì)。河北S集團(tuán)有限公司為機(jī)電設(shè)備調(diào)試崗位實習(xí)生配備的師傅，均擁有高級技師職稱和十年以上行業(yè)經(jīng)驗，曾主導(dǎo)過多個自動化生產(chǎn)線升級項目；指導(dǎo)采用“一對一”帶教方式，師傅在現(xiàn)場示范操作并講解原理，及時糾正學(xué)生錯誤。企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對不同崗位設(shè)置技能培訓(xùn)課程，如PLC編程、傳感器調(diào)試等。

2+2+2³³ 貫通培養(yǎng)存在的問題

在實施貫通培養(yǎng)機(jī)制過程中，企業(yè)和學(xué)校也面臨著資金不足、師資隊伍技術(shù)迭代滯后等發(fā)展瓶頸。

企業(yè)層面

企業(yè)承擔(dān)的實習(xí)成本種類多。一是理論課程開發(fā)與實操培訓(xùn)費。比如河北S集團(tuán)有限公司聘請內(nèi)部高級工程師為實習(xí)學(xué)生授課，每小時課時費為500元，若為20名學(xué)生開展為期兩周的專項技能培訓(xùn)，僅師資費用就需7萬元。二是安全管理成本。企業(yè)需為實習(xí)學(xué)生配備專業(yè)安全防護(hù)裝備，如防切割手套、安全鞋、護(hù)目鏡等，一套防護(hù)裝備成本約300元，配備20套就需6000元；同時，企業(yè)還需安排專人負(fù)責(zé)安全巡查，這也要支付一定的人力成本。三是設(shè)備損耗成本。實習(xí)生操作不熟練易導(dǎo)致設(shè)備故障，曾有學(xué)生在S集團(tuán)操作數(shù)控加工設(shè)備時，因參數(shù)設(shè)置錯誤撞壞刀具和夾具，設(shè)備維修費用超2萬元。此外，學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，企業(yè)的短期收益并不明顯，這主要是因為實習(xí)學(xué)生工作效率低。S集團(tuán)新入職實習(xí)學(xué)生在流水線作業(yè)時，操作速度僅為熟練工的 1/3 且產(chǎn)品次品率較高，導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低、成本增加。同時，學(xué)生實習(xí)期通常為2年，企業(yè)前期投入大量資源培養(yǎng)后，學(xué)生卻有可能因升學(xué)、個人發(fā)展等原因離職，企業(yè)難以在短期內(nèi)收回成本。

企業(yè)實習(xí)管理困難多。在企業(yè)中實習(xí)的學(xué)生流動性大，部分學(xué)生因無法適應(yīng)企業(yè)工作強(qiáng)度或?qū)徫徊粷M意，實習(xí)不到3個月就提出離職，企業(yè)需不斷重新安排人員充實崗位，增加了管理成本。此外，對實習(xí)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)工作也較為復(fù)雜，涉及學(xué)校、企業(yè)不同部門，如學(xué)生請假需學(xué)校和企業(yè)雙方審批，流程煩瑣易延誤工作。

學(xué)校層面

實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師多是從高校畢業(yè)后直接任教，缺乏實踐經(jīng)驗。以河北某技師學(xué)校為例。該校多數(shù)教師不具備在企業(yè)一線長期工作的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)要求與崗位標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生解決如軋鋼生產(chǎn)線電氣系統(tǒng)故障排查等實際問題時，只能參照課本進(jìn)行理論講解，無法結(jié)合實際情況深入剖析，導(dǎo)致技能指導(dǎo)工作針對性不強(qiáng)。同時，學(xué)校與企業(yè)缺乏常態(tài)化溝通機(jī)制，學(xué)校難以實時獲取學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)動態(tài)，往往在學(xué)生實習(xí)結(jié)束提交報告時才了解部分情況，信息滯后且不全面，無法及時進(jìn)行干預(yù)與指導(dǎo)。

學(xué)校在為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、人員培訓(xùn)等方面支持有限。如河北S集團(tuán)曾在焊接工藝優(yōu)化、質(zhì)量管理培訓(xùn)等方面向校方提出培養(yǎng)需求，但學(xué)校因師資、資源不足等原因，難以實現(xiàn)企業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新要求，直接影響了企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。此外，學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)滯后，設(shè)備陳舊老化，與企業(yè)的實際生產(chǎn)設(shè)備差距較大，無法滿足企業(yè)對學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的要求。

校企合作貫通培養(yǎng)的實踐路徑

●優(yōu)化企業(yè)實習(xí)管理機(jī)制，提高管理效率

企業(yè)需構(gòu)建科學(xué)的實習(xí)管理制度，為機(jī)電類專業(yè) ⁴2+2+2³ 貫通培養(yǎng)實習(xí)提供堅實保障。在制度建設(shè)上，企業(yè)應(yīng)結(jié)合崗位需求與學(xué)生特點，制定完善的實習(xí)管理制度，清晰界定實習(xí)目標(biāo)，明確實習(xí)任務(wù)，包括每日工作內(nèi)容、階段性項目；規(guī)范實習(xí)流程，從入企培訓(xùn)、崗位分配到考核評價各環(huán)節(jié)都制訂詳細(xì)的操作指南；設(shè)定科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋技能熟練度、工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量等維度。

企業(yè)需強(qiáng)化對實習(xí)指導(dǎo)師傅的管理與考核。明確帶教師傅的選拔標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選用實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)骨干；建立激勵機(jī)制，將培訓(xùn)帶教成效與師傅的績效、普升掛鉤，對表現(xiàn)出色、學(xué)生評價高的師傅給予物質(zhì)獎勵與榮譽(yù)表彰，激發(fā)其帶教積極性與責(zé)任心。

加強(qiáng)企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

為提升貫通培養(yǎng)實習(xí)質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)采取內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合的人才策略，并建立校企師資交流機(jī)制。在內(nèi)部培養(yǎng)方面，企業(yè)要重視技術(shù)骨干的指導(dǎo)能力提升，定期組織內(nèi)部培訓(xùn)，圍繞教學(xué)方法、溝通技巧等內(nèi)容，邀請教育領(lǐng)域?qū)＜一騼?yōu)秀指導(dǎo)師傅授課。例如開展“將生產(chǎn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為易懂教學(xué)知識”專題培訓(xùn)，通過案例分析、模擬指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓技術(shù)骨干掌握有效的指導(dǎo)策略。同時，安排骨干參與教學(xué)研討活動，交流指導(dǎo)心得，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方式。在外部引進(jìn)上，企業(yè)積極招攬行業(yè)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職實習(xí)指導(dǎo)師傅，讓這些經(jīng)驗豐富、技藝精湛的行業(yè)專家為學(xué)生帶來前沿行業(yè)動態(tài)與實用操作技巧。

深化校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)緊密圍繞機(jī)電行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與企業(yè)實際用人需求，攜手制訂人才培養(yǎng)方案與實習(xí)計劃。學(xué)校發(fā)揮教育理論優(yōu)勢，企業(yè)提供行業(yè)前沿信息與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，雙方深入研討，明確各階段培養(yǎng)目標(biāo)。如在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，以掌握機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)理論與操作規(guī)范為目標(biāo)；在技能提升階段，聚焦特定機(jī)電設(shè)備調(diào)試、維護(hù)等專項技能。校企共同建設(shè)實習(xí)基地，企業(yè)投入資金更新設(shè)備，學(xué)校提供場地與管理支持，改善實習(xí)條件，營造接近真實生產(chǎn)環(huán)境的實習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，資源深度共享。企業(yè)開放先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，供學(xué)生實踐操作；學(xué)校將科研設(shè)備與企業(yè)共享，助力企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。雙方共享技術(shù)資料、行業(yè)報告等信息，建立資源庫。通過資源共享，提高資源利用效率，降低人才培養(yǎng)成本，提升協(xié)同育人成效。

校企合作背景下機(jī)電類專業(yè) ^?2+2+2^? 貫通培養(yǎng)是提升機(jī)電人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。為深化合作，校企雙方應(yīng)共建技術(shù)創(chuàng)新平臺，通過項自合作、資源共享等舉措，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。

[課題項目：本文系2025年度河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目（ZC2025198：產(chǎn)教融合驅(qū)動下機(jī)電類專業(yè) ^??2?+2+2 1貫通培養(yǎng)實踐路徑研究]