虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用策略探究

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）15-0059-04

Exploration of the Application Strategy of Virtual Reality Technology inthe Teaching Reform of Physical Education Information in Colleges and Universities

ZHANG Long1 JIN Xiaodi2* 1.Xi'an Physical Education University，Xi'an，Shaanxi Province，71Oo69 China;2.TheHighSchool Afiliated to Xi'anJiaotongUniversity，Xi'an，ShaanxiProvince，71OO43China

[Abstract] Theapplicationof virtual realitytechnology in the teaching reformof physical education information in colleges anduniversities can stimulate students'learning motivation，promote convenient communication between teachers and students，enhance students'learning experience，stimulate students'innovative thinking，and help the implementationof personalized teaching.At present，virtualrealitytechnologyfaces manydificulties intheteaching reformand applicationof physical education information in coleges and universities，specifically manifestedas the lack ofdigital physical education teaching system，the lack of targeted physical education teaching content，the imperfect functionof teaching platform，and the lackofsystematic training for teachers and students inoperation.Basedonthis， in the practical proces， measures can betakenfrom the following aspects： Firstlysystem construction，itonstructs digital physical education teachingmodules;Secondly，itimproves the content，enrichesthe teaching resources with the helpofvirtual realitytechnology;Thirdly，it buildsa platformandutlizes virtual realitytechnologytocarryout skillstraining;Fourthly，itstrengthens thepracticeandconstructsasientificallysoundmechanismforteachrandsdent training. Throughthese measures，itcanbetterimprove theaplicationeffectof virtualrealitytechnologyinthe teaching reform of physical education informatizationin collegesanduniversities. [Keywords] Collges and universities; Physical education teaching; Information; Virtual reality technology

在科技不斷進(jìn)步的過(guò)程中，數(shù)字化時(shí)代悄然來(lái)臨，人們逐步習(xí)慣利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和交流，這極大地提升了生活與學(xué)習(xí)的便利性。步人數(shù)字化時(shí)代后，傳統(tǒng)體育教育模式逐步暴露出各種各樣的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可使這些問(wèn)題得到有效改善，從而更好地保障教學(xué)質(zhì)量。因此，在高校體育信息化教學(xué)中加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用極為重要。當(dāng)前，已有不少高校積極引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在教學(xué)體系建設(shè)滯后、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足、教學(xué)功能不夠齊全等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)成效并不顯著。基于此，各高校應(yīng)充分認(rèn)知虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，采取科學(xué)的方式將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)巧妙融人高校體育教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，更好地保障體育教學(xué)質(zhì)量。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育信息化教學(xué)改革中應(yīng)用的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)際上是人工智能技術(shù)的進(jìn)一步拓展與延伸。將其引入高校體育教學(xué)中，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從而有效激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠營(yíng)造獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、死板的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。學(xué)生無(wú)需再像以往那樣依賴教師反復(fù)講解與示范，教師可借助豐富的手段深度解析技術(shù)動(dòng)作，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2 促進(jìn)師生交流

良好的教學(xué)氛圍有助于師生互動(dòng)交流，促進(jìn)信息有效傳遞，進(jìn)而更好地保障教學(xué)質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)等方式構(gòu)建新型的互動(dòng)途徑，能夠促進(jìn)師生便捷交流。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可營(yíng)造跨時(shí)空的虛擬場(chǎng)景，使師生交流不再局限于傳統(tǒng)的教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，體育教學(xué)的覆蓋范圍得以拓展，教學(xué)從線下延伸至線上?；诖耍瑤熒軌蚶镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享各自的學(xué)習(xí)資源，相互間的交流更為密切。與此同時(shí)，在虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生可以通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練，身臨其境地參與籃球比賽、足球訓(xùn)練等。教師可以通過(guò)VR設(shè)備觀察學(xué)生的動(dòng)作并及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以感受到教師的實(shí)時(shí)反饋。這種真實(shí)性和互動(dòng)性增強(qiáng)了師生之間的交流效果。

1.3增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)轶w育信息化教學(xué)提供豐富的教學(xué)工具和充足的教學(xué)資源，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)下的高校體育課程除籃球、乒乓球、太極等傳統(tǒng)項(xiàng)目外，也在逐步引入跆拳道、攀巖等新興項(xiàng)目。然而，受場(chǎng)地、氣候、安全等因素影響，部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以在高校中推廣實(shí)施。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造的體育課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視、聽、觸等多感官結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可將特定環(huán)境、空間的教學(xué)活動(dòng)置于任何場(chǎng)地開展，避免教學(xué)活動(dòng)受天氣的影響，從而有效改善教學(xué)條件不足的問(wèn)題。另外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在教授某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，還可以將體育運(yùn)動(dòng)引入虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，邀請(qǐng)?bào)w育明星示范教學(xué)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的興趣度更高，這也為師生的交流互動(dòng)提供了有效助力[2]

1.4激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)構(gòu)建虛擬課堂，優(yōu)化高校體育課程建設(shè)，突破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的局限性，有效豐富教學(xué)主體，賦予學(xué)生更多自主性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠模擬比賽、訓(xùn)練、救援等體育場(chǎng)景，在這些模擬場(chǎng)景中，學(xué)生需要面對(duì)各類挑戰(zhàn)，并深入思考問(wèn)題的解決辦法。這種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式有助于充分提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在虛擬環(huán)境中不斷嘗試、調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有助于提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

1.5助力實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代教育若要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，個(gè)性化教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)控，以明確學(xué)生間的差異性及實(shí)際需求，從而為其提供針對(duì)性的指導(dǎo)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，記錄學(xué)生的動(dòng)作頻率、動(dòng)作精準(zhǔn)性、完成練習(xí)的時(shí)間等運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可利用可穿戴設(shè)備等對(duì)學(xué)生的生理指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，以明確學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的心率、呼吸頻率等指標(biāo)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體健康水平進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)控，同時(shí)也可以為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供有效參考。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)除了收集運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)數(shù)據(jù)外，還可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，從而精準(zhǔn)推送個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用困境

2.1數(shù)字化體育教學(xué)體系缺失

傳統(tǒng)體育教學(xué)體系經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的優(yōu)化與改進(jìn)，已處于相對(duì)完善的狀態(tài)。而數(shù)字化教學(xué)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，興起時(shí)間較短，現(xiàn)有的教學(xué)體系尚不完善，這導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入存在阻礙。數(shù)字化教學(xué)體系在知識(shí)架構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面均存在不足，體系缺乏權(quán)威性，難以為體育教學(xué)工作的推進(jìn)提供有效指引[3]。部分體育教學(xué)訓(xùn)練目的不夠明確，未制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，教師無(wú)法系統(tǒng)性地傳授體育知識(shí)。盡管已有不少高校體育教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)體系有所了解，但未制訂合理的組織規(guī)劃，甚至直接放棄虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)成效不顯著。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足

高校體育教學(xué)若要取得預(yù)期效果，必須遵循因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提供合適的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)有的體育網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量相對(duì)較多，但分配至各專業(yè)的資源不足。即便各學(xué)科擁有相應(yīng)的課程資源，但大多也缺乏針對(duì)性。體育課程類型豐富，涵蓋基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)課理論等多門課程。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合不同專項(xiàng)、不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的課程。然而，如今的體育理論網(wǎng)絡(luò)課程資源雖相對(duì)豐富，但大部分共享資源的課程模式較為相似，未對(duì)基礎(chǔ)課與提升課進(jìn)行合理劃分，普遍缺乏針對(duì)性。課程資源中高質(zhì)量的提高課較少，盡管學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程掌握基礎(chǔ)理論，但高水平的技戰(zhàn)術(shù)理論嚴(yán)重匱乏。若課程內(nèi)容不進(jìn)行調(diào)整更新，將難以提升學(xué)生的綜合能力。缺乏高質(zhì)量的課程資源，難以輔助教學(xué)，體育教師也會(huì)對(duì)數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用意識(shí)薄弱，這對(duì)體育信息化教學(xué)改革極為不利。

2.3教學(xué)平臺(tái)功能不夠完善

體育教學(xué)活動(dòng)需要身心共同參與，因此，在體育信息化教學(xué)過(guò)程中，不僅需傳授理論知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。自前，體育教學(xué)平臺(tái)中與體育理論相關(guān)的內(nèi)容已初具雛形，但能夠利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)提供輔助的平臺(tái)較少。運(yùn)動(dòng)技術(shù)包含運(yùn)動(dòng)力量、速度、節(jié)奏、時(shí)間等眾多要素，體育技戰(zhàn)術(shù)的信息化教學(xué)需將這些要素綜合考慮在內(nèi)，這對(duì)軟硬件設(shè)施提出了較高要求。當(dāng)前，尚未建立專業(yè)的體育教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致線上教學(xué)僅局限于體育理論傳授，無(wú)法為個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)提供有效指導(dǎo)。由此可見，現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)功能不夠完善，這對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作用的發(fā)揮造成了較大阻礙。

2.4師生操作缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅要求師生對(duì)技術(shù)形成相應(yīng)認(rèn)知，還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作用的有效發(fā)揮，需要以師生對(duì)技術(shù)的充分了解為基礎(chǔ)，而這種了解與學(xué)習(xí)需通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，否則難以充分發(fā)揮技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用時(shí)間相對(duì)較短，相關(guān)研究工作滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家。人們對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知大多局限于VR游戲，認(rèn)為其僅可在游戲設(shè)備中應(yīng)用。實(shí)際上，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在眾多領(lǐng)域均可發(fā)揮積極作用，體育教育領(lǐng)域也不例外。

同時(shí)，目前并未組織師生參與系統(tǒng)化的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)，師生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知較為淺顯，這對(duì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了不良影響。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引人體育教學(xué)后，會(huì)在很大程度上改變體育教學(xué)要求，師生需對(duì)此進(jìn)行靈活調(diào)整。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多知識(shí)相關(guān)聯(lián)，對(duì)師生的操作要求較高，只有通過(guò)系統(tǒng)性的培訓(xùn)才能提升師生的操作技能。然而，從目前各高校的整體情況來(lái)看，系統(tǒng)化的培訓(xùn)安排不足，師生的設(shè)備操作并不熟練，這給虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用造成了阻礙。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

3.1完善體系，建立數(shù)字化體育教學(xué)模塊

數(shù)字化體育教學(xué)模塊的設(shè)置，能夠?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式選擇提供便利，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，在體育模塊化課程建設(shè)過(guò)程中，需先確定課程目標(biāo)，深人了解學(xué)生的需求，結(jié)合實(shí)際需求制訂切實(shí)可行的教學(xué)策略。在明確目標(biāo)與策略的基礎(chǔ)上，制訂各教學(xué)模塊的內(nèi)容、教學(xué)方法，并注重不同模塊內(nèi)容的銜接。同時(shí)，結(jié)合課程大綱制作教學(xué)所需的文稿、視頻，為課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供良好保障。另一方面，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化也是發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵。課程模塊涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)不斷拓展，逐步形成全面的體育教學(xué)數(shù)字化體系，以便學(xué)生能夠靈活選擇感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更好地滿足學(xué)習(xí)需求。不同的體育教學(xué)課程模塊應(yīng)獨(dú)立存在，但相互之間必須具有關(guān)聯(lián)性。學(xué)生可以選擇獨(dú)立的模塊，也可以選擇具有關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，以保證學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。數(shù)字化體育教學(xué)模塊需遵循教育部的大綱進(jìn)行設(shè)置，明確課程之間的關(guān)系，避免體育課程內(nèi)容的隨意堆砌。應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際需求轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中更好地應(yīng)用。此外，學(xué)校也應(yīng)積極參與數(shù)字化體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)活動(dòng)，遵循上級(jí)部門要求，并結(jié)合自身實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)資源配置，加強(qiáng)與教育部門的協(xié)同配合，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供良好保障，使體育信息化教學(xué)獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

3.2完善體育教學(xué)內(nèi)容，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的廣泛普及，高校體育課堂中多媒體課件的應(yīng)用愈發(fā)深入。體育教師應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠深化體育課堂與智能技術(shù)的融合，助力體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用能夠營(yíng)造生動(dòng)化的課堂環(huán)境，使學(xué)生從多個(gè)角度觀察示范動(dòng)作，還可根據(jù)教師的演示進(jìn)行模仿與練習(xí)，從而深入認(rèn)知體育項(xiàng)目，掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立信息資源庫(kù)，納入網(wǎng)上選課、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育新聞等眾多內(nèi)容，并將該資源庫(kù)嵌入教學(xué)課件中，以便學(xué)生深入掌握體育知識(shí)，充分認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，在潛移默化中養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣[4]。

3.3打造平臺(tái)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展技能訓(xùn)練

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于高校體育教師創(chuàng)設(shè)交互性的體育學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在該虛擬空間中能夠參與系統(tǒng)性的技能訓(xùn)練，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提升體育技能。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)打造虛擬訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生全身心投入技能訓(xùn)練，更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能[5]。情境模擬板塊和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練板塊是體育虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)的兩個(gè)重要組成部分。

一方面，情境模擬板塊主要側(cè)重于通過(guò)模擬體育場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的訓(xùn)練環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠模擬不同的比賽環(huán)境，學(xué)生在參與過(guò)程中能夠與不同的高手比賽，從而更好地明確自身的優(yōu)劣勢(shì)，針對(duì)不足之處進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)人比賽能力不斷提升。

另一方面，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練板塊則側(cè)重于提升學(xué)生的體育技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。具體而言，虛擬教學(xué)可促使學(xué)生模擬對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)適應(yīng)性訓(xùn)練，學(xué)生在比賽時(shí)勝算更高，自信心也會(huì)不斷提升。例如，在健美操教學(xué)中，教師可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬健美操場(chǎng)館，通過(guò)圖像、視頻等形式演示健美操動(dòng)作，并配合動(dòng)作講解，讓學(xué)生更好地理解不同的動(dòng)作技巧。學(xué)生能夠自行控制示范進(jìn)度，遇到任何學(xué)習(xí)難點(diǎn)可及時(shí)與教師溝通，不斷改進(jìn)自身錯(cuò)誤，逐步提升健美操動(dòng)作的規(guī)范性。又如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于球類教學(xué)中，不僅有助于教師更好地解說(shuō)動(dòng)作要點(diǎn)，也有助于學(xué)生進(jìn)行反復(fù)科學(xué)訓(xùn)練，并結(jié)合自身實(shí)際情況調(diào)整動(dòng)作順序、發(fā)球力道等，同時(shí)掌握不同戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方法，學(xué)會(huì)與隊(duì)友密切配合，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)完善的師生培訓(xùn)機(jī)制

制訂虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)師生積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，可為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。人工智能催生了各種新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為其中的重要產(chǎn)物，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多可能性。加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，深化新技術(shù)的宣傳講解，引導(dǎo)人們正確認(rèn)知新技術(shù)的價(jià)值，積極學(xué)習(xí)與利用新技術(shù)，是當(dāng)下極為重要的工作。

針對(duì)高校師生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知不足的問(wèn)題，制訂科學(xué)完善的培訓(xùn)機(jī)制，主要可從以下幾方面入手。

首先，確定虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期開展專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行一體化管理[6]。其次，開發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)軟件，提升培訓(xùn)活動(dòng)的便捷性。在軟件中設(shè)置視頻教學(xué)、章節(jié)測(cè)試等模塊，讓師生可根據(jù)自身需求選擇對(duì)應(yīng)的模塊，從而使操作學(xué)習(xí)更加便捷，學(xué)習(xí)難度大幅降低。最后，構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生參與培訓(xùn)的動(dòng)力。組織開展豐富的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)操作比賽，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，深化對(duì)新技術(shù)的掌握。此外，師生應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)與應(yīng)用新技術(shù)，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用顯而易見。該技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性，有效豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而更好地保障體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，不少高校在體育教學(xué)過(guò)程中已引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，但從應(yīng)用情況來(lái)看，受教學(xué)機(jī)制、學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)限制等因素影響，其應(yīng)用成效并不顯著。

因此，高校體育教師必須充分了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用該技術(shù)，不斷優(yōu)化體育信息化教學(xué)體系建設(shè)。具體可從體系建設(shè)、完善內(nèi)容、打造平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)踐等方面著手，不斷提升體育信息化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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