以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）12-0137-04

海絲文化是在“一帶一路”倡議下，鏈接?xùn)|西方文明的重要文化橋梁。在學(xué)校教育教學(xué)中進(jìn)行海絲文化的傳承教育，可以助力學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)系統(tǒng)的理解和認(rèn)知，形成良好的民族認(rèn)同與文化認(rèn)同。校園社團(tuán)是校園內(nèi)因共同興趣、目標(biāo)等聚集在一處的學(xué)生自愿組成的非正式團(tuán)體，是對學(xué)生進(jìn)行文化教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要途徑之一?，F(xiàn)將以書法為載體的海絲文化與校園社團(tuán)進(jìn)行融合教學(xué)研究，可以借助校園社團(tuán)的形式特征助力以書法為載體的海絲文化在學(xué)校教育中順利傳承。

一、以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承的意義

（一）有效傳承民族文化

海絲文化是古代中外海上交通貿(mào)易與交流文化，海上絲綢之路傳播了民族工藝與儒道思想，書法獨(dú)具魅力，“把字寫端正”體現(xiàn)做人做事態(tài)度。校園社團(tuán)開展以書法為載體的海絲文化傳承教育，可讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化多元包容，認(rèn)同民族文化，傳承民族文化。海絲文化見證歷史，于民族文化地位重要。通過社團(tuán)教育，可助學(xué)生正確認(rèn)知?dú)v史，激發(fā)探索興趣，使其明了傳承發(fā)展民族文化的重要性，主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)傳承文化。

面向城區(qū)內(nèi)多家初中學(xué)校100名教師發(fā)放電子調(diào)查問卷，調(diào)查教師對“以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承”看法，進(jìn)一步整理以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承的意義。整理問卷調(diào)查內(nèi)容，獲得本次調(diào)查結(jié)論。本次的樣本數(shù)據(jù)是以某城區(qū)內(nèi)多家初中學(xué)校教師為主，僅代表這一城區(qū)內(nèi)教師對以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承的看法。（表1）

從表1中的調(diào)查結(jié)果中可以看到，大部分的初中教師對以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承的看法是認(rèn)可的，其中“以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承是對教師的一種挑戰(zhàn)”的看法與其他三種看法認(rèn)可率存在差異，進(jìn)一步分析問卷內(nèi)容，知曉對書法文化與海絲文化研究較為深入的教師不認(rèn)為以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承是一種教學(xué)挑戰(zhàn)，反之，對書法文化與海絲文化研究不夠深人的教師會認(rèn)為這是一種教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)重視針對以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承策略進(jìn)行深人探索研究。

（二）符合新課改現(xiàn)實(shí)要求

新課改背景下，學(xué)生全面發(fā)展成為教育改革根本任務(wù)之一，應(yīng)注重通過增加校園活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以書法為載體的海絲文化本身具有豐富的育人價(jià)值，是學(xué)生全面發(fā)展道路上的重要組成，學(xué)生通過參加以書法為載體的海絲文化的校園社團(tuán)活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)習(xí)并掌握書法知識和技能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探究興趣，使學(xué)生在持續(xù)且深入的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提高綜合素養(yǎng)。可見，研究以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承意義重大，符合新課改現(xiàn)實(shí)要求。

（三）有助學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

以書法為載體的海絲文化的校園社團(tuán)活動(dòng)的組織與開展，將為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會接觸傳統(tǒng)文化，理解海絲文化形成發(fā)展過程，進(jìn)而在欣賞書法作品過程中增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的審美意識和能力，最終促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索書法，積極動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中感受書法魅力，逐步提升書法審美與鑒賞能力。

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，向城區(qū)內(nèi)多家初中學(xué)校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，每個(gè)學(xué)校隨機(jī)發(fā)放問卷100份，共計(jì)500份，其中男學(xué)生（255份），女學(xué)生（245份），問卷回答比例為 1.04：1 ，此問卷數(shù)量回收情況基本屬實(shí)，可以作為有效的調(diào)查數(shù)據(jù)參考。問卷主要以選擇題為主，通過調(diào)查學(xué)生對以書法為載體的海絲文化的了解程度，探究將以書法為載體的海絲文化與校園社團(tuán)整合的價(jià)值和可行性。（表2）

從表2中的數(shù)據(jù)信息中可以看出，初中生對以書法為載體的海絲文化的了解程度較高，非常了解的學(xué)生占比為 5.4% ，了解的學(xué)生占比為 64% ，不太了解的學(xué)生占比為 20.2% ，不了解的學(xué)生占比為10.4% ，其中男生的占比要普遍低于女生，這說明女生對以書法為載體的海絲文化的興趣要普遍高于男生。這一調(diào)查數(shù)據(jù)為后續(xù)以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承策略研究提供重要數(shù)據(jù)參考，有利于教師有針對性地實(shí)施校園社團(tuán)教學(xué)。

二、以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承策略

（一）構(gòu)建完善的校園社團(tuán)活動(dòng)管理制度

完善的管理制度是海絲文化在校園社團(tuán)傳承的前提?？杉s束學(xué)生言行，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在構(gòu)建完善的校園社團(tuán)活動(dòng)管理制度時(shí)，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視探索其育人價(jià)值，優(yōu)化社團(tuán)課程設(shè)計(jì)并鼓勵(lì)學(xué)生參與。其次，教師應(yīng)主動(dòng)與其他學(xué)校建立聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，關(guān)注海絲文化在其他學(xué)校校園社團(tuán)中的實(shí)踐方式和方法，從而積累課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，用于校園社團(tuán)路徑拓展研究。再次，將已經(jīng)構(gòu)建完善的校園社團(tuán)活動(dòng)管理制度在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，觀察學(xué)生在以書法為載體的海絲文化社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)和情感態(tài)度，對比制度，找出不足，持續(xù)完善和優(yōu)化。最后，教師應(yīng)重視針對以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)建立活動(dòng)管理檔案，記錄社團(tuán)成員學(xué)習(xí)情況，從而跟蹤管理學(xué)生，為后續(xù)校園社團(tuán)活動(dòng)課程效果評價(jià)提供有利參考。例如，教師建立電子形式的社團(tuán)檔案，將學(xué)生每次的課程作業(yè)及每次課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)以圖文的形式保存。

（二）開展以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)

開展相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)是海絲文化在校園“落地”的關(guān)鍵?；顒?dòng)形式多樣，各有優(yōu)勢，能助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)海絲文化并傳承。在具體實(shí)踐中，教師要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值為目標(biāo)，多元教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生沉浸式參與。考慮到書法是一門以“靜心”為主的實(shí)踐活動(dòng)，所以教師應(yīng)在社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行過程中以啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)生觀察思維能力，通過臨摹經(jīng)典碑帖的方式，讓學(xué)生對海絲文化中的書法文化形成探究興趣，在主動(dòng)探究中加深對書法的理解。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意不要將書法社團(tuán)活動(dòng)開展成單純的寫字教學(xué)課程，雖然書法社團(tuán)的核心內(nèi)容就是寫字、練字，但其與傳統(tǒng)的語文寫字課程還是有明顯差異的。例如，在書法創(chuàng)作形式的社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行書法創(chuàng)作，主動(dòng)分享自己在書法創(chuàng)作中感悟到的海絲文化思想與文化內(nèi)涵，進(jìn)而因以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)與傳承動(dòng)機(jī)。（表3）

從表3中的數(shù)據(jù)信息中可以看出，目前可以在初中開展的以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)形式主要有基礎(chǔ)知識講座、臨摹經(jīng)典碑帖、書法創(chuàng)作、作品展覽以及書法比賽等，開展頻次也有所不同，其中基礎(chǔ)知識講座是一周開展1次，以講解書法文化和海絲文化理論知識為主；臨摹經(jīng)典碑帖是一周開展2次，以學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為主，目的是鍛煉學(xué)生的臨摹能力；書法創(chuàng)作是一周開展2次，以學(xué)生創(chuàng)作為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新；作品展覽是2周進(jìn)行1次，以鑒賞學(xué)生作品和名家書法作品為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞能力和審美能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解海絲文化打好基礎(chǔ)；書法比賽主要是一個(gè)月開展1次，目的是給予學(xué)生展示才能的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生積極參與校園社團(tuán)并自主實(shí)踐

倡導(dǎo)學(xué)生積極參與校園社團(tuán)并自主實(shí)踐，是以書法為載體的海絲文化順利對學(xué)生進(jìn)行影響教育的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是一切教學(xué)活動(dòng)主要服務(wù)對象，雖然以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)本身自由且倡導(dǎo)以學(xué)生興趣激發(fā)為主要教學(xué)原則，但在學(xué)生看來，校園社團(tuán)也屬于“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的一種，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。此時(shí)，教師應(yīng)采取一些教學(xué)策略和方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園社團(tuán)活動(dòng)，通過親身參與并自主實(shí)踐的方式體悟校園社團(tuán)的自由與趣味，理解校園社團(tuán)與“學(xué)習(xí)課程”的本質(zhì)區(qū)別。例如，在以書法為載體的海絲文化社團(tuán)活動(dòng)開展過程中，教師開展以“海上絲綢之路”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生分享自己對海上絲綢之路相關(guān)文化的見解和看法，尤其重點(diǎn)說一說對以書法為載體的海絲文化的觀感，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生對社團(tuán)活動(dòng)的理解和認(rèn)知。此后，教師組織一些互動(dòng)性的猜謎活動(dòng)、鑒賞活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)感受。在以上社團(tuán)活動(dòng)的鋪墊下，學(xué)生對以書法為載體的海絲文化會形成自主實(shí)踐參與積極性與熱情?？傊?，在以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承策略中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與與自主實(shí)踐是最為重要環(huán)節(jié)之一，將影響后續(xù)社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)持續(xù)探索教學(xué)策略和方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（四）主張展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果

主張展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果，是以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)取得成效的最終環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以收獲學(xué)習(xí)果實(shí)，體會到學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)對校園社團(tuán)的學(xué)習(xí)自信與參與熱情。因此，在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會展示學(xué)生的社團(tuán)學(xué)習(xí)成果。通常情況下，教師一般會通過校園文化活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，讓全校學(xué)生都來參觀學(xué)習(xí)。此外，教師也可通過一些重要節(jié)日慶?；顒?dòng)展示社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生意識到學(xué)校重視學(xué)生的社團(tuán)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生認(rèn)真對待每一次的社團(tuán)學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量完成社團(tuán)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在以書法為載體的海絲文化的校園社團(tuán)活動(dòng)中，教師在每次社團(tuán)活動(dòng)中都鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成書法學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在課堂上收集整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行書法學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，評比出優(yōu)秀者、進(jìn)步者和加油者，這樣的學(xué)習(xí)成果評比與展示方式，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成每一次的書法學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分析展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果對學(xué)生的影響，可以知曉學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作意識、審美能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、書法技法以及主動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化意識等皆明顯提升（表4）。

從表4中的數(shù)據(jù)信息中可以看出，以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)成果對學(xué)生的影響較為深刻，有 85.2% 的學(xué)生因展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果而增強(qiáng)自信心；有 52.8% 的學(xué)生因此形成團(tuán)隊(duì)合作意識；有 78.9% 的學(xué)生因此提高審美能力；有71.5% 的學(xué)生因此提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力；有 89.4% 的學(xué)生因此提升書法技法；有 91.7% 的學(xué)生主動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化。

（五）建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)是否達(dá)預(yù)設(shè)目標(biāo)的手段。傳統(tǒng)評價(jià)多教師主導(dǎo)，學(xué)生參與度低，無主動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)代化教育理念下，學(xué)校應(yīng)重視建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，以評價(jià)讓學(xué)生知曉其看到的、體會到的校園社團(tuán)活動(dòng)僅僅是其一部分，校園社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容更多，價(jià)值更突出，應(yīng)主動(dòng)積極參與到校園社團(tuán)活動(dòng)中。例如，在以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)中，教師在社團(tuán)活動(dòng)過程中就采取形成性評價(jià)策略和方法評價(jià)學(xué)生的書法作品及書法社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)，以即時(shí)性評價(jià)反饋的方式讓學(xué)生知曉自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，持續(xù)性激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)評價(jià)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)注意，社團(tuán)教學(xué)本身是以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，因此應(yīng)多采取正向積極的語言評價(jià)學(xué)生，不應(yīng)采用批評、武斷等語態(tài)定性學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)?？傊谝詴檩d體的海絲文化在校園社團(tuán)中的傳承教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)機(jī)制發(fā)揮的助教優(yōu)學(xué)作用突出，教師應(yīng)引起重視，持續(xù)性優(yōu)化完善每一次的教學(xué)評價(jià)，并將教學(xué)評價(jià)成果靈活運(yùn)用到下一次的校園社團(tuán)課程設(shè)計(jì)中。

三、結(jié)論

在以書法為載體的海絲文化在校園社團(tuán)中傳承的意義分析中發(fā)現(xiàn)，校園社團(tuán)是以書法為載體的海絲文化傳承載體，符合新課改現(xiàn)實(shí)要求，有助于學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，應(yīng)重視構(gòu)建完善的校園社團(tuán)活動(dòng)管理制度，開展以書法為載體的海絲文化校園社團(tuán)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與校園社團(tuán)并自主實(shí)踐，主張展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果，再通過建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與校園社團(tuán)活動(dòng)?？傊?，以書法為載體海絲文化傳承需要全社會共同努力，學(xué)校作為義務(wù)教育重要基地，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以學(xué)習(xí)海絲文化的機(jī)會和平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承海絲文化。

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