輔導員在高校學風建設中的作用研究

從廣義上看，學風可以看作是學校師生在教學活動中表現出來的文化風氣與精神狀態(tài)等。它既是校園文化的重要體現，也是學校校風的集中反映。從狹義上看，學風是指學習的風氣，是學生在學校學習和生活過程中所體現出來的精神面貌。本文僅從狹義的角度對學風問題進行探討。良好的學風能激發(fā)學生的活力，是大學生健康成才的重要保障，也是高校實現可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。輔導員承擔著學生日常管理、思想政治教育、心理健康教育以及就業(yè)指導等方面的責任，同時也在高校學風建設中發(fā)揮著至關重要的作用。輔導員應認識到高校學風建設的必要性，并充分發(fā)揮自身的作用，助力高校學風建設。

一、加強高校學風建設的必要性

學風建設的本質就是高校根據學風的特點、規(guī)律和目標，有組織、有計劃、有目的地對在校學生治學精神的培養(yǎng)活動。對于高校來講，學風直接影響高校的教育質量與人才培養(yǎng)水平，關乎高校的持續(xù)發(fā)展。對于學生而言，學風關乎學習成績，同時也影響今后的成長與發(fā)展。優(yōu)良的學風能促使學生奮發(fā)向上，引導學生樹立遠大理想，幫助學生端正學習動機與學習態(tài)度，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展。學風建設是評估高校教學水平的重要指標，如高雅健康的校園文化能激勵學生拼搏進取、勤奮學習。規(guī)范化的日常管理可以為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境，幫助學生排除學習與生活中的后顧之憂，使其能全身心投入學習中。2總之，加強高校學風建設至關重要，是提升高校育人效果，保障高校長久持續(xù)發(fā)展的重要舉措，更是助力學生全面發(fā)展的關鍵所在。

輔導員在高校學風建設中發(fā)揮著不可替代的重要作用。首先，輔導員在高校學風建設中起到推動實施的作用。輔導員可以通過組織學習討論或知識競賽等活動，幫助學生明確學習期間的重任，進而轉變學習態(tài)度。其次，輔導員在高校學風建設中起到橋梁紐帶作用。一方面，輔導員要協(xié)助高校落實各項工作；另一方面，輔導員要將學生學習情況及時向高校作出反饋。再次，輔導員在高校學風建設中起到示范引領的作用。輔導員憑借自身高尚的品德、優(yōu)良的作風能帶動班風、學風建設。

二、當前高校學風建設現狀分析與問題審視

（一）學習動機不強

學風建設作為高等教育質量工程的核心環(huán)節(jié)，雖在制度建設與規(guī)范管理層面取得了階段性成效，但仍存在若干深層次矛盾亟待破解。部分學生將獲取學歷文憑和就業(yè)求職視為核心學習動機，這種功利性導向易使其陷入學習倦怠狀態(tài)，出現自我要求松懈、學習投入不足，以及對知識積累與能力提升的主動意識薄弱的現象。長此以往，不僅會導致學生學業(yè)表現不佳，更會制約其綜合素質的全面發(fā)展與職業(yè)競爭力的有效提升。

（二）缺乏職業(yè)規(guī)劃

部分學生在入學前缺乏對專業(yè)的系統(tǒng)認知，其專業(yè)選擇并非基于個人興趣與職業(yè)傾向，而是受就業(yè)導向的功利性動機驅動影響。這種非理性擇業(yè)行為會導致其入學后出現專業(yè)認同度低、職業(yè)規(guī)劃缺失等問題，具體表現為學習目標模糊、內在動機不足，甚至產生對專業(yè)發(fā)展前景的消極認知。在此狀態(tài)下，學生難以產生穩(wěn)定的專業(yè)投入行為，最終影響其學業(yè)成就與專業(yè)能力發(fā)展。

（三）學習方法不科學

當前，高校學生群體普遍存在學習方法失范現象，其主要表現如下：部分學生未能建立科學的學習規(guī)劃體系，呈現顯著的學習盲目性特征，且存在學習時間碎片化與考前突擊式學習的典型行為模式；過度依賴課堂教學輸人，忽視課后自主學習的知識建構過程，且未能有效整合圖書館、數據庫等多元化學習資源；機械記憶占主導地位，分析、評價、創(chuàng)造等深度學習能力發(fā)展不足。

（四）學習行為不規(guī)范

高?？荚囘`紀現象的存在，反映出當前學風建設中亟待解決的問題。究其原因，主要體現在三個方面：首先，部分學生平時學習態(tài)度松懈，缺乏毅力，考前臨時突擊，存在明顯的僥幸心理；其次，這種違紀行為不僅損害了考試公平性，更助長了不良學風的蔓延；再次，社會不良風氣的影響也不容忽視，如一些學生過分依賴社會關系謀求發(fā)展，導致學習動力不足，產生“學而無用\"的錯誤認知。

綜上，這些都是輔導員在高校學風建設中面臨的挑戰(zhàn)。解決這些問題需要充分發(fā)揮輔導員的優(yōu)勢和作用，助力學風建設的高效開展。

三、輔導員在學風建設中發(fā)揮主導作用的路徑選擇

輔導員是學生健康成才的領路人和引導者，在高校學風建設中發(fā)揮著至關重要的作用。輔導員的科學管理與正確引導既能使學生樹立崇高的理想和遠大的目標，也能促使高校形成良好的學風。

（一）加強思想引領，增強學生學習動力

輔導員是班級的組織者，同時也是班級的教育者，負責管理班級學生的學習、生活等，同時也負責開展學生的思想政治教育工作。在高校學風建設過程中，輔導員應充分發(fā)揮作用，提升思想政治教育工作質量，幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度。輔導員與學生接觸較多，在日常工作中應多與其交流，深入了解學生的思想動態(tài)，并給予學生更多生活上的關注與關心。

為提升思想政治教育的作用，輔導員應結合學生實際情況開展思想政治教育工作。如輔導員可結合學生思想活躍、對新事物接受能力強的特點，通過課外活動或借助網絡平臺等拉近與學生之間的距離，開展針對性的思想教育工作，提升思想政治教育的有效性，幫助學生提升學習積極性和主動性，促使其自覺規(guī)范自身的行為，最終將其打造成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

在日常工作中，輔導員要多站在學生的角度考慮和分析問題，幫助學生解決實際困難。如在其對專業(yè)前景感到迷茫時，輔導員要幫助學生科學分析專業(yè)發(fā)展前景，在激發(fā)其學習積極性的同時為學生的順利就業(yè)奠定基礎。輔導員還要注重激發(fā)學生學習的積極性，引導其樹立遠大的人生理想。有的學生學習動力不足、學習紀律松散、學習態(tài)度不端正，之所以會出現這種狀況，是因為學生的思想覺悟不高，缺乏崇高的理想和遠大的目標，導致學習也失去了方向和動力。因此，在高校學風建設過程中，輔導員應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，幫助學生樹立遠大的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為形成良好的學風奠定基礎，也為學生的健康成才提供保障。

（二）做好職業(yè)規(guī)劃，助力學生樹立目標

職業(yè)生涯規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進行計劃的過程。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學生能確定最佳職業(yè)奮斗目標，并為這一目標的實現作出科學安排。在高校學風建設過程中，輔導員應加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并根據其能力、特點、興趣等，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時結合時代特點與發(fā)展潮流為學生確定最佳職業(yè)奮斗目標，并引導其為實現這一目標而努力學習。輔導員應從新生入學階段開始，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學生樹立遠大的目標，并對其大學四年的學習生活進行規(guī)劃，讓其能將遠大理想與當前的努力奮斗相結合，保證職業(yè)奮斗目標的實現。這種方式可以幫助學生明確學習與努力的方向，有助于激發(fā)其學習的動力。

輔導員在幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時也要加強監(jiān)督，結合學生的實際情況給予相應的指導，如提醒學生做好英語四、六級考試準備，幫助學生提升考試通過率。此外，在日常工作中，輔導員還要將提升學位率、職業(yè)資格證通過率、一次性就業(yè)率、考研錄取率，降低違紀率、重修率等作為工作的重點。通過這種方式鼓勵學生努力學習，培育扎實的學習功底。如結合學生過級率情況分析總結其在學習與考試中遇到的問題，并給予針對性指導，幫助學生制訂科學的學習計劃，促使學生有目的、有規(guī)劃、有步驟、有效地學習，不斷提升學習效率與效果，使學生能順利通過各類考試。

（三）注重方法指導，提升學生專業(yè)素養(yǎng)

興趣是學習的內驅力，目標是學習的方向，態(tài)度是學習的保障，而方法則是學習效率與效果的直接影響因素。掌握并應用科學的方法能使學生的學習達到事半功倍的效果，反之則會使學生的學習事倍功半。在高校學風建設過程中，輔導員應組織學生結合本專業(yè)最新發(fā)展、不同的學術觀點等進行討論，幫助學生拓寬視野，了解前沿動態(tài)，以此來激發(fā)其學習的主動性和積極性，同時強化學生的探究意識。如以“強化學習意識、助力學風建設\"為主題組織學生開展學習座談會，輔導員可以讓學生分享學習經驗，共同討論并解決學習中遇到的問題；動員已經畢業(yè)的杰出校友到校與學生進行交流，利用其豐富的經驗、較強的專業(yè)能力和影響力為學生提供指導，幫助學生答疑解惑，引導學生形成正確的學習態(tài)度。在此過程中，杰出校友扮演著學生成長引路人的角色，既能成為其學習的榜樣，也能為其學習與成長提供指導和幫助。

此外，在高校學風建設過程中，輔導員還應加強班級學風建設，助力高校學風建設。為此，輔導員可以定期組織學生圍繞班級學風現狀開展批評與自我批評。這種方式既能引導學生及時總結學習過程中的經驗教訓，也有助于形成良好班級學風，同時還能培養(yǎng)學生解決問題能力。與此同時，輔導員還應加強學法指導，幫助學生掌握科學的學習方法，同時形成嚴謹的治學態(tài)度，提升學生主動學習與獨立研究的能力。另外，輔導員還要鼓勵學生互助，如組建互幫互助小組。小組成員之間應優(yōu)勢互補，相互幫助，通過先進帶后進的方式幫助學生提升學習效果，同時培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識，進而營造良好的班級氛圍，為高校學風建設作出更大的貢獻。

（四）完善規(guī)章制度，科學管理學生行為

部分學生的學習目標不明確，缺乏遠大、崇高的理想，導致其學習動力不足，學習態(tài)度不端正。針對這種情況，輔導員需要進行科學的行為管理，助力高校學風建設。如輔導員可以建立完善的課堂規(guī)范以及考試管理制度等，加強對學生的監(jiān)督，包括早讀、晚自習的考勤監(jiān)督等。這種方式能促使學生利用早晚課余時間加強學習，在提升自己的同時促進良好學風的形成。此外，輔導員還應加強上課考勤監(jiān)督，保證學生的出勤率，減少遲到、曠課等現象。同時，加強對學生上課行為的管理，引導學生認真聽課、主動學習、積極參與課堂討論等?？荚嚥粌H是檢驗學生學習效果與發(fā)展水平的重要范式，而且還是檢驗學風的基本方式。輔導員應幫助學生端正考試態(tài)度，避免在考試中作弊，切實做到誠信考試。在學生考試過程中，輔導員要加強考場巡查，對有投機思想的學生和抱有僥幸心理的學生形成有效威懾。

輔導員通過上述措施來加強日常行為管理，既能引導學生端正學習的態(tài)度，也能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。值得注意的是，輔導員在加強日常管理的同時要合理把控管理的“度”，既要認真管理，嚴肅執(zhí)行各項管理制度，也要及時跟進教育引導，做到平易近人。這樣才能在規(guī)范學生學習行為的同時避免產生心理與安全方面的負面效應，才能在幫助學生端正學習態(tài)度與養(yǎng)成良好學習習慣的同時形成積極向上的學風。

四、結語

學風建設關乎高校的發(fā)展，影響著人才培養(yǎng)質量，既是高校系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是高校全體教職員工的共同責任。只有做到全員參與、齊抓共管才能保證高校學風建設取得理想成效。作為學生成長與發(fā)展領路人的輔導員在高校學風建設中發(fā)揮著至關重要的作用。輔導員應結合高校學風建設要求，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自身的工作方式方法，在幫助學生端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣的同時在高校中營造良好的學習氛圍。3輔導員充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，在高校學風建設中作出更大的貢獻，才能助力高校長久持續(xù)發(fā)展，助力學生成長成才。

參考文獻

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