社會需求導(dǎo)向下體育專碩研究生實踐能力培養(yǎng)策略研究

【中圖分類號】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）15-0118-04

Research on the Cultivation Strategy of Practical Ability of Master Students of Physical Education Under the Guidance of Social Demand

XIONG Mengqi FAN Cuihong

School ofEducationandPhysicalEducation，Yangtze University，Jingzhou，Hubei Province，434o23China [Abstract] Master's degree education inphysical education isanimportantcomponentof higher educationsystem in China， plays acrucial role incultivating high-qualityapplied sports talents and promoting development of China's sports industry. Although some progresshas been made in this field，due to reasons such as a late start andan incomplete cultivation system，thecurrent sportsmaster's programstillfaces practical problemssuchas insuficient practicalability and overallquality that need to be improved，and further optimization and improvement are urgently needed.This article combines the requirements ofthe Opinions on Acelerating the Reform and Development of Graduate Education inthe NewEra issued bytheMinistryofEducation tosortoutthecurrentsituation of practicalabilitycultivation for sports master'sdegreegraduate students in universities.It is found thatthe mainfactors afecting the practical ability cultivation of sports master's degree graduate students mainly include unreasonable curriculum design，imperfect management mechanism，formalized practical links，and incomplete evaluation system. At the same time，targeted countermeasures and suggestions are proposed，inorder to strengthen the emphasis oncultivating practical abilities among universitiesand students，optimize the practical teaching processand standardize the management mechanism for cultivating practical abilities，improve the evaluation system and methods，promote students' in-depth practical strategies，and therebyenhancetheir practicalteachingabilities，provideastrongand powerfulfoundation forsocial development，and make due contributions to achieving the goals of building astrong sports and education country. [Keywords] Social demand;Master of physical education; Practical ability; Cultivation strategy

根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，其中明確指出要堅持以社會需求為導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，強(qiáng)化研究生的使命意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面提升其實踐和創(chuàng)新能力[1]。作為高等教育的重要組成部分，專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才方面具有獨(dú)特價值。推進(jìn)這一教育模式的發(fā)展，既是實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)在需求，也是高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢。自2005年開展全日制體育專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)工作以來，各高校高度重視全日制體育專業(yè)學(xué)位碩士生實踐能力的培養(yǎng)，并取得了一系列成效。然而，調(diào)查分析表明，大部分高校在體育專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方面仍存在諸多問題，如培養(yǎng)模式不夠完善、學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高、重理論輕實踐現(xiàn)象較為突出等。這導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育難以滿足社會對實踐創(chuàng)新人才的需求。體育專業(yè)學(xué)位研究生作為我國體育教育的中堅力量，其實踐技能的培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為新時代研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)[2]

因此，高校亟須推進(jìn)改革，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足行業(yè)與社會對高素質(zhì)、專業(yè)性和應(yīng)用型人才的需求。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)建設(shè)高質(zhì)量、高效率、開放型的研究生教育體系，逐步打造具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國。

1體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的必要性

自我國實施專業(yè)學(xué)位教育以來，已逐步構(gòu)建起獨(dú)具特色的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為社會輸送了大量專業(yè)人才，有力推動了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。近年來，國家相關(guān)政策規(guī)劃不斷強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。例如，2009年教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中明確指出，要大力發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，以滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的迫切需求[3]。此外，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)加強(qiáng)研究生的實踐教育，將社會實踐作為研究生培養(yǎng)方案的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)[4]。這些政策均表明實踐教學(xué)是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。在推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)的背景下，體育類研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重強(qiáng)化實踐與創(chuàng)新能力的提升。作為科研隊伍的中堅力量，這類人才不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具備將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

當(dāng)前，隨著相關(guān)政策的深入推進(jìn)，培養(yǎng)既懂理論又善實踐的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)務(wù)之急，這對研究生的知識應(yīng)用水平和創(chuàng)新思維提出了更高要求。體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生屬于高層次應(yīng)用型人才，提升實踐能力是體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心任務(wù)[5]。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來體育專碩研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，這在一定程度上反映出社會發(fā)展需要更多高層次的實踐人才，進(jìn)一步凸顯了體育專碩研究生實踐能力培養(yǎng)的必要性。

2體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

體育類全日制專業(yè)學(xué)位碩士實踐教學(xué)培養(yǎng)體系已建立并實施多年。為深入分析和觀察實踐教學(xué)培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀及潛在問題，并為創(chuàng)新優(yōu)化實踐教學(xué)體系提供現(xiàn)實依據(jù)，本文采用文獻(xiàn)資料法和訪談法進(jìn)行調(diào)研，并對體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的訪談內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)整理。

2.1課程內(nèi)容設(shè)置不完善

體育研究生主要分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型兩類。學(xué)術(shù)型側(cè)重理論研究，主要為高校和科研機(jī)構(gòu)輸送體育教師及科研人員；專業(yè)型則注重實踐應(yīng)用，致力于培養(yǎng)實用型體育專業(yè)人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的體育專碩研究生培養(yǎng)體系中，理論課程占比大于實踐課程，課程內(nèi)容設(shè)置傾向于基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)，過度側(cè)重理論研究致使體育專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)偏離既定目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力未能得到有效提升，進(jìn)一步降低了體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。選修課程種類不多，未涉及其他交叉學(xué)科。夯實體育基礎(chǔ)理論知識固然重要，但過多的理論課程會與實際應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)相悖，導(dǎo)致體育專碩研究生無法將所學(xué)理論知識有效運(yùn)用到實踐中。

2.2 教育實踐形式化

在管理機(jī)制方面，培養(yǎng)單位通常將實踐教學(xué)任務(wù)下發(fā)至二級學(xué)院進(jìn)行組織與指導(dǎo)，然而，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范，實踐教學(xué)的實際培養(yǎng)效果與單位培養(yǎng)目標(biāo)不符。例如，培養(yǎng)方案中安排的實踐基地與學(xué)生實際實習(xí)基地不一致，實踐教學(xué)活動開展隨意。首先，大多數(shù)院校雖已擬定多種教學(xué)實踐形式，如教育見習(xí)、教育研習(xí)以及教育實習(xí)等，但實際效果未達(dá)預(yù)期。實踐教學(xué)中，往往只是象征性地讓學(xué)生參觀和模仿，未能真正將相關(guān)做法付諸實踐。其次，教育實踐考核的嚴(yán)格程度，直接影響全日制體育教學(xué)專業(yè)碩士對實踐的重視程度。目前，院校僅要求學(xué)生在教學(xué)實踐結(jié)束時提交實習(xí)報告或?qū)嵺`報告，無法及時獲得學(xué)生在實踐期間崗位上的表現(xiàn)、實習(xí)各環(huán)節(jié)任務(wù)完成情況等方面的反饋。最后，現(xiàn)行的全日制體育教學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案過于注重理論學(xué)習(xí)，忽視了其實踐性?？己酥贫炔粐?yán)密，考核存在主觀性，不利于全日制體育教學(xué)專業(yè)碩士教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，易使實踐教學(xué)流于形式。

2.3 評價體系不健全

目前，在體育碩士研究生培養(yǎng)體系中，實踐技能的培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位教育的核心內(nèi)容。判斷實踐能力培養(yǎng)的成效需要完善的評價考核機(jī)制。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)位研究生評價體系存在一些亟待解決的問題：一方面，當(dāng)前研究生評價機(jī)制存在重理論輕實踐的傾向，過度關(guān)注學(xué)術(shù)成果而忽視實踐能力評估，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才在實際工作中能力欠缺，難以有效解決現(xiàn)實問題；另一方面，目前對學(xué)生實踐能力的評價方式具有主觀性，缺乏系統(tǒng)、全面且客觀的考核方式。傳統(tǒng)評價方式存在滯后性，難以契合當(dāng)前社會需求。體育專碩培養(yǎng)應(yīng)基于行業(yè)需求，建立有效的實踐能力評價體系[6]。目前，體育專業(yè)尚未建立完善的評估機(jī)制，難以全面衡量專碩生在完成課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)及校外實踐后是否真正掌握了應(yīng)有的實踐技能。

3體育專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)策略

3.1以社會需求為導(dǎo)向，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案

首先，高校和學(xué)生需轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到實踐技能培養(yǎng)與理論知識掌握具有同等重要性。對于體育教學(xué)專業(yè)的研究生而言，教學(xué)實踐能力是理論知識實際運(yùn)用的外在體現(xiàn)。因此，務(wù)必高度重視體育專碩研究生實踐能力的培養(yǎng)，將其置于教育教學(xué)的重要位置。

其次，要以社會需求為導(dǎo)向，科學(xué)定位實踐培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會行業(yè)的實際需求、學(xué)校的辦學(xué)特色以及技術(shù)革新的發(fā)展趨勢，對課程體系進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，適當(dāng)增加實踐課程的比重。這有助于確保學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用深度融合，促使理論知識在實際操作中得到有效驗證。同時，在課程設(shè)置方面，可積極探索跨學(xué)科類課程整合，通過跨學(xué)科知識融合，不僅能豐富學(xué)生的理論體系，還能提升其綜合實踐能力，以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境。

最后，在轉(zhuǎn)變思想觀念的過程中，還需充分關(guān)注學(xué)生的研究方向和興趣愛好。通過將實踐能力培養(yǎng)與學(xué)生感興趣的研究課題相結(jié)合，因材施教，深人發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種個性化的實踐能力培養(yǎng)方式，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使實踐能力培養(yǎng)效果達(dá)到最優(yōu)化，為社會輸送更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的杰出人才。

3.2強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)培養(yǎng)管理機(jī)制

專業(yè)實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的核心環(huán)節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提升實踐創(chuàng)造力方面起著不可替代的作用[7]。因此，高校需完善專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐過程的監(jiān)督管理體系[8]，且學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)的時間不應(yīng)少于1年。實習(xí)實訓(xùn)可由學(xué)校統(tǒng)一安排分配，也可由學(xué)生自行安排。學(xué)生在實踐達(dá)標(biāo)后撰寫并提交實習(xí)報告，由實習(xí)單位與指導(dǎo)教師審定最終結(jié)果，合格方可獲得相應(yīng)學(xué)分。除此之外，學(xué)生在校期間參加的學(xué)術(shù)講座每學(xué)期應(yīng)不少于5次。其他實踐形式還包括學(xué)術(shù)交流、實踐調(diào)研等。高校應(yīng)秉持管理即服務(wù)的理念，注重制度建設(shè)和體制機(jī)制完善，營造真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才的良好環(huán)境，為研究生的成長和發(fā)展提供廣闊空間和舞臺[5]。例如，應(yīng)加強(qiáng)對研究生實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理與指導(dǎo)，對實習(xí)基地的實習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，按照實習(xí)各個環(huán)節(jié)制訂具體要求，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生認(rèn)真參與實習(xí)，明確實踐自的，設(shè)定實踐自標(biāo)，在實踐中有所收獲。

3.3完善評價制度，促進(jìn)學(xué)生的深度實踐

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系[9]。因此，需建立一套完善的評價機(jī)制，對學(xué)生開展全方位考核。考核側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從結(jié)果考核轉(zhuǎn)向過程考核，注重對學(xué)習(xí)過程的掌握與考查?？己藘?nèi)容應(yīng)涵蓋體育專業(yè)理論知識、體育專業(yè)技術(shù)技能、體育科研能力、體育實踐能力等方面。其中，對實踐能力的考核應(yīng)包括學(xué)生在實習(xí)實踐中的具體表現(xiàn)、與他人溝通合作的能力以及分析解決實際問題的能力等?？己嗽u估應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行動態(tài)管理。同時，要及時反饋評價結(jié)果，依據(jù)反饋結(jié)果不斷提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4結(jié)語

調(diào)查顯示，當(dāng)前高校體育專碩實踐能力培養(yǎng)成效有待提升。為適應(yīng)新時代要求，建議從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，提升師生對實踐能力培養(yǎng)的重視程度；其次，優(yōu)化實踐教學(xué)體系，健全培養(yǎng)管理機(jī)制；最后，完善評估體系，推動實踐教學(xué)深入開展。面對社會發(fā)展需求，體育專碩培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。作為高層次體育人才的主要培養(yǎng)基地，高校應(yīng)立足社會需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，著力培育符合時代要求的應(yīng)用型體育人才，為社會持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才資源，為社會發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)和有力保障。

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