從學(xué)生時(shí)代要寫作文以來,我一直對(duì)寫作懷有“敬畏\"感。優(yōu)美的文章就像山頂絢爛的風(fēng)光,令人向往。而我站在山腳下,望著崎嶇的山路、陡峭的懸崖,不敢邁出腳步。面對(duì)作文題目,我常常感到腦袋空空,不知從何寫起。
為了寫作文時(shí)有話可說,從初中開始,我準(zhǔn)備了好幾個(gè)摘抄本,把從雜志、作文選、作家作品集上看到的優(yōu)美詞句一一抄下來,并以此為傲。然而,有一天,語文老師在我的摘抄本上寫下了一行批注:“你摘抄了不少,究竟懂了多少?\"我頓感委屈又無奈——難道摘抄這么多還不好嗎?
此后多年,我在寫作文上愈來愈不得法,認(rèn)為寫作就是“套路 + 好詞好句”的排列組合。議論文就是要三段論結(jié)構(gòu):文章開頭一定要來一段氣勢磅礴、辭藻華美的排比句;只有背下來名人故事,才能在文章里作為案例結(jié)果,越寫作文越害怕,語文成績也大幅度退步。問題到底出在哪里呢?
直到認(rèn)識(shí)作家閆晗,才慢慢解開困擾我多年的謎團(tuán)。夏日午休時(shí),在附近的林蔭小路散步,她會(huì)說:“看,這棵樹上有一只蟬蛻的殼,透明的,應(yīng)該是剛蛻不久,很漂亮。\"我左顧右盼一番后,還得問一句:“在哪?”
每到春天,枝頭剛透出微微粉色時(shí),閆晗就會(huì)迫不及待地邀我:“走,中午咱去河邊看看櫻花開了沒。”“咱這兒還有櫻花呢?”跟她相比,我就是一個(gè)“瞎子”,全靠她帶我“看見”生活中的美。
于我而言,寫作仿佛與生活隔著一道無形的高墻,彼此互不搭界,更缺乏捕捉生活多維動(dòng)態(tài)的眼晴和能力。而閆晗總能“看見”,并且就像自帶移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)般,隨時(shí)隨地能打開超鏈接,把萬事萬物都連在她的知識(shí)圖譜上。秋天,她能看出哪棵銀杏樹生病了,從它的葉子想到果實(shí)的味道,又聯(lián)想到魯迅先生寫童年的銀杏樹的片段;冬天,她能一一辨認(rèn)出在北方過冬的鳥兒,還能想起故鄉(xiāng)那些有心機(jī)的鳥的趣事。
難怪她筆下總有寫不完的話題,述不完的美景,講不完的故事。原來寫作不是抽象的理論研究,不是機(jī)械的堆詞累句。在閆晗身上,寫作就是觀察生活、體驗(yàn)生活,甚至可以說,寫作就是用心地生活。
閆晗在《跟著名家學(xué)寫作》這本書里,將自己十幾年的寫作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享了出來。
隨便翻開一頁,都能感受全新的觀察生活的視角:寫關(guān)于父母的作文千篇一律?先找到一個(gè)“把手”,比如,試試從背影來寫,朱自清、三毛等作家都用這個(gè)視角寫出了名篇。課本里學(xué)的物理定律太枯燥?錯(cuò)了,劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》里換個(gè)視角就是超燃的科幻大片??淳C藝節(jié)目只能傻笑?看跑男都能找到演講的技巧!
不同于大多數(shù)教授寫作技巧的工具書,《跟著名家學(xué)寫作》不是簡單羅列寫作的技巧,而是從底層邏輯上教給讀者如何觀察生活,體驗(yàn)生活,從而成為會(huì)生活、懂生活的人。
在這本書中,閆晗不僅介紹了自己觀察生活的獨(dú)門秘籍,還分享了數(shù)十位名作家觀察生活、積累素材的技巧。這本書并非僅僅是一本寫作指南,而是一本充滿生活智慧的思維寶典。當(dāng)一個(gè)人,尤其是一個(gè)孩子真正學(xué)會(huì)了觀察生活之精微,體察世界之廣大,他還怎么會(huì)抱怨生活無聊、無話可說?
閆晗不僅是一位作家,也是一位深譜孩子心理的老師,她在北京八中教授閱讀與寫作選修課,到全國十幾所中學(xué)開展過講座,講座內(nèi)容有趣生動(dòng)。書中每一個(gè)標(biāo)題都能吸引小讀者的興趣:《哈利·波特們都是“美強(qiáng)慘”》《魯迅小說里有個(gè)氣氛組》《lt;水滸傳gt;:武松打死了網(wǎng)紅老虎》…不光學(xué)會(huì)了寫作文,順便把一百多本名著里的經(jīng)典片段、經(jīng)典人物都學(xué)習(xí)了,還有比這性價(jià)比更高的閱讀嗎?
如果小時(shí)候,我能擁有這樣一本作文書,就不會(huì)被困在寫作文的陰影里,還能練就一雙善于觀察生活的火眼金晴。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧爾加·托卡爾丘克寫過一句話:“我能從不同的觀察點(diǎn)看到多少種世界,我就能生活在多少種世界?!?/p>
其實(shí),寫作并不可怕,好的文章不是在高不可攀的山頂,而是在你走過、路過、看過的腳下。雖然青春有遺憾,但現(xiàn)在讀到這本書也不晚,不是嗎?
(源自《中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)》)
責(zé)編:馬京京