成渝地區(qū)高等教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才回流的策略研究

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。2025年中央一號文件提出：“實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。”鄉(xiāng)村全面振興離不開產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村治理、基礎(chǔ)設(shè)施保障和人才等關(guān)鍵要素，通過實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，加強(qiáng)鄉(xiāng)村本土人才培養(yǎng)，有序引導(dǎo)城市各類專業(yè)技術(shù)人才下鄉(xiāng)服務(wù)，各高校以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，同時扎實(shí)推進(jìn)“三支一扶”計(jì)劃、科技特派員等基層服務(wù)項(xiàng)目，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

成渝地區(qū)高等教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才回流的價(jià)值與貢獻(xiàn)

推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前，成渝地區(qū)高等教育為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量專業(yè)人才，有效推動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級。尤其是近年來在鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)方面，電商、旅游專業(yè)人才發(fā)揮關(guān)鍵作用，幫助鄉(xiāng)村建立農(nóng)產(chǎn)品電商平臺，拓展銷售渠道，提升了農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。同時，通過挖掘成渝地區(qū)鄉(xiāng)村特色文化和自然資源，打造出具有特色的旅游品牌，如川西民俗文化旅游、重慶武隆的鄉(xiāng)村生態(tài)旅游等，吸引大量游客前來參觀和體驗(yàn)，從而帶動餐飲、住宿等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅有效促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長，也為鄉(xiāng)村人才回流創(chuàng)造了更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

提升鄉(xiāng)村人才素質(zhì)與創(chuàng)新能力

高校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使回流鄉(xiāng)村的人才能夠?yàn)猷l(xiāng)村發(fā)展帶來新觀念、新技術(shù)和新方法。目前，成渝地區(qū)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，專門設(shè)置了鄉(xiāng)村振興相關(guān)主題，鼓勵學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際開展創(chuàng)新項(xiàng)目。從近年來的大創(chuàng)比賽結(jié)果可以看到，有學(xué)生將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過智能灌溉、遠(yuǎn)程監(jiān)控，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞作效率。不僅如此，還有學(xué)生通過大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，分析當(dāng)前鄉(xiāng)村旅游市場的需求，來不斷改進(jìn)和優(yōu)化旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)。這些創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)了鄉(xiāng)村現(xiàn)有勞動力的創(chuàng)新意識，為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入了活力。

促進(jìn)鄉(xiāng)村社會建設(shè)與治理優(yōu)化

返鄉(xiāng)青年憑借其開闊的視野和專業(yè)知識，積極參與鄉(xiāng)村社會建設(shè)和治理。有的大學(xué)生回村當(dāng)起了駐村第一書記，致力在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面改善鄉(xiāng)村人居環(huán)境。在公共服務(wù)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)、教育專業(yè)的人才加入鄉(xiāng)村醫(yī)療和教師隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平和教育質(zhì)量。同時，借助高校與鄉(xiāng)村建立的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享與流動。兩者相互促進(jìn)，一方面，高校為鄉(xiāng)村提供教育培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)，幫助鄉(xiāng)村培養(yǎng)本土人才，提升鄉(xiāng)村治理能力。另一方面，在寒暑假期間，高校師生也可以深入鄉(xiāng)村開展調(diào)研，為鄉(xiāng)村治理模式創(chuàng)新提供理論支持和實(shí)踐建議。

傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化

高校通過開設(shè)鄉(xiāng)村文化課程和相關(guān)研究項(xiàng)目，深入挖掘成渝地區(qū)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如川劇、蜀繡、巴渝民居建筑技藝等。通過培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念對蜀繡圖案進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開發(fā)出具有時代特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。當(dāng)前，這類產(chǎn)品越來越受到年輕人的青睞，不僅讓蜀繡技藝得到傳承，還在一定程度上拓展了市場空間。此外，高校師生通過舉辦文化節(jié)、建立文化傳承基地等方式，向鄉(xiāng)村居民傳播文化知識，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的文化自信和認(rèn)同感，豐富鄉(xiāng)村文化生活，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮發(fā)展。

成渝地區(qū)鄉(xiāng)村人才外流現(xiàn)狀及影響因素

鄉(xiāng)村人才外流的現(xiàn)狀分析

1.人才流失規(guī)模與結(jié)構(gòu)

成渝地區(qū)鄉(xiāng)村人才流失規(guī)模龐大?！俺青l(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)部門工資差異逐步擴(kuò)大，農(nóng)村青壯年勞動力大規(guī)模外流，村莊空心化、人口老齡化等問題日益嚴(yán)峻，給鄉(xiāng)村振興帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！盵1]以重慶市為例，根據(jù)常住人口及城市化率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從2013～2023年，鄉(xiāng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移數(shù)量超過500萬人，農(nóng)村常住人口數(shù)量從2013年的1255.76萬人，下降到2023年的903.98萬人。從結(jié)構(gòu)上看，青壯年勞動力和高素質(zhì)人才流失尤為嚴(yán)重，這部分人群是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，具有大專及以上學(xué)歷的鄉(xiāng)村人才大量流向城市，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人才學(xué)歷層次偏低。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上，鄉(xiāng)村中具有專業(yè)技能的人才，如農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、電商人才等，流失比例較高，使得鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏專業(yè)人才支持。

2.人才外流的主要去向與行業(yè)

成渝地區(qū)鄉(xiāng)村外流人才主要流向成渝地區(qū)的核心城市以及東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)?！霸诤荛L一段時間里，高校輸送的人才主要面向政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、一三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)，大學(xué)生就業(yè)更傾向留在大城市，回流農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不多?！?流向成都、重慶等城市的人才占比較大，因?yàn)槌菂^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會多、公共服務(wù)完善，對鄉(xiāng)村人才具有強(qiáng)大的吸引力。還有部分人才流向東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，如廣州、深圳等地，其先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)和較高的薪資水平吸引了眾多鄉(xiāng)村人才。在行業(yè)選擇上，鄉(xiāng)村外流人才主要集中在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在制造業(yè)中，從事電子、機(jī)械制造等行業(yè)的鄉(xiāng)村人才較多；在服務(wù)業(yè)中，鄉(xiāng)村人才集中于餐飲、零售、物流等領(lǐng)域；在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面，主要是一些具有一定知識基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村人才從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營等工作。

影響鄉(xiāng)村人才外流的因素

1.經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力不足

“目前，我國城鄉(xiāng)融合發(fā)展雖然已取得一定成效，但城市和農(nóng)村在各個方面仍存在很大差距?！盵3]鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、就業(yè)機(jī)會有限是導(dǎo)致人才外流的重要經(jīng)濟(jì)因素。成渝地區(qū)部分鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)仍以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度低，缺乏高附加值的農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售環(huán)節(jié)。以重慶市梁平區(qū)碧山鎮(zhèn)川主村和四川省達(dá)州市大竹縣石橋鋪鎮(zhèn)四河村為例，兩村主要產(chǎn)業(yè)皆為水稻、玉米等糧食作物的種植，由于缺乏現(xiàn)代化的種植技術(shù)和加工企業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，農(nóng)民收入微薄。加上鄉(xiāng)村企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，無法提供大量穩(wěn)定的就業(yè)崗位。與城市相比，城市的高收入、高福利吸引了大量鄉(xiāng)村人才前往尋求更好的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

2.教育資源與發(fā)展機(jī)會不夠

目前，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，教育質(zhì)量相對較低。集中表現(xiàn)為學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施落后，加上師資力量薄弱，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，鄉(xiāng)村學(xué)校師生比不合理等，使鄉(xiāng)村學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會受限，其知識儲備和職業(yè)發(fā)展能力受到一定影響。在職業(yè)發(fā)展方面，與城市資源相比，由于鄉(xiāng)村缺乏完善的人才培養(yǎng)和晉升機(jī)制，鄉(xiāng)村企業(yè)和單位能夠提供給青年人的培訓(xùn)機(jī)會較少，再加上職業(yè)晉升空間狹窄，難以滿足人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。

3.公共基礎(chǔ)設(shè)施與生活環(huán)境不優(yōu)

鄉(xiāng)村生活環(huán)境與城市差距大，是影響人才流動的重要因素。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，存在道路狹窄、水電不穩(wěn)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋不足等問題，難以滿足現(xiàn)代生活需求。在公共服務(wù)方面，鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生資源短缺，醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)落后；文化娛樂設(shè)施匱乏，缺少圖書館、電影院等場所，無法滿足年輕群體的精神文化需求，這使得鄉(xiāng)村對人才的吸引力遠(yuǎn)不及城市。

4.高等教育在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)中針對性不強(qiáng)

成渝地區(qū)的部分高校實(shí)施了涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了一批具有扎實(shí)專業(yè)知識和實(shí)踐能力的涉農(nóng)專業(yè)人才。部分畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村，成為推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，有針對性地對鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民開展了鄉(xiāng)村振興相關(guān)培訓(xùn)與服務(wù)，使參加培訓(xùn)后的鄉(xiāng)村干部在制定鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃、推動產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施等方面的能力有了明顯提升，農(nóng)民在采用新技術(shù)、拓展銷售渠道等方面取得了一定成效，促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與鄉(xiāng)村需求存在偏差，主要體現(xiàn)在三方面。一是培養(yǎng)方向側(cè)重城市，高校多圍繞工業(yè)、服務(wù)業(yè)設(shè)置專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)占比低，課程理論性強(qiáng)、實(shí)踐薄弱，與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。二是激勵機(jī)制不足，政府資金與政策支持欠缺，高校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張；教師考核與鄉(xiāng)村服務(wù)脫鉤，缺乏下鄉(xiāng)動力；畢業(yè)生回流鄉(xiāng)村面臨崗位少、待遇低、發(fā)展空間小等問題，意愿不強(qiáng)。三是合作機(jī)制不健全，校地合作多為短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)，缺乏長效機(jī)制；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中，高校科研項(xiàng)目與鄉(xiāng)村需求錯位，成果轉(zhuǎn)化率低，難以轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村生產(chǎn)力，制約產(chǎn)業(yè)升級。

成渝地區(qū)高等教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才回流的策略

優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置，契合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求

高等教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才回流，可從專業(yè)設(shè)置上下功夫，政府和高校可以設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將其用作涉農(nóng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備購置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。同時，進(jìn)一步優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)課程體系，在課時比重上增加實(shí)踐教學(xué)的比重，可多開設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、農(nóng)產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)等課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能。

除加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)育人效果的提升外，還可以結(jié)合成渝地區(qū)鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、生態(tài)農(nóng)業(yè)等鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，增設(shè)相關(guān)專業(yè)。針對目前熱門的鄉(xiāng)村旅游，在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面，可以涵蓋旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游服務(wù)管理、鄉(xiāng)村文化傳承等方面的知識；對于新興的農(nóng)村電商專業(yè)，增設(shè)電子商務(wù)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理等全過程體系的課程，加深學(xué)生對鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)理論的了解。此外，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與旅游項(xiàng)目策劃、景區(qū)運(yùn)營管理等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)產(chǎn)品線上銷售、電商平臺運(yùn)營等工作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才對鄉(xiāng)村的適應(yīng)性

1.實(shí)施“定向培養(yǎng)+實(shí)踐鍛煉”模式

高校在人才培養(yǎng)模式上，可與成渝地區(qū)鄉(xiāng)村基層組織、企業(yè)合作，實(shí)施定向培養(yǎng)計(jì)劃。再根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和崗位設(shè)置，制訂定向培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)?！耙鲃尤谌雵野l(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化實(shí)用型人才的管理、培養(yǎng)和使用?！盵4學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還應(yīng)該到定向合作單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)運(yùn)營模式和鄉(xiāng)村工作環(huán)境。畢業(yè)后，按照協(xié)議到定向單位就業(yè)，服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。

高校也可在鄉(xiāng)村建立多個實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定實(shí)踐場所。教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村文化建設(shè)等活動，不僅能夠幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村工作需求，也能相應(yīng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.開展鄉(xiāng)村文化與鄉(xiāng)土情懷教育

未來，可以嘗試將鄉(xiāng)村文化納入高校課程體系，如開設(shè)成渝鄉(xiāng)村文化史、鄉(xiāng)村民俗學(xué)等選修課程，讓學(xué)生了解成渝地區(qū)豐富的鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，并定期組織學(xué)生親自深入鄉(xiāng)村，參觀傳統(tǒng)村落、民俗博物館，參與鄉(xiāng)村文化節(jié)慶活動，詳細(xì)了解鄉(xiāng)村文化的魅力。還可以在學(xué)校舉辦鄉(xiāng)村振興論壇、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大賽等與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的主題活動，激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情。有條件的情況下，邀請鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀基層干部到學(xué)校舉辦講座，請他們分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)其鄉(xiāng)土情懷。通過一系列從課堂教學(xué)到實(shí)地考察再到文化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，能極大增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和歸屬感。

深化產(chǎn)教融合，搭建鄉(xiāng)村人才回流平臺

1.建立高校與鄉(xiāng)村企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

鼓勵高校與成渝地區(qū)的鄉(xiāng)村企業(yè)共建研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟等協(xié)同創(chuàng)新平臺。高校發(fā)揮科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等服務(wù)，企業(yè)為高校提供實(shí)踐場所和科研經(jīng)費(fèi)。在農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域，高?？梢耘c鄉(xiāng)村企業(yè)合作開展新產(chǎn)品研發(fā)，利用高校的食品科學(xué)技術(shù)研發(fā)新的農(nóng)產(chǎn)品加工工藝和產(chǎn)品，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和市場渠道，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。

2.推動高?？蒲谐晒卩l(xiāng)村轉(zhuǎn)化應(yīng)用

建立高?？蒲谐晒c鄉(xiāng)村需求對接機(jī)制，搭建信息交流平臺。高校定期發(fā)布科研成果信息，鄉(xiāng)村基層組織、企業(yè)發(fā)布技術(shù)需求信息，促進(jìn)雙方有效對接。一方面，通過建立線上科研成果轉(zhuǎn)化平臺，高校將農(nóng)業(yè)科技成果、鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃方案等信息上傳至平臺，鄉(xiāng)村企業(yè)和基層組織在平臺上查找所需技術(shù)和方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接。另一方面，高校設(shè)立專門的科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與鄉(xiāng)村地區(qū)對接，為科研成果進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)申請和保護(hù)，對成果進(jìn)行技術(shù)評估和市場前景分析，為成果轉(zhuǎn)化過程中的合作協(xié)議簽訂提供法律咨詢，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)評估、法律咨詢等服務(wù)，保障科研成果順利在鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

強(qiáng)化政策支持，完善鄉(xiāng)村人才回流保障體系

1.政府出臺鼓勵高校參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的政策

“想回來源自于對家鄉(xiāng)發(fā)展的憧憬、期待和信任，回得來則取決于返鄉(xiāng)人員能否在農(nóng)村生產(chǎn)運(yùn)營中找到發(fā)揮自我優(yōu)勢特質(zhì)的平臺與條件?！盵5政府要加大對高校鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作的資金投入，設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金和助學(xué)金，鼓勵學(xué)生報(bào)考涉農(nóng)專業(yè)和鄉(xiāng)村新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。同時，增設(shè)“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)獎學(xué)金”類別，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有志于投身鄉(xiāng)村建設(shè)的學(xué)生給予獎勵；設(shè)立助學(xué)金，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。給予高校在土地使用、稅收優(yōu)惠等方面的政策支持，鼓勵高校開展鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)和科研工作。

2.完善高校畢業(yè)生回流鄉(xiāng)村的激勵政策

關(guān)注和提高回流鄉(xiāng)村高校畢業(yè)生的薪資待遇和福利水平，是吸引高校畢業(yè)生畢業(yè)返鄉(xiāng)的重要舉措。同時，需要政府和鄉(xiāng)村企業(yè)制定合理的薪酬體系，給予畢業(yè)返鄉(xiāng)大學(xué)生與城市相當(dāng)?shù)男劫Y待遇，并提供住房、交通等補(bǔ)貼福利，提供良好的職業(yè)發(fā)展空間和晉升機(jī)會，建立健全人才評價(jià)和普升機(jī)制，尤其對表現(xiàn)優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，在職稱評定、職務(wù)晉升等方面給予優(yōu)先考慮。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，高等教育作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著為鄉(xiāng)村輸送人才、助力鄉(xiāng)村發(fā)展的重任。高校除了在專業(yè)設(shè)置等方面發(fā)力之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在教師教育教學(xué)技能上發(fā)力，才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，成渝地區(qū)的高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，緊密圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與鄉(xiāng)村的產(chǎn)學(xué)研合作，推動科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為鄉(xiāng)村提供智力支持和人才保障。同時，政府也應(yīng)加大對高校鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作的支持力度，完善相關(guān)政策措施，營造有利于鄉(xiāng)村人才回流的良好環(huán)境。只有多方協(xié)同發(fā)力，才能有效促進(jìn)鄉(xiāng)村人才回流，為成渝地區(qū)鄉(xiāng)村的全面振興注入強(qiáng)大動力，讓鄉(xiāng)村成為人才匯聚、產(chǎn)業(yè)興旺、文化繁榮的新天地。

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西華師范大學(xué)——四川省教育廳人文社會科學(xué)研究基地：成渝地區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同發(fā)展研究中心資助課題“成渝地區(qū)高等教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究”（項(xiàng)目編號：CYJXF23017）；四川省教育廳網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究課題（項(xiàng)目編號：CJWSZ23-12）的研究成果。

（作者單位：吉利學(xué)院馬克思主義學(xué)院）