中職館員的角色躍遷

1 職學(xué)校圖書館在學(xué)校的教育教學(xué)以及文化建設(shè)方X 面有著十分重要的作用，圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)則直接影響到圖書館相關(guān)職能的發(fā)揮。圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校教育服務(wù)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保障了教育資源的有效利用。但是，當(dāng)前中職學(xué)校圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，導(dǎo)致圖書館提供的服務(wù)質(zhì)量不高，難以充分滿足當(dāng)代圖書館的發(fā)展需求。針對現(xiàn)有問題，中職學(xué)校應(yīng)在圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)上進行多層梯隊的構(gòu)建，以分層次且持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)打造一支先進隊伍，并引入先進的信息技術(shù)進行評價及優(yōu)化，進一步完善相關(guān)機制與策略，提升圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)與工作效率，更好地為中職教育發(fā)展服務(wù)。

在知識和經(jīng)濟高速協(xié)同發(fā)展的時代，中職學(xué)校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的重要教育基地，日益受到各界關(guān)注。中職學(xué)校圖書館負責(zé)中職學(xué)校知識信息的存儲與傳播，對豐富知識資源、提高教學(xué)與科研效率、促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。中職學(xué)校圖書館管理員作為中職學(xué)校圖書館信息資源服務(wù)的提供者，其專業(yè)素養(yǎng)與能力在其中發(fā)揮的作用至關(guān)重要。在此背景下，如何建設(shè)圖書館管理員隊伍，以及明確隊伍建設(shè)的方向與路徑，成為當(dāng)前中職學(xué)校亟待解決的重要問題。

中職學(xué)校圖書館管理員隊伍專業(yè)建設(shè)的意義

提升圖書館服務(wù)質(zhì)量

中職學(xué)校圖書館是教學(xué)的重要支持機構(gòu)，管理員隊伍建設(shè)對其服務(wù)質(zhì)量的提升有著十分積極的影響。建設(shè)專業(yè)化的圖書館管理員隊伍，能夠有效提升圖書館資源的管理與服務(wù)質(zhì)量，進一步提高用戶對圖書館的滿意度。中職學(xué)校圖書館通過一系列推廣活動，可以增強其吸引力與提高用戶活躍度。同時，圖書館管理員在這一過程中，通過互動交流的反饋結(jié)果，可以更加了解用戶需求，并有針對性地優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容與形式。因此，圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)，有效提升了圖書館的服務(wù)質(zhì)量，充分滿足了讀者的信息需求，推動了圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)能夠有效促進圖書館為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，幫助學(xué)生熟練掌握搜索與使用信息的相關(guān)技能。學(xué)生在圖書館管理員的指導(dǎo)下，能夠熟練使用圖書館檢索系統(tǒng)，進行信息質(zhì)量與可靠性的評估。熟練掌握信息檢索技能，有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，對他們未來的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。管理員隊伍建設(shè)還能促使圖書館閱讀推廣活動更具吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動查詢與收集信息資料，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進一步強化其自主學(xué)習(xí)能力。

推動學(xué)校文化建設(shè)

中職學(xué)校圖書館管理員是學(xué)校文化建設(shè)的重要推動者，圖書館管理員的隊伍建設(shè)，強化了他們在推廣活動開展與文化環(huán)境營造中發(fā)揮的作用。在這一過程中，圖書館管理員既是信息的提供者，也是學(xué)校文化的傳播者。他們通過組織各種形式的文化活動豐富校園文化，營造多元化的文化氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生對文化建設(shè)的理解，進一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終增強學(xué)校文化的凝聚力與向心力。

保障教學(xué)資源的有效利用

圖書館是資源整合與利用的重要平臺，其管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)在一定程度上促進了教學(xué)資源使用效率的提升。在日常工作中，圖書館管理員負責(zé)信息資源的管理與分類，確保教師與學(xué)生能夠更加便捷、精準地獲取所需信息，可以幫助教師獲取更加適合的教學(xué)資源，助力他們的備課工作；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與課程需求，引導(dǎo)他們更加科學(xué)地獲取館藏資源。

中職學(xué)校圖書館管理員隊伍存在的問題

隊伍專業(yè)素養(yǎng)不足

圖書館管理員專業(yè)素養(yǎng)的缺乏是當(dāng)前中職學(xué)校圖書館較為突出的問題之一。在實際情況中，部分圖書館管理員的專業(yè)知識與圖書館的專業(yè)需求脫節(jié)，加之缺乏相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，其在高級的信息組織與服務(wù)技巧等方面都相對滯后。中職學(xué)校的資金限制與管理體制是制約圖書館管理員專業(yè)素養(yǎng)提升的重要原因，也進一步限制了圖書館資源的科學(xué)管理優(yōu)化與活動推廣效果。部分圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)與圖書館的發(fā)展趨勢不匹配，難以熟練運用新技術(shù)并有效利用電子資源和數(shù)據(jù)庫，無法充分滿足當(dāng)代圖書館的發(fā)展需求。

隊伍結(jié)構(gòu)不合理

中職學(xué)校圖書館管理員隊伍結(jié)構(gòu)不合理也是不容忽視的問題之一。部分中職學(xué)校圖書館存在管理人員配置不均、專業(yè)分工不明確等問題。具體表現(xiàn)為年齡偏大，年輕管理員的比例偏低，導(dǎo)致管理員隊伍缺乏活力與創(chuàng)新意識，無法適應(yīng)當(dāng)代圖書館需求；學(xué)歷層次偏低，研究生以上學(xué)歷的管理員比例較低，影響了圖書館管理員隊伍整體素質(zhì)與專業(yè)能力的發(fā)展；專業(yè)背景單一，缺乏信息技術(shù)、信息管理等專業(yè)背景的管理員，導(dǎo)致圖書館在信息化、數(shù)字化過程中的效率與效果難以達到預(yù)期。

缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)

中職學(xué)校圖書館還存在管理員缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)的問題。大部分學(xué)校都認識到了圖書館管理員專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，但由于投入不足、缺乏專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)等因素，圖書館管理員的專業(yè)知識滯后于現(xiàn)代化圖書館的發(fā)展需求。很多圖書館管理員為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只能依靠自主學(xué)習(xí)以及相關(guān)的短期培訓(xùn)。缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，導(dǎo)致圖書館管理員難以建立長效學(xué)習(xí)機制。另外，培訓(xùn)資源的不足也使其培訓(xùn)效率與效果難以達到預(yù)期。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不足

部分圖書館管理員在職業(yè)發(fā)展路徑上缺乏明確的方向，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不足是當(dāng)前中職學(xué)校圖書館管理員隊伍專業(yè)建設(shè)面臨的重要問題。部分圖書館管理員的職業(yè)發(fā)展目標不夠明確，職業(yè)晉升渠道也不夠順暢，導(dǎo)致圖書館管理員缺乏職業(yè)發(fā)展的動力與方向，在日常工作中很難獲得成就感，進而缺乏職業(yè)應(yīng)有的使命感。普升機制的缺失，進一步限制了圖書館管理員的職業(yè)發(fā)展空間，使得圖書館管理員的工作熱情與積極性受到一定程度的削弱，影響了圖書館管理員的服務(wù)質(zhì)量與團隊的穩(wěn)定性。

中職學(xué)校圖書館管理員隊伍專業(yè)建設(shè)的對策

構(gòu)建多層梯隊，增強管理力量

為了強化中職學(xué)校圖書館的管理水平與服務(wù)能力，中職學(xué)校有必要對圖書館管理員隊伍進行多層次的梯隊構(gòu)建。圖書館在學(xué)校教育中是至關(guān)重要的一環(huán)，其管理員的專業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，多層梯隊的構(gòu)建可以有效提升圖書館的管理效能，實現(xiàn)學(xué)校教育資源的高效利用以及人才的有效培養(yǎng)。這種隊伍建設(shè)模式強調(diào)圖書館管理員的分工與協(xié)作，將圖書館管理員按照職責(zé)和任務(wù)進行多層梯隊劃分，有效推動了圖書館綜合管理效能的提升，為學(xué)生構(gòu)建了成長與發(fā)展的平臺。

以某中職學(xué)校在“世界讀書日”期間開展的圖書管理招募實踐活動為例，學(xué)校充分利用校內(nèi)圖書館資源，強化圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)?！笆澜缱x書日”活動面向?qū)W校內(nèi)部公開招募對圖書整理與歸類感興趣的學(xué)生，讓學(xué)生實際參與圖書館的資料管理工作。一方面，為學(xué)生提供了充分的鍛煉機會；另一方面，為圖書館管理員隊伍注入了新的活力。在此過程中，學(xué)校與各學(xué)科教師進行緊密合作，可以向教師征詢各自學(xué)科相關(guān)的館內(nèi)資源整理與調(diào)整建議，以實現(xiàn)實踐項目的多樣性，從而提升館藏資源的實用性。圖書館根據(jù)教師的建議，依據(jù)專業(yè)的劃分進行分類管理，可以切實增強圖書館的服務(wù)效能。圖書館管理員隊伍梯隊劃分具體涵蓋初級、中級、高級三個層次。初級管理員負責(zé)圖書整理歸類、信息檢索等基礎(chǔ)工作，該崗位可吸納缺乏經(jīng)驗的新手管理員，或招募對圖書管理感興趣的學(xué)生擔(dān)任管理員助理；中級管理員可由經(jīng)驗豐富的管理員或具備深厚專業(yè)知識的教師擔(dān)任，他們不僅要為學(xué)生管理員提供專業(yè)指導(dǎo)，還要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)圖書館的日常管理工作；高級管理員團隊由資深圖書館管理專家構(gòu)成，他們肩負著制定圖書館整體發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃管理體系的重任，并為圖書館的運營與發(fā)展提供高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)與支持。這種多層級的隊伍構(gòu)建，可以確保圖書館日常管理的高效性與專業(yè)性，為學(xué)生提供增強自主學(xué)習(xí)能力的機會，從而創(chuàng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境。

組織專業(yè)培訓(xùn)，打造先進隊伍

中職學(xué)校圖書館的專業(yè)培訓(xùn)是提升其管理員隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)能力，以及強化科學(xué)管理與提高服務(wù)質(zhì)量的重要手段。專業(yè)圖書館管理員隊伍的構(gòu)建，可以為圖書館帶來先進的管理技術(shù)以及與時俱進的服務(wù)意識。圖書館管理員隊伍的專業(yè)培訓(xùn)需構(gòu)建層次分明的體系，基于管理員職責(zé)與工作內(nèi)容的差異，開展分層分類的針對性培訓(xùn)。一方面，積極吸納各學(xué)科教師參與培訓(xùn)，深化教師與圖書館管理員的協(xié)作，以提升文獻資源共享的效率與質(zhì)量；另一方面，在常規(guī)專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，定期邀請圖書管理領(lǐng)域的權(quán)威專家，通過專題講座、案例研討、實操示范等多樣化形式，進行實踐指導(dǎo)，切實提升圖書館管理員的實操能力與處理復(fù)雜管理問題的水平。

某中職學(xué)校圖書館建立了系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)機制，在圖書館管理員隊伍專業(yè)性的建設(shè)上取得了顯著成就。在具體的培訓(xùn)中，按照圖書館管理員隊伍的層級分別設(shè)定培訓(xùn)目標。針對初級管理員，學(xué)校開設(shè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程，針對圖書館服務(wù)流程、信息檢索等基礎(chǔ)工作內(nèi)容開展系統(tǒng)化培訓(xùn)。初級管理員與學(xué)生助理能夠借助圖書館管理服務(wù)的實景模擬訓(xùn)練，逐步掌握日常管理核心技能，最終構(gòu)建起系統(tǒng)化的圖書館管理體系。在中級管理員的培訓(xùn)與能力強化過程中，學(xué)校著重凸顯各學(xué)科協(xié)作的關(guān)鍵價值，深度推行學(xué)科融合機制，充分吸納學(xué)科教師的專業(yè)見解，精準對接學(xué)科資源配置需求。例如，歷史學(xué)科教師曾在會議上提出資源配置方面的建議，通過增加歷史文獻擴展學(xué)科課程內(nèi)容。通過舉辦專題會議、開展專項培訓(xùn)等多種形式，可以引導(dǎo)圖書館管理員充分認識與各學(xué)科教師高效溝通的必要性，幫助圖書館更好地響應(yīng)學(xué)科需求。針對高級管理員，學(xué)校則更加注重提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，以滿足現(xiàn)代化圖書館的發(fā)展需求，從而提升圖書館的管理服務(wù)水平。

搭設(shè)交流平臺，提升工作能力

圖書館是現(xiàn)代教育環(huán)境中的知識存儲與傳播樞紐，也是教育創(chuàng)新與信息交流的核心平臺。構(gòu)建一個可供交流的平臺，能夠有效促進圖書館管理員工作能力的提升。多元化的交流渠道不僅可以提高管理員之間的經(jīng)驗分享效率，還能幫助他們及時獲取圖書館領(lǐng)域的前沿信息以及先進的管理理念。交流平臺打破了時間與空間的限制，便于管理員通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)與交流，獲取更專業(yè)的指導(dǎo)，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。線下交流則可以拓寬管理員視野，增強其團隊協(xié)作能力和凝聚力。

某中職學(xué)校在圖書館管理員隊伍交流平臺建設(shè)中，積極推進線上線下融合模式，成效顯著。圖書館借助社交媒體平臺強化管理員交流已成為行業(yè)常態(tài)。平臺不僅用于發(fā)布日常工作動態(tài)、通知公告等基礎(chǔ)信息，更鼓勵管理員主動分享工作經(jīng)驗、典型案例及業(yè)務(wù)難題。例如，一位管理員在圖書分類工作中遇到困惑時，通過微信群向經(jīng)驗豐富的同事請教，迅速獲得了切實可行的解決方案。學(xué)校在“世界讀書日”活動中，將“交流與管理”主題活動作為線下交流的核心內(nèi)容。該活動突破了傳統(tǒng)參與者的局限，形成了“管理員+學(xué)生+學(xué)科教師+校外專家”的多元互動格局。圖書館借助線上線下融合的交流平臺拓展管理員交流渠道，顯著推動了管理員隊伍的現(xiàn)代化專業(yè)建設(shè)，為圖書館在知識經(jīng)濟時代適應(yīng)多樣化發(fā)展需求奠定了堅實基礎(chǔ)。

完善評價機制，促進科學(xué)管理

科學(xué)合理的評價機制是中職學(xué)校圖書館資源管理水平與服務(wù)質(zhì)量的保障。完善的評價機制可以幫助圖書館更加真實、全面地評價管理員的工作能力與專業(yè)素養(yǎng)，并為其未來的職業(yè)發(fā)展提供相關(guān)依據(jù)。在評價機制的優(yōu)化與完善過程中，相關(guān)部門需聚焦管理員在信息技術(shù)、專業(yè)知識以及服務(wù)意識等方面的綜合評價。為了有效發(fā)揮評價機制的作用，確保其客觀性與準確性，相關(guān)部門還應(yīng)在評價體系中融入多維度反饋，推進評價渠道的多元化。

某中職學(xué)校在圖書館管理員隊伍專業(yè)建設(shè)過程中，構(gòu)建了更為科學(xué)合理的評價機制。這種評價機制以全面反映管理員工作實效為核心，為圖書館提升管理效率與服務(wù)質(zhì)量奠定了堅實的制度基礎(chǔ)。評價機制與信息化的充分結(jié)合是該評價機制的重要創(chuàng)新，將多維度評價指標數(shù)字化呈現(xiàn)于在線評價平臺，方便管理員以此為依據(jù)優(yōu)化工作流程。以數(shù)據(jù)驅(qū)動構(gòu)建圖書館管理員評價體系，提升了評價的公正性與透明度。采用全方位的評估方式，將評價范圍擴大到整個校園，包括教師、學(xué)生以及專業(yè)評估團隊。除常規(guī)評價外，學(xué)校還會定期聘請由專家、學(xué)者組成的評估團隊，對圖書館管理員的綜合表現(xiàn)進行評估。這種多角度的評價方式，確保了評價數(shù)據(jù)的全面性與準確性。學(xué)校積極利用這些評價反饋信息，推動圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)，幫助其科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。例如，圖書館在反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對管理員使用圖書管理系統(tǒng)的效率不滿，隨即開展針對性培訓(xùn)，強化管理員的信息化應(yīng)用能力與服務(wù)意識。學(xué)校還在評價機制的信息化上持續(xù)加大投入，以推動圖書館管理員隊伍專業(yè)建設(shè)的持續(xù)、高效發(fā)展。

中職學(xué)校圖書館管理員隊伍的專業(yè)建設(shè)，對圖書館服務(wù)質(zhì)量與工作效能的提升有著十分積極的意義。創(chuàng)新實施行之有效的隊伍建設(shè)策略，不但可以提升圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)水平，還能為中職教育的發(fā)展提供有效支撐。在未來的發(fā)展中，相關(guān)教育部門應(yīng)該重視圖書館資源的優(yōu)化配置，幫助圖書館管理員樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提升其信息資源管理與服務(wù)能力，確保圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：日照市技師學(xué)院）