農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理

農(nóng)民專業(yè)合作社作為創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體制的重要載體，已成為發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、邁向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵組織形式。而財(cái)務(wù)管理作為合作社運(yùn)營(yíng)的 “中樞神經(jīng)”，是保障合作社規(guī)范化運(yùn)營(yíng)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。在此背景下，筆者圍繞“農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理”，通過(guò)教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

一、教學(xué)分析

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)高素質(zhì)農(nóng)民培育要求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)為合作社的創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理三個(gè)模塊。本課程選自模塊三農(nóng)民合作社財(cái)務(wù)管理，共計(jì)3學(xué)時(shí)，其中，2學(xué)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，1學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)。課程主要講授合作社財(cái)務(wù)管理主體、資金籌集及使用管理、資產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)管理、盈余及盈余分配管理、財(cái)務(wù)監(jiān)督、財(cái)務(wù)清算等內(nèi)容。這部分內(nèi)容是整個(gè)合作社知識(shí)體系核心內(nèi)容，事關(guān)合作社的生存與發(fā)展。

說(shuō)教材。通過(guò)比較，選用中央農(nóng)廣校組編的農(nóng)民培育規(guī)劃教材《農(nóng)民合作社建設(shè)管理》，同時(shí)結(jié)合《農(nóng)民專業(yè)合作社法》《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)制度》《甘肅省農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)管理實(shí)施細(xì)則》以及相關(guān)案例進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

說(shuō)學(xué)情。課程授課對(duì)象以農(nóng)民專業(yè)合作社相關(guān)人員為主。通過(guò)小程序“問(wèn)卷星”調(diào)研及工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)員群體呈現(xiàn)以下特征：在知識(shí)儲(chǔ)備層面，雖具備合作社創(chuàng)辦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的掌握碎片化，缺乏系統(tǒng)性，亟需建立各知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)聯(lián)；在實(shí)踐應(yīng)用方面，學(xué)員憑借長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但理論認(rèn)知滯后于實(shí)踐需求，亟待構(gòu)建理論與實(shí)踐的深度融合橋梁；在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，學(xué)員普遍展現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，然而主動(dòng)探索意識(shí)不足，需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)知識(shí)內(nèi)化與能力提升。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。基于前期學(xué)情與課程定位分析，本課程以培育“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的高素質(zhì)農(nóng)民為核心，構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的教學(xué)目標(biāo)體系。在知識(shí)層面，使學(xué)員系統(tǒng)掌握合作社財(cái)務(wù)管理的基本理論、法規(guī)政策及業(yè)務(wù)流程；在能力層面，賦能學(xué)員精準(zhǔn)把控合作社人、財(cái)、物全要素管理，提升財(cái)務(wù)管理實(shí)操能力；在素質(zhì)層面，強(qiáng)化學(xué)員依法依規(guī)理財(cái)意識(shí)，培育誠(chéng)信合作精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合合作社運(yùn)營(yíng)實(shí)際，將“規(guī)范合作社財(cái)務(wù)管理”確定為教學(xué)重點(diǎn)，鑒于盈余分配涉及多方利益、政策法規(guī)運(yùn)用及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，將“盈余分配管理”確定為教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)資源。在整個(gè)培訓(xùn)中，主要用到的教學(xué)資源有教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源、農(nóng)民田間學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。課程以學(xué)員為中心，以“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”五步聯(lián)動(dòng)提升為教學(xué)主線展開(kāi)，采用現(xiàn)場(chǎng)講授、創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、觀摩實(shí)踐等教學(xué)方法，運(yùn)用通俗易懂的生活語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)情感共鳴、小組討論、合作探究、實(shí)操實(shí)練等方法參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生，形成一個(gè)完整的培訓(xùn)周期來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施分為課前、課中、課后三個(gè)階段。

課前階段。為了講好這堂課，課前建立案例庫(kù)，通過(guò)微信小程序問(wèn)卷星發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，充分優(yōu)化課件，建立學(xué)員微信群并將學(xué)員分組。

課中階段。課中的教學(xué)過(guò)程分為“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”五步教學(xué)方法。

第一步：學(xué)（35分鐘）。追溯新中國(guó)成立以來(lái)合作社的發(fā)展歷程，展示合作社時(shí)空坐標(biāo)，融入愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)農(nóng)等元素，讓學(xué)員感受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民走向共同富裕的生動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中央一號(hào)文件中的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員的情感共鳴，在歷史縱深感中筑牢文化自信；梳理講解《農(nóng)民專業(yè)合作社法》《農(nóng)民專業(yè)合作社財(cái)務(wù)制度》等，循序漸進(jìn)地講解合作社財(cái)務(wù)管理的概念、原則、主體、環(huán)節(jié)等，以法規(guī)政策構(gòu)建知識(shí)框架；創(chuàng)設(shè)情境，引入中國(guó)漢字管理，闡述合作社財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、重要性等，以漢字智慧激活文化認(rèn)同。

第二步：?jiǎn)枺?分鐘）。提出問(wèn)題，如何守住合作社“姓農(nóng)為農(nóng)”的財(cái)務(wù)底線？展示合作社財(cái)務(wù)管理不規(guī)范引發(fā)的矛盾，這是痛點(diǎn)診斷，激發(fā)學(xué)員的探究動(dòng)機(jī)。

第三步：思（10分鐘）。引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考，邀請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)交流發(fā)言，在思想碰撞中深化認(rèn)知。

第四步：辨（40分鐘）。這是本課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。講解合作社如何規(guī)范財(cái)務(wù)管理，以資金進(jìn)入合作社的運(yùn)動(dòng)軌跡“進(jìn)—管—用—分”路徑展開(kāi)思辨，讓學(xué)員在明辨中學(xué)習(xí)。一是籌資辨道，拓寬籌資渠道，講解多種入股方式，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家資金；二是管理辨則，三權(quán)制衡，講解財(cái)務(wù)管理主體理事長(zhǎng)（理事會(huì)）、監(jiān)事會(huì)（監(jiān)事長(zhǎng)）、財(cái)務(wù)人員職責(zé)；三是核算辨據(jù)，夯實(shí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，講解機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、賬簿建立和流程制定等；四是制度辨護(hù)，健全財(cái)務(wù)管理制度，講解一系列的制度，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)控制度防風(fēng)險(xiǎn)；五是分配辨衡，合理分配，這是課程教學(xué)難點(diǎn)突破，結(jié)合某合作社的實(shí)際案例進(jìn)行演示，算一算“家底賬、成員賬、股權(quán)賬、盈余賬”四本賬，在算清“四本賬”中掌握規(guī)范財(cái)務(wù)管理的難點(diǎn)內(nèi)容，破解分配難題。

第五步：行（45分鐘）。將課堂搬到合作社，充分利用農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)資源，開(kāi)展實(shí)地觀摩實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)合作社實(shí)際業(yè)務(wù)，進(jìn)行“籌資—運(yùn)營(yíng)—核算—分配”資金四階段流程閉環(huán)實(shí)操，籌資階段模擬申報(bào)國(guó)家資金、成員入股，運(yùn)營(yíng)階段模擬生物資產(chǎn)動(dòng)態(tài)盤點(diǎn)、填制各類票據(jù)等，核算階段精準(zhǔn)核算合作社的收益現(xiàn)場(chǎng)繪制增長(zhǎng)曲線，分配階段按照分配方案計(jì)算成員的收入完成閉環(huán)。

課后階段。在學(xué)員群內(nèi)通過(guò)小程序“問(wèn)卷星”從知識(shí)獲取、實(shí)操流程、政策掌握等方面開(kāi)展過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)高素質(zhì)農(nóng)民培育系統(tǒng)開(kāi)展結(jié)果評(píng)價(jià)，不定期通過(guò)回訪、舉辦交流會(huì)等形式開(kāi)展跟蹤評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)反思

思教學(xué)效果。通過(guò)集中課堂和實(shí)踐課堂雙課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)員的參與度；借助合作社真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行全程演練，學(xué)中做，做中學(xué)，從“知道”到“做到”完成知識(shí)和能力目標(biāo)的達(dá)成；從“規(guī)范”到“共贏”完成素質(zhì)目標(biāo)的“植入”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和轉(zhuǎn)化。

思教學(xué)創(chuàng)新。緊扣時(shí)代變化，融入思政作為培育學(xué)員的精神坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了思政教育與農(nóng)民培育的融合共進(jìn)；緊扣教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持傳道授業(yè)育人，從中國(guó)傳統(tǒng)文化“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”中構(gòu)建了“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”五步聯(lián)動(dòng)提升的教學(xué)模式，筑牢文化自信；緊跟合作社之需，補(bǔ)合作社發(fā)展之短板，在破解問(wèn)題中共創(chuàng)解決方案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員與教師共同成長(zhǎng)。

思教學(xué)不足。本堂課實(shí)踐教學(xué)深度有待提高，教學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)框架難以完全覆蓋合作社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，盈余分配方案在落地的時(shí)候面臨“賬實(shí)脫節(jié)”的困境等。

合作社財(cái)務(wù)管理的終極目標(biāo)不在課堂上、不在課件里，在鄉(xiāng)村的大地上、在每一個(gè)合作社里、在社員鼓起來(lái)的錢袋子里，教師要從課堂到田間換位思考，緊扣合作社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等業(yè)務(wù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W員推薦財(cái)務(wù)管理相關(guān)書(shū)籍，云上智農(nóng)App、來(lái)抖音學(xué)農(nóng)技等學(xué)習(xí)工具，和學(xué)員一起構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的理念。教師通過(guò)動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念等，不斷地讓合作社財(cái)務(wù)管理從財(cái)務(wù)規(guī)范轉(zhuǎn)化為共同富裕的涓涓之力，讓合作社切實(shí)發(fā)揮組織紐帶作用，構(gòu)建起小農(nóng)戶融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)橋梁。

（作者單位：蘭州市農(nóng)廣校）