以賽育人：大學(xué)生賦能鄉(xiāng)村振興

于2024年發(fā)布的中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃。新時(shí)代大學(xué)生具備創(chuàng)新思維、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐熱情，是推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要人才隊(duì)伍。近年來(lái)，各地興起的大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為高校學(xué)生提供了將理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。然而，當(dāng)前此類(lèi)賽事在學(xué)生能力培養(yǎng)與提升方面仍存在不足。因此，如何通過(guò)大賽有效提升學(xué)生的能力素質(zhì)，是亟需深入思考的問(wèn)題。

大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽概況

在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之后，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)及各大高校陸續(xù)創(chuàng)辦大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。其中，比較具有代表性和影響力的賽事是中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（原中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）的“青年紅色筑夢(mèng)之旅”賽道。該賽道響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興和紅色教育的號(hào)召，2017年由教育部首次發(fā)起，后納入大賽體系，成為獨(dú)立賽道。賽道依托高校資源，引導(dǎo)青年深入革命老區(qū)、落后農(nóng)村地區(qū)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)社會(huì)，賦能鄉(xiāng)村振興。截至2023年，累計(jì)吸引數(shù)百萬(wàn)名學(xué)生參與，覆蓋全國(guó)2700余所高校，對(duì)接農(nóng)戶(hù)超百萬(wàn)戶(hù)、企業(yè)萬(wàn)余家，向社會(huì)傳遞出中國(guó)青年的創(chuàng)新智慧與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。此外，“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等賽事也涌現(xiàn)出大量鄉(xiāng)村振興類(lèi)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。

全國(guó)性專(zhuān)項(xiàng)賽事有中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)和浙江大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院共同主辦的“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興大賽、中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)分會(huì)創(chuàng)辦的全國(guó)高等院校大學(xué)生鄉(xiāng)村規(guī)劃方案競(jìng)賽等。浙江省、廣西壯族自治區(qū)、四川省、重慶市、新疆維吾爾自治區(qū)等省、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門(mén)也都主辦有大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。其中，浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽歷經(jīng)多年耕耘，已經(jīng)成為享譽(yù)全國(guó)的規(guī)模較大的賽事。廣西壯族自治區(qū)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在2024年更名為“中國(guó)一東盟大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，具備輻射東盟國(guó)家的國(guó)際化視野。部分市、縣級(jí)政府機(jī)構(gòu)也創(chuàng)辦有該類(lèi)賽事，如浙江省湖州市安吉縣聯(lián)合多所高校、企業(yè)共同舉辦“兩山杯”全國(guó)大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽，2024年第二屆吸引了北京大學(xué)、清華大學(xué)、倫敦大學(xué)等國(guó)內(nèi)外237所高校的1051支團(tuán)隊(duì)參賽。

競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與提升的作用

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生參加競(jìng)賽并努力獲得好成績(jī)，是主動(dòng)追求進(jìn)步、不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)過(guò)程。賽事為學(xué)生提供了從創(chuàng)意到實(shí)踐的完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，競(jìng)賽的激烈性和競(jìng)爭(zhēng)性也促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，激發(fā)自身內(nèi)在的創(chuàng)新潛能[]。例如，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的“阜平第一椿”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入阜平縣開(kāi)展了為期10個(gè)月的資源調(diào)查，系統(tǒng)梳理分析當(dāng)?shù)叵愦毁Y源分布情況與開(kāi)發(fā)潛力。團(tuán)隊(duì)通過(guò)矮化密植、深加工技術(shù)提升等方式破解香椿傳統(tǒng)種植規(guī)模小、附加值低的難題，制定《香椿標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)程》，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)香椿種植技術(shù)空白。并打造香椿“全產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)發(fā) + 技術(shù)賦能”模式，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)香椿醬、凍干等農(nóng)特產(chǎn)品，使“椿天小鎮(zhèn)”品牌年銷(xiāo)售額突破5000萬(wàn)元。項(xiàng)目將香椿從傳統(tǒng)野菜升級(jí)為富民產(chǎn)業(yè)，成為高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興、推動(dòng)特色農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)志性成果，榮獲2023年第九屆中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)，并入選全國(guó)“雙創(chuàng)”活動(dòng)周鄉(xiāng)村振興典型案例。

增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

鄉(xiāng)村振興類(lèi)賽事大多要求學(xué)生深入鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)研，了解鄉(xiāng)村的真實(shí)需求。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)思考如何服務(wù)鄉(xiāng)村振興，形成參賽項(xiàng)目，并通過(guò)策劃和實(shí)施項(xiàng)目增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。例如，重慶大學(xué)的“歷史遺留礦山生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，整合該校教育學(xué)、地理學(xué)、風(fēng)景園林等專(zhuān)業(yè)資源，致力于解決跳磴鎮(zhèn)新合村等區(qū)域因歷史礦山開(kāi)采導(dǎo)致山體裸露、地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的復(fù)雜生態(tài)問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)跳出單一復(fù)綠思維，通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)協(xié)作，融合技術(shù)、文化、商業(yè)視角，設(shè)計(jì)植被恢復(fù)與產(chǎn)業(yè)融合方案，通過(guò)“生態(tài)+產(chǎn)業(yè)”模式推動(dòng)礦區(qū)轉(zhuǎn)型為生態(tài)旅游區(qū)，為全國(guó)同類(lèi)地區(qū)提供了可復(fù)制的鄉(xiāng)村生態(tài)振興樣本。該項(xiàng)目榮獲2022年第二屆重慶市大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽特等獎(jiǎng)。

培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

麥可思研究院發(fā)布的《2024年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，返鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年增多，2023屆本科生到縣域就業(yè)的比例為 27% ，相比2019屆增加了7個(gè)百分點(diǎn)。在中部地區(qū)就業(yè)的本科畢業(yè)生中，近九成（ 87% 0屬返鄉(xiāng)就業(yè)。提高高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力素質(zhì)，可為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇，緩解就業(yè)壓力[2]。學(xué)生在校期間參加賽事可更直觀地感受鄉(xiāng)村發(fā)展的困境與機(jī)遇，培養(yǎng)新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為個(gè)人發(fā)展融入鄉(xiāng)村振興提供實(shí)踐途徑。2019年還在北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院讀大二的蔡濤濤，組建了一支墻繪團(tuán)隊(duì)并參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。他們憑借出色的表現(xiàn)，先后榮獲北海第四屆青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、第八屆廣西創(chuàng)業(yè)大賽鄉(xiāng)村振興專(zhuān)項(xiàng)賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。在大三那年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功將項(xiàng)目落地，并創(chuàng)立了一家公司，致力于為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游提供墻繪服務(wù)。截至2022年，公司的年總產(chǎn)值已達(dá)到

70萬(wàn)元[3]。團(tuán)隊(duì)將地方特色文化巧妙地融入墻繪創(chuàng)作，不僅對(duì)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到了積極作用，還促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化旅游的發(fā)展。

基于競(jìng)賽的學(xué)生能力培養(yǎng)策略

優(yōu)化賽事舉辦機(jī)制，強(qiáng)化能力培養(yǎng)導(dǎo)向

1.設(shè)置多元化參賽類(lèi)別，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作

當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力正推動(dòng)著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)格局的深度調(diào)整，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出多產(chǎn)業(yè)融合，多學(xué)科交叉，多領(lǐng)域滲透的態(tài)勢(shì)。因此，賽事應(yīng)鼓勵(lì)更多非涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參賽，引導(dǎo)他們跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)合作，打破學(xué)科壁壘和思維定式，將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行融合，并運(yùn)用到解決鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際問(wèn)題中，從而提出更具創(chuàng)新性和實(shí)用性的方案。此外，應(yīng)設(shè)置鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技、規(guī)劃設(shè)計(jì)、文化傳承、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、生態(tài)保護(hù)、鄉(xiāng)村公益等多個(gè)參賽項(xiàng)目類(lèi)別，激發(fā)不同領(lǐng)域更多維度的創(chuàng)新思考，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的需求。

2.完善核心維度的賽事評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

鄉(xiāng)村振興類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該圍繞“社會(huì)價(jià)值、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、可持續(xù)性、團(tuán)隊(duì)能力”等五大核心維度展開(kāi)，注重考察項(xiàng)目是否能精準(zhǔn)定位鄉(xiāng)村發(fā)展痛點(diǎn)、是否能應(yīng)用前沿技術(shù)和新模式解決傳統(tǒng)問(wèn)題、鄉(xiāng)村是否得到幫扶受益、是否適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及團(tuán)隊(duì)執(zhí)行能力等，而非僅僅關(guān)注技術(shù)難度、技巧和學(xué)術(shù)理念。評(píng)審本質(zhì)應(yīng)該是考察鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目是否能“真需求、真落地、真改變”。

3.加強(qiáng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化扶持和賽后指導(dǎo)

對(duì)于優(yōu)秀獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，賽事主辦方應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供必要的培訓(xùn)與宣傳扶持，給予獎(jiǎng)金資助或協(xié)助融資，并指導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)落地轉(zhuǎn)化。政府部門(mén)應(yīng)該為大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予政策扶持，通過(guò)引導(dǎo)其入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，形成鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。高校可設(shè)立“鄉(xiāng)村振興專(zhuān)項(xiàng)基金”，用于支持本校鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)施。

構(gòu)建能力提升平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)體系

1.構(gòu)建鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程建設(shè)體系

高校可以整合賽事、政府、企業(yè)資源，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化課程指導(dǎo)體系，開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)村振興理論與實(shí)踐”“鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，還可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的育人特點(diǎn)，將鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等素材融入專(zhuān)業(yè)課的課程思政建設(shè)，將賽事與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，構(gòu)建“課賽融通”的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并直接參與競(jìng)賽。課程與競(jìng)賽的雙元互動(dòng)，可以潛移默化地提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力素質(zhì)。

2.合作共建產(chǎn)教融合與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地

高校可以發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，與賽事主辦方及地方政府、企業(yè)、村集體合作，共同建設(shè)鄉(xiāng)村振興相關(guān)產(chǎn)教融合基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師以基地建設(shè)為依托，開(kāi)展科研課題研究，讓學(xué)生更直觀地感受到科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用過(guò)程；還可以共同建立大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生參加競(jìng)賽、開(kāi)展實(shí)地調(diào)研和項(xiàng)目實(shí)施提供便利條件的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展建設(shè)提供幫助。例如，2021年天津大學(xué)與甘肅省隴南市地方政府合作，在宕昌縣沙灣鎮(zhèn)成立“助力鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地”，依托高校優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，圍繞質(zhì)量興農(nóng)、綠色興農(nóng)、科技興農(nóng)、電商興農(nóng)、教育興農(nóng)等方面推動(dòng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.邀請(qǐng)專(zhuān)家和能人進(jìn)校指導(dǎo)

高?？梢匝?qǐng)鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域的專(zhuān)家和能人來(lái)校開(kāi)展講座和培訓(xùn)，分享經(jīng)驗(yàn)和案例，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意靈感。例如，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)新時(shí)代文明實(shí)踐所舉辦“鄉(xiāng)村振興大講堂”，打造“農(nóng)經(jīng)分享 + 耕讀互動(dòng) + 助農(nóng)實(shí)踐”的創(chuàng)新模式，定期邀請(qǐng)鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域的學(xué)者、行家里手來(lái)校舉辦講座，傳授經(jīng)驗(yàn)，培育師生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、知農(nóng)的情懷，引導(dǎo)師生積極投身鄉(xiāng)村振興。

加強(qiáng)賽事宣傳與推廣，完善參賽激勵(lì)機(jī)制

1.多渠道加大競(jìng)賽宣傳推廣力度

當(dāng)前，地方政府及各高校舉辦的大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事參與度、影響力還有待提升。賽事主辦方應(yīng)與鄉(xiāng)村、企業(yè)、高校加強(qiáng)合作，加大參賽宣傳與動(dòng)員力度。賽事主辦方可通過(guò)到各高校宣講的形式，為學(xué)生普及鄉(xiāng)村振興知識(shí)，詳細(xì)介紹參賽辦法和參賽題目，就參賽問(wèn)題答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生參賽；還應(yīng)通過(guò)微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等適合青年人信息接受方式的傳媒渠道宣傳賽事，吸引更多學(xué)生參與。此外，對(duì)已經(jīng)落地孵化并取得預(yù)期成果的項(xiàng)目，應(yīng)進(jìn)行宣傳推廣，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

2.發(fā)揮優(yōu)秀典型的教育引領(lǐng)作用

涉農(nóng)高?？稍O(shè)置“鄉(xiāng)村振興之星”獎(jiǎng)，用于表彰在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)和典型事跡的畢業(yè)生、校友，以及在鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)、學(xué)生和指導(dǎo)教師。涉農(nóng)高校樹(shù)立鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀典型，不僅有利于展現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)特色，還能發(fā)揮榜樣的教育引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以服務(wù)鄉(xiāng)村振興的熱情。

3.完善參賽激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)完善學(xué)生參賽的激勵(lì)機(jī)制，除學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制外，還可對(duì)鄉(xiāng)村振興類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予專(zhuān)項(xiàng)激勵(lì)措施，如對(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的項(xiàng)目給予條件傾斜、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等，鼓勵(lì)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面勤于思考，勇于實(shí)踐，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面躬身實(shí)踐并取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生。

大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽涵蓋鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技、規(guī)劃設(shè)計(jì)、文化傳承、文創(chuàng)設(shè)計(jì)、生態(tài)保護(hù)、鄉(xiāng)村公益等參賽類(lèi)型，核心在于如何將鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為兼具社會(huì)價(jià)值與商業(yè)潛力的創(chuàng)新方案，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。賽事主辦機(jī)構(gòu)與高校應(yīng)更好地發(fā)揮賽事的育人功能，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多高素質(zhì)后備人才。主辦方可通過(guò)設(shè)置多元化參賽項(xiàng)目類(lèi)別、完善賽事評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)項(xiàng)目扶持和賽后指導(dǎo)等方式優(yōu)化賽事舉辦機(jī)制，強(qiáng)化能力培養(yǎng)導(dǎo)向；高?？烧腺愂沦Y源，通過(guò)開(kāi)展鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程體系建設(shè)、共建產(chǎn)學(xué)研與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)等方式構(gòu)建學(xué)生能力提升平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)體系；主辦方與高校需加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮優(yōu)秀典型的教育引領(lǐng)作用，完善參賽激勵(lì)機(jī)制，共同加大賽事宣傳與推廣力度。未來(lái)，賽事應(yīng)引入更多企業(yè)開(kāi)展合作，幫助優(yōu)秀項(xiàng)目落地實(shí)施，推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，為鄉(xiāng)村振興注入更多青春力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐然，胡成旭.基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法初探[J].四川勞動(dòng)保障，2024，（12）：160-161.

[2]鄭潔瓊，康宇.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的反思[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023.39（12）：103-105.

[3]鄧遠(yuǎn)龍.文化賦能鄉(xiāng)村視域下廣告?zhèn)髅綄W(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑分析——以廣西北部灣鄉(xiāng)村為例[J.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2023.34（21）：250-253.

2018年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究課題“基于大學(xué)生廣告藝術(shù)競(jìng)賽的高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJJ1819）；2021年廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下墻繪藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用研究——以廣西鄉(xiāng)村為例”（項(xiàng)目編號(hào)：YZS2124）。

（作者單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）