鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)民田間學(xué)?！霸诘鼗边\營機(jī)制與推廣路徑

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)民田間學(xué)校作為培育高素質(zhì)農(nóng)民的關(guān)鍵平臺，其“在地化”運營至關(guān)重要。本文以江蘇省如東縣域的農(nóng)民田間學(xué)校為研究對象，深入剖析其在運營和發(fā)展過程中，如何緊密結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、社會文化、產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民需求等實際情況，實現(xiàn)與鄉(xiāng)村的深度融合。通過對如東縣域內(nèi)農(nóng)民田間學(xué)校案例的研究，總結(jié)成功經(jīng)驗與面臨的挑戰(zhàn)，提出針對性的推廣路徑和建議，為其他地區(qū)農(nóng)民田間學(xué)校的發(fā)展提供參考，助力鄉(xiāng)村全面振興。

一、引言

高素質(zhì)農(nóng)民作為鄉(xiāng)村振興的核心力量，其培育工作至關(guān)重要。農(nóng)民田間學(xué)校作為一種創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)教育模式，強(qiáng)調(diào)在實際生產(chǎn)環(huán)境中開展教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對性與實效性?！霸诘鼗边\營是農(nóng)民田間學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，它要求學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍和運營管理方式，以滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的需求，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如東縣在農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)方面積累了較豐富的經(jīng)驗，對其進(jìn)行深入研究，有助于為其他地區(qū)的農(nóng)民田間學(xué)校發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。

二、如東縣農(nóng)民田間學(xué)校的發(fā)展概況

如東縣地處江蘇沿海地區(qū)，擁有獨特的自然環(huán)境和豐富的農(nóng)業(yè)資源，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣。近年來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，如東縣積極發(fā)展農(nóng)民田間學(xué)校，已建成縣級22家、市級12家、省級6家農(nóng)民田間學(xué)校，涵蓋糧食種植、果蔬生產(chǎn)、特色養(yǎng)殖等多個產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。這些學(xué)校在提高農(nóng)民素質(zhì)、推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。例如，江蘇省級農(nóng)民田間學(xué)校如東洋新糧食種植家庭農(nóng)場，自成立以來，多次舉辦各類培訓(xùn)班，為周邊農(nóng)民提供了系統(tǒng)的糧食種植技術(shù)培訓(xùn)，還承辦了南通市集中育秧暨側(cè)深施肥綠色防控觀摩培訓(xùn)會，為種糧大戶提供學(xué)習(xí)實踐平臺，有效提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的種植水平和經(jīng)濟(jì)效益。

三、“在地化”運營機(jī)制分析

（一） 與自然環(huán)境協(xié)同發(fā)展

如東縣擁有廣袤的耕地和適宜的氣候條件，適合發(fā)展農(nóng)業(yè)。農(nóng)民田間學(xué)校充分利用這一自然優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐寥李愋?、氣候特點和農(nóng)作物生長周期，制定教學(xué)計劃。在水稻種植培訓(xùn)中，針對稻瘟病、紋枯病等病蟲害問題，學(xué)校開設(shè)專項防治課程，不僅向農(nóng)民傳授科學(xué)合理使用農(nóng)藥的方法，還大力推廣綠色防控技術(shù)，如利用害蟲天敵、性誘劑等生物手段防治病蟲害，有效減少化學(xué)農(nóng)藥使用量，降低對環(huán)境的污染，保障農(nóng)作物的綠色安全生產(chǎn)。同時，學(xué)校積極倡導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)理念，大力推廣秸稈還田技術(shù)，提高土壤肥力；指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)使用農(nóng)機(jī)設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；宣傳使用可降解地膜，減少白色污染；引進(jìn)適合當(dāng)?shù)刈匀粭l件的蔬菜新品種，并為農(nóng)民提供全程種植技術(shù)指導(dǎo)。通過這些舉措，既實現(xiàn)了土地資源的高效利用，又拓寬了農(nóng)民的增收渠道，促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)狀況

如東縣以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不同產(chǎn)業(yè)間發(fā)展水平較為均衡。農(nóng)民田間學(xué)校充分運用農(nóng)民培訓(xùn)項目開展免費培訓(xùn)。在課程設(shè)置上，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)內(nèi)容。既包含糧油生產(chǎn)、病蟲害綠色防控等基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)課程，夯實農(nóng)民種植養(yǎng)殖根基，也融入電商直播帶貨、農(nóng)產(chǎn)品冷鏈儲存等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新技能，助力農(nóng)民拓寬增收渠道。同時，學(xué)校還邀請農(nóng)業(yè)專家、行業(yè)能手開展專題講座，分享前沿農(nóng)業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)與市場競爭力。此外，學(xué)校積極與縣域內(nèi)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、合作社開展深度合作，創(chuàng)新“學(xué)校+企業(yè)+農(nóng)戶”聯(lián)動模式。根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求，學(xué)校定制專項技能培訓(xùn)課程，如省級農(nóng)民田間學(xué)校南通中江種業(yè)有限公司，以稻麥種子、蔬菜苗繁育為經(jīng)營主業(yè)，開展糧油蔬菜專題培訓(xùn)，組織農(nóng)民參與實踐操作訓(xùn)練，有效推動當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民穩(wěn)定增收 。

（三）融合社會文化

如東縣有著悠久的農(nóng)耕文化歷史，農(nóng)民田間學(xué)校在教學(xué)過程中，注重將現(xiàn)代科技知識與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化相結(jié)合，增強(qiáng)農(nóng)民對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。在講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時，融入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的農(nóng)耕智慧和經(jīng)驗，讓農(nóng)民更容易理解和接受新的技術(shù)知識。農(nóng)民田間學(xué)校還會組織各種文化活動，如縣級農(nóng)民田間學(xué)校如東縣虹橋家庭農(nóng)場舉辦了農(nóng)民豐收節(jié)，市級農(nóng)民田間學(xué)校如東縣永豐土地股份專業(yè)合作社與所在村孫莊村的村館緊密聯(lián)系，傳承和弘揚當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化，豐富農(nóng)民的精神生活。通過這些活動，不僅加強(qiáng)了農(nóng)民之間的交流與合作，還營造了良好的鄉(xiāng)村文化氛圍，促進(jìn)了鄉(xiāng)村社會的和諧發(fā)展。

（四）依托產(chǎn)業(yè)特色

如東縣的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色鮮明，形成了多個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，如糧食種植、果蔬種植、畜禽養(yǎng)殖等。農(nóng)民田間學(xué)校緊密圍繞產(chǎn)業(yè)特色，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在糧食種植產(chǎn)業(yè)方面，學(xué)校會重點培訓(xùn)水稻、小麥等主要農(nóng)作物的種植技術(shù)、病蟲害防治、田間管理等內(nèi)容；在果蔬種植產(chǎn)業(yè)方面，會針對不同的果蔬品種，開展種植技術(shù)、保鮮加工、市場營銷等方面的培訓(xùn)。市級農(nóng)民田間學(xué)校如東雙愛家庭農(nóng)場、如東新沅家庭農(nóng)場，根據(jù)種植的果樹對所在鎮(zhèn)區(qū)多所學(xué)校的學(xué)生開展科普宣傳。學(xué)校作為農(nóng)民實訓(xùn)基地，為農(nóng)民提供實踐操作的機(jī)會，讓農(nóng)民在實際生產(chǎn)中掌握先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。

（五）滿足農(nóng)民需求

學(xué)校通過多種方式了解農(nóng)民的實際需求，制定精準(zhǔn)的培訓(xùn)方案。開展實地走訪收集農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的問題和困難，以及他們對培訓(xùn)內(nèi)容和方式的期望。根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，確保培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民的實際需求緊密結(jié)合。針對農(nóng)民對農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道的關(guān)注，學(xué)校會開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電商營銷課程，邀請專業(yè)的電商從業(yè)者為農(nóng)民講解如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺銷售農(nóng)產(chǎn)品；針對農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對新技術(shù)的需求，學(xué)校會及時引進(jìn)和推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如無人機(jī)植保、智能溫室大棚應(yīng)用等，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和效益；針對農(nóng)民對醫(yī)療衛(wèi)生知識的需求，邀請醫(yī)護(hù)專家講解救護(hù)知識，提升農(nóng)民的素質(zhì)和素養(yǎng)。

四、推廣路徑探索

（一）加強(qiáng)政策支持

政府應(yīng)加大對農(nóng)民田間學(xué)校的政策扶持力度，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策和法規(guī)，為學(xué)校的發(fā)展提供保障。設(shè)立專項扶持資金，用于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、教材編寫等方面；鼓勵企業(yè)和社會力量參與農(nóng)民田間學(xué)校的建設(shè)，通過稅收優(yōu)惠、項目支持等方式，引導(dǎo)企業(yè)和社會組織為學(xué)校提供資金、技術(shù)和設(shè)備等方面的支持。建立健全農(nóng)民田間學(xué)校的評估和監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和管理，確保學(xué)校按照“在地化”的要求規(guī)范運營。

（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一方面，要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。鼓勵教師全面了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和農(nóng)民需求，將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，更好地為農(nóng)民授課。另一方面，要積極引進(jìn)外部專家和技術(shù)人才，建立兼職教師隊伍。邀請農(nóng)業(yè)科研院校的專家、本地農(nóng)技推廣人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干等擔(dān)任兼職教師，為農(nóng)民帶來最新的技術(shù)和理念。還可以選拔當(dāng)?shù)氐摹巴翆＜摇薄疤镄悴拧弊鳛榧媛毥處?，他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠更好地與農(nóng)民溝通和交流，傳授實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果，農(nóng)民田間學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開發(fā)在線課程資源，讓農(nóng)民可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展實踐教學(xué)活動，組織農(nóng)民到田間地頭、農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社等進(jìn)行實地參觀和實習(xí)，讓農(nóng)民在實際操作中掌握技術(shù)。采用案例教學(xué)、小組討論等互動式教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。建立農(nóng)民學(xué)習(xí)交流平臺，如微信群等，方便農(nóng)民學(xué)員之間交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，教師也可以在平臺上及時解答農(nóng)民的問題。

（四）完善資源整合機(jī)制

整合政府、企業(yè)、科研院校等各方資源，形成合力，共同推動農(nóng)民田間學(xué)校的發(fā)展。政府應(yīng)加強(qiáng)對各類資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，引導(dǎo)企業(yè)和科研院校與農(nóng)民田間學(xué)校開展合作。企業(yè)可以為學(xué)校提供資金、設(shè)備和實習(xí)實訓(xùn)基地，科研院?？梢詾閷W(xué)校提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)校之間的合作與交流，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗。建立區(qū)域內(nèi)農(nóng)民田間學(xué)校聯(lián)盟，通過聯(lián)盟的形式，實現(xiàn)師資共享、課程共享、實踐基地共享等，提高資源利用效率，促進(jìn)學(xué)校的共同發(fā)展。

如東農(nóng)民田間學(xué)校“在地化”運營成效初顯，但仍面臨如資金短缺、農(nóng)民文化素質(zhì)與學(xué)習(xí)積極性不一等挑戰(zhàn)。針對資金短缺問題，政府應(yīng)進(jìn)一步加大投入力度。對于農(nóng)民文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性參差不齊的問題，學(xué)校應(yīng)采取分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等方式，根據(jù)不同類型農(nóng)民的實際情況制定不同的教學(xué)計劃和課程內(nèi)容，提高教學(xué)目標(biāo)的針對性，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)論

農(nóng)民田間學(xué)校的“在地化”運營，就像一場溫暖的雙向奔赴，它扎根于鄉(xiāng)土，以當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、文化和農(nóng)民的實際需求為土壤，精心培育鄉(xiāng)村振興的種子。在這個過程中，農(nóng)民的知識技能得到提升，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)出新的活力，鄉(xiāng)村也變得更加生機(jī)勃勃。如東縣的成功實踐證明，只有因地制宜，給予足夠的政策關(guān)懷，不斷充實師資力量，創(chuàng)新教學(xué)方式，整合各方資源，才能找到屬于自己的發(fā)展路徑。讓我們以更包容的態(tài)度、更有力的支持，呵護(hù)農(nóng)民田間學(xué)校的成長，讓它在廣袤的鄉(xiāng)村大地上，持續(xù)為鄉(xiāng)村振興源源不斷輸送人才，共同描繪鄉(xiāng)村發(fā)展的絢麗畫卷。

（作者單位：江蘇省如東縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心）