文化育人視域下高校思想政治教育的提升路徑

2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確要求，切實構(gòu)建“十大\"育人體系，深入推進“文化育人”，提出“文化育人\"的基本任務(wù)，即“注重以文化人以文育人”。2023年10月，全國宣傳思想文化工作會議首次提出了習(xí)近平文化思想，為高校開展思想政治教育文化育人工作明確了方向。文化育人是高校思想政治教育育人的必要途徑，要在把握其基本內(nèi)涵和價值意蘊的基礎(chǔ)上，進一步探討可以拓展的文化空間。

一、高校思想政治教育中文化育人的邏輯梳理

在高校思想政治教育的語境中，文化育人指的是學(xué)校通過文化教育和文化建設(shè)，營造良好的文化環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在文化的浸潤與教化中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升思想政治素質(zhì)，努力實現(xiàn)全面發(fā)展。高校思想政治教育的\"文化育人”是一個發(fā)展完備的系統(tǒng)，具有豐富的要素和完整的結(jié)構(gòu)。首先，文化育人要明確以“什么文化\"育人。中國特色社會主義進入新時代，文化育人要著重強調(diào)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化的傳承和發(fā)展，尤其要凸顯社會主義核心價值觀的重要地位。其次，文化育人要注重“育\"的過程。高校應(yīng)積極調(diào)動全員、全程、全方位育人，發(fā)揮文化的隱性作用，達到“潤物細無聲”的育人效果。再次，文化育人要落實到“人”的培養(yǎng)。堅持以人民為中心的原則，把握高校思想政治教育中“人”的文化需求，堅持以先進的文化教化人、引領(lǐng)人。文化是載體和中介，育人是目的，二者共同發(fā)揮作用，將思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)落到實處。最后，“文化育人\"作為高校思想政治教育十大育人體系中的一個子系統(tǒng)，與課程育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等形成合力，共同提升高校思想政治教育育人效能，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、文化育人在高校思想政治教育中的價值引領(lǐng)

高校文化育人的實效直接影響大學(xué)生的文化自信，能夠有力促進高校思想政治教育工作提質(zhì)增效。思想政治教育“其本身也是一種文化存在，屬于社會文化系統(tǒng)中的精神文化的重要組成部分\"2]。高校思想政治教育在實施文化育人的過程中，助推了文化傳承與文明交融。

（一）文化育人增強大學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！?培養(yǎng)大學(xué)生文化自信是高校思想政治教育的重要任務(wù)之一，文化育人作為思想政治教育的重要實踐范式，使大學(xué)生通過“認知建構(gòu)一情感激發(fā)一實踐養(yǎng)成\"的漸進過程，實現(xiàn)文化價值從理論形態(tài)向主體自覺的轉(zhuǎn)化。在認知層次，大學(xué)生通過研讀經(jīng)典、重現(xiàn)歷史等沉浸式體驗，揭示中華文明的文化密碼；運用比較視野，對比中西民主與法治建設(shè)，消解“西方中心論”的認知偏差。在情感層次，高校通過舉辦傳統(tǒng)戲曲進校園、放映紅色電影、慶祝傳統(tǒng)節(jié)日等文化藝術(shù)活動，全方位激發(fā)大學(xué)生的文化自豪感。在實踐層次，大學(xué)生通過參與鄉(xiāng)村文化守護、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、文創(chuàng)IP創(chuàng)作等實踐活動，增強作為文化主體的文化自覺與擔(dān)當(dāng)。高校通過舉辦模擬聯(lián)合國、國際漢語競賽等，能夠激勵大學(xué)生講好中國故事、傳播好中國聲音，擔(dān)負起新時代的文化使命。

（二）文化育人提升高校思想政治教育工作質(zhì)量

文化育人作為新時代高校思想政治教育的重要載體，其價值實現(xiàn)已突破傳統(tǒng)教育模式，形成了多維度的育人格局。首先，在理論根基的強化維度?！爸腥A民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。\"4中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為高校思想政治教育提供了精神血脈，革命文化鑄就了其紅色基因，社會主義先進文化為其注入了時代精神內(nèi)核，三者融合形成“三維文化坐標(biāo)系”，使高校思想政治課程實現(xiàn)從知識傳遞到價值塑造的躍升。其次，在意識形態(tài)安全屏障維度。在“兩個大局\"交織背景下，文化育人構(gòu)建起“四重防護機制”：課程思政的隱性融入機制、校園文化的浸潤機制、網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)警機制、國際傳播的對話機制。四個機制分別從不同維度構(gòu)建了“課堂一校園一網(wǎng)絡(luò)一國際”的全鏈條育人生態(tài)，促使高校全方位落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，培養(yǎng)具有家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人。再次，在管理效能的提升維度。高校思想政治教育通過“制度文化雙輪驅(qū)動”模式，形成“硬約束”與“軟引導(dǎo)\"的協(xié)同效應(yīng)。將文化建設(shè)納入教育教學(xué)評價體系，通過體制機制、政策規(guī)章等對師生的思維和言行進行規(guī)范和引導(dǎo)，使其貫穿高校思想政治教育各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“文而化之”的制度轉(zhuǎn)化，營造“日用而不覺\"的文化氛圍。

（三）文化育人助推文化傳承與文明交融

在新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展進程中，文化育人作為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，既通過文化傳承創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)生的價值認同體系，又借助文明對話機制塑造具有全球視野的文化傳播主體。這種雙向互動機制深刻印證了“在理論與實踐創(chuàng)新發(fā)展中，思想政治教育與文化傳承創(chuàng)新始終融為一體”5的辯證關(guān)系，彰顯著馬克思主義文化觀在高等教育領(lǐng)域的實踐轉(zhuǎn)化。高校思想政治教育通過縱向的文化傳承實現(xiàn)了育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化，并作為中華文明傳承創(chuàng)新的主陣地，以文化育人體系為依托，系統(tǒng)構(gòu)建“兩個結(jié)合\"的理論實踐框架：一方面深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信等核心價值理念，高校運用歷史唯物主義方法論實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換；另一方面創(chuàng)造性激活革命文化與社會主義先進文化的精神密碼，高校通過課程思政與文化實踐的有機融合，培育具有文化主體意識的時代新人。此外，高校思想政治教育在跨文化對話中構(gòu)建新型育人格局。高校通過搭建“雙循環(huán)”文化育人平臺，即對內(nèi)完善“大思政”育人體系，運用數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新性表達；對外構(gòu)建文明互鑒機制，在比較文明視域中闡釋中國式現(xiàn)代化的文化邏輯。這種跨文化傳播實踐既遵循“各美其美”的文化自覺原則，又踐行“美美與共”的文明對話理念，使高校思想政治教育成為連接本土文化主體性與全球文化多樣性的重要紐帶。

三、文化育人視域下高校思想政治教育的提升路徑

高校思想政治教育的文化育人活動是一個不斷發(fā)展的過程。當(dāng)前，我國高校思想政治教育取得了一系列成就，形成了較為完備的協(xié)同育人機制，但其中仍存在系統(tǒng)性不足、實效性待增強等現(xiàn)實問題?；诟咝Ｋ枷胝谓逃龑W(xué)科規(guī)律，本部分將從內(nèi)容體系、主體素養(yǎng)、育人生態(tài)、實踐范式四個維度提出優(yōu)化路徑。

（一）深化高校思想政治教育文化內(nèi)容體系建設(shè)

文化育人視域下高校思想政治教育要實現(xiàn)“內(nèi)容傳播”與“價值傳遞\"的協(xié)同發(fā)力，應(yīng)借用思想政治教育理論課的主渠道，把精品內(nèi)容與多媒體形式相結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)建的系統(tǒng)化、全程化與動態(tài)化。一方面，高校應(yīng)建構(gòu)三維文化育人體系。高校應(yīng)以馬克思主義文化觀為指導(dǎo)，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化“三位一體\"的內(nèi)容體系；重點強化社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義方法論，創(chuàng)新闡釋中國共產(chǎn)黨人精神譜系的時代價值；建立文化內(nèi)容動態(tài)更新機制，重點關(guān)注“全國兩會\"“奧運會”“開學(xué)第一課\"等熱門IP，促進教育模式實現(xiàn)傳統(tǒng)文化資源與數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新融合。另一方面，高校應(yīng)創(chuàng)新文化育人方法論。高校通過建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)文化案例的精準(zhǔn)推送；推行教學(xué)改革，通過情境模擬、文化敘事等教學(xué)方法，增強課堂文化浸潤效果；開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng) + 文化育人\"平臺，構(gòu)建虛實融合的文化體驗空間，運用虛擬仿真技術(shù)再現(xiàn)重大歷史事件，提升文化教育的具身性體驗，助力完成師生文化交流的雙向互動。

（二）提升高校思想政治教育師生文化素養(yǎng)

在文化育人的發(fā)展模式下，無論是高校思想政治教育的教育者還是學(xué)生，都要從自身角色定位出發(fā)，自覺增強文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)包含政治素養(yǎng)、人文知識、創(chuàng)新創(chuàng)造、人文情懷等維度。在教育者層面，首先，教育者要扎實政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)作為教育者的核心職業(yè)素養(yǎng)，具有引領(lǐng)性作用。教育者要深化政治理論學(xué)習(xí)與思想武裝，強化對黨的創(chuàng)新理論的理解與認同；緊跟時事，增強政治敏感度，把“天下事\"講成“身邊事”。其次，教育者應(yīng)構(gòu)建多維知識體系，在深度學(xué)習(xí)經(jīng)典文獻的同時，進行跨學(xué)科知識整合，建立“ 1+X^′′ 學(xué)習(xí)模式，以深化課程思政的理論闡釋。再次，教育者應(yīng)開展“魅力思想政治教育”活動。教育者應(yīng)堅守教育家精神，對標(biāo)\"六個標(biāo)準(zhǔn)\"和\"八個相統(tǒng)一”，以標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，以廣泛的文化涉獵面、高尚的道德品行和對大學(xué)生的人文關(guān)懷增強高校思想政治教育的親和力和感染力，實現(xiàn)“經(jīng)師”與“人師\"的統(tǒng)一，使學(xué)生既“親其師”，更“信其道”。

在學(xué)生層面，一方面，學(xué)生要夯實理論根基。學(xué)生應(yīng)以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)實現(xiàn)馬克思主義理論武裝，通過課堂主渠道強化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進\"要求的實踐轉(zhuǎn)化，并將經(jīng)典文獻研讀與國情社情觀察相結(jié)合，形成科學(xué)的價值坐標(biāo)體系。另一方面，學(xué)生要提升文化價值判斷力。面對網(wǎng)絡(luò)空間的多元文化影響，學(xué)生應(yīng)運用歷史唯物主義方法論增強對\"泛娛樂化\"“歷史虛無主義\"等錯誤思潮的政治免疫力，筑牢愛國主義精神內(nèi)核，在“文明沖突論\"“普世價值論\"等西方敘事框架中保持文化定力。

（三）營造高校思想政治教育良好文化生態(tài)

思想政治教育文化生態(tài)作為意識形態(tài)再生產(chǎn)的重要場域，其系統(tǒng)化建構(gòu)需要遵循協(xié)同育人規(guī)律，整合校園、家庭、社會三大文化子系統(tǒng)的育人功能。一要注重校園文化場域的建構(gòu)。在大學(xué)生價值觀的“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵期，高校應(yīng)著力打造具有本校特色的文化符號系統(tǒng)，并在物質(zhì)文化載體方面強化校史館的敘事功能，拓展圖書館的育人維度；在活動文化載體層面，高校可通過“第二課堂成績單”制度構(gòu)建文化實踐活動矩陣，依托多元多彩的活動形式實現(xiàn)社會主義核心價值觀的具象化傳播；在傳播文化載體維度上，高校應(yīng)構(gòu)建“兩微一端一報”全媒體矩陣，運用虛擬仿真技術(shù)打造沉浸式文化體驗空間，使主流意識形態(tài)以潤物無聲的方式浸潤教育主體的價值觀念和行為方式。二要注重家庭文化的代際傳遞。家庭作為文化育人的重要單元，其育人效能主要體現(xiàn)在三個方面：家庭通過家風(fēng)家訓(xùn)的儀式構(gòu)建代際傳遞的隱性課程，使學(xué)生形成良好的文化習(xí)慣；借助親子對話的協(xié)商機制，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的生活化轉(zhuǎn)譯；高校可建立家校協(xié)同育人數(shù)據(jù)平臺，通過成長檔案追蹤和思想道德評估，形成家庭教育的動態(tài)反饋機制。三要注重社會文化的協(xié)同治理。在文化多元化背景下，高校實現(xiàn)文化育人應(yīng)構(gòu)建\"三位一體”的文化治理體系。高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導(dǎo)機制，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)識別亞文化滲透風(fēng)險；打造“校地文化共同體”，通過文化惠民工程將高校智力資源轉(zhuǎn)化為社區(qū)文化治理動能；完善文化產(chǎn)品分級管理制度，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為基準(zhǔn)的文化評價指標(biāo)體系。此外，高校還應(yīng)重視數(shù)字文化空間的治理創(chuàng)新，運用算法推薦技術(shù)實現(xiàn)主流文化的精準(zhǔn)傳播。這種立體化文化生態(tài)建構(gòu)，既要保持主流文化的價值引領(lǐng)，又要激活多元主體的文化創(chuàng)造力，在張力平衡中實現(xiàn)高校思想政治教育效能的整體躍升。

（四）創(chuàng)新高校思想政治教育文化育人實踐范式

創(chuàng)新高校思想政治教育文化育人實踐范式，需要突破傳統(tǒng)模式，將其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化深度融合，構(gòu)建具有時代性、實踐性和感染力的育人體系。首先，高校應(yīng)構(gòu)建“活態(tài)化\"育人載體，凝聚文化育人實踐資源。高校應(yīng)深入挖掘地方革命遺址、校史館等靜態(tài)文化資源，借助動態(tài)的虛擬技術(shù)，開發(fā)“行走的思政課\"課程，如舉行紅色研學(xué)、創(chuàng)演校史劇等。高校應(yīng)融合地域文化和學(xué)科特色，打造“一校一品\"思政文化品牌，開展既具有高校特質(zhì)，又富有青年特點，還擁有地方特色的高校品牌文化實踐活動。其次，高校思想政治教育應(yīng)從“單向輸出\"到“共創(chuàng)共生”，優(yōu)化文化育人的實踐模式。在傳統(tǒng)的育人模式中，教育者的理論灌輸較多，學(xué)生的文化體驗較少，導(dǎo)致教學(xué)實踐模式單一，學(xué)生參與感弱，難以形成價值共鳴。高校應(yīng)優(yōu)化育人機制，以文化浸潤代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教，將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，不斷延拓實踐邊域，讓學(xué)生成為實踐活動的“策展人”，實現(xiàn)文化消費者向生產(chǎn)者的身份轉(zhuǎn)換，在文化策展過程中完成價值主體的自我建構(gòu)。高校應(yīng)組建教師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的宣講團、社團等，形成“學(xué)生教學(xué)生\"的傳播鏈。再次，高校思想政治教育評價機制應(yīng)從“分數(shù)導(dǎo)向\"到\"行為轉(zhuǎn)化”，重構(gòu)文化育人的評價體系，破除“唯分數(shù)論”，建立持續(xù)的、動態(tài)的追蹤評價體系，為后續(xù)教學(xué)實踐活動的開展集聚智慧。具體可從以下三方面入手：教師要開展過程性評價，建立能夠體現(xiàn)學(xué)生參與文化實踐活動的人物圖譜，從組織策劃能力、團隊協(xié)作能力等多維視角，全面考量學(xué)生參與活動的全程性、主動性和創(chuàng)新性。學(xué)生要進行可視化的成果匯報，通過文化作品展、社會實踐報告會等形式多層次展示育人成效。高校可引入社會反饋機制，借用第三方評估，衡量學(xué)生價值觀外化表現(xiàn)。高校通過場景重構(gòu)、技術(shù)賦能和評價革新，創(chuàng)新文化育人“以文化人、以行踐知”的實踐范式，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)價值觀的深度塑造與文化自信的自覺生成。

四、結(jié)語

在文化育人視域下，高校思想政治教育的提升路徑不僅需要理論層面的創(chuàng)新闡釋，更需要實踐層面的深度探索。高校通過豐富思想政治教育文化內(nèi)容、提升師生文化素養(yǎng)、營造良好文化生態(tài)、創(chuàng)新文化育人實踐范式等有效路徑，深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值、整合革命文化的育人資源、推動社會主義先進文化的內(nèi)涵式發(fā)展，促使思想政治教育更好實現(xiàn)“以文化人、以文育人\"的目標(biāo)。未來，高校應(yīng)進一步將文化育人融入課程體系建設(shè)、校園活動開展和社會實踐，形成全員、全過程、全方位的育人合力。唯有如此，高校思想政治教育才能真正實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供堅實支撐。

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