大學(xué)生志愿服務(wù)賦能鄉(xiāng)村振興

作為高校輔導(dǎo)員，大學(xué)生志愿服務(wù)是日常管理中的重要內(nèi)容，需要全面了解學(xué)生志愿服務(wù)流程。在鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)成為社會(huì)關(guān)注的亮點(diǎn)。政府也大力推動(dòng)大學(xué)生志愿者去鄉(xiāng)村做志愿服務(wù)，如“返家鄉(xiāng)”活動(dòng)、高校暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，都有力地反哺了農(nóng)村。2024年4月《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于健全新時(shí)代志愿服務(wù)體系的意見(jiàn)》也鼓勵(lì)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量。盡管政府部門(mén)和高校組織了各類鄉(xiāng)村志愿服務(wù)，但大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)仍面臨現(xiàn)實(shí)困境。本文立足這一背景，結(jié)合學(xué)院具體實(shí)際，對(duì)大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)進(jìn)行探析，梳理其助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀，剖析其存在的問(wèn)題和遇到的困難，探索其價(jià)值意義與有效路徑，從而為大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興提供的有效模式，從更深層次推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興人才需求與大學(xué)生志愿服務(wù)能力的供需失衡

近年來(lái)，我國(guó)志愿服務(wù)事業(yè)發(fā)展迅速，各年齡段的志愿服務(wù)群體不斷壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年底，我國(guó)注冊(cè)志愿者數(shù)量超2.3億人，志愿服務(wù)隊(duì)伍達(dá)135萬(wàn)個(gè)，志愿項(xiàng)目總數(shù)一千多個(gè)，服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，人員結(jié)構(gòu)更加多元。但從大學(xué)生志愿服務(wù)看，仍存在活動(dòng)形式單一的問(wèn)題，主要體現(xiàn)為社區(qū)課余興趣班志愿服務(wù)、農(nóng)村支教及鄉(xiāng)村志愿活動(dòng)等領(lǐng)域。不少學(xué)生更愿意留在離家近的城市社區(qū)做志愿服務(wù)以獲取志愿時(shí)長(zhǎng)，部分人還受掙學(xué)分、加綜測(cè)或享受國(guó)家優(yōu)惠政策等利益驅(qū)動(dòng)參與其中。同時(shí)，一些參與志愿服務(wù)的大學(xué)生因事前培訓(xùn)不足，進(jìn)入鄉(xiāng)村后常面臨理想與現(xiàn)實(shí)落差大、具體工作內(nèi)容不熟悉等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)臨時(shí)脫崗現(xiàn)象，導(dǎo)致志愿服務(wù)陷入被動(dòng)。此外，鄉(xiāng)村振興需要農(nóng)業(yè)技術(shù)類人才及專業(yè)知識(shí)要求較高，而多數(shù)大學(xué)生不僅沒(méi)有這方面的知識(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的適應(yīng)也需較長(zhǎng)過(guò)程。因此，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與鄉(xiāng)村振興人才需求存在錯(cuò)位，進(jìn)而導(dǎo)致供需失衡。

鄉(xiāng)村振興人才需求的長(zhǎng)期性與大學(xué)生志愿服務(wù)的

短暫性矛盾

在我國(guó)，真正能理解鄉(xiāng)村振興的作用與意義的大學(xué)生很少，愿意長(zhǎng)期參與鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)的更是稀缺。許多大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知停留在書(shū)本層面，部分來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更傾向于留在城市從事寒暑假兼職。同時(shí)，學(xué)校組織的志愿服務(wù)多在寒暑假階段，且大學(xué)生很少被二次分配到同一鄉(xiāng)村點(diǎn)位，參加同類型的服務(wù)機(jī)會(huì)也不多，這導(dǎo)致大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)難以切實(shí)發(fā)揮鄉(xiāng)村振興的實(shí)際功能，其個(gè)人能力也難以在短期內(nèi)得到體現(xiàn)。而我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施目標(biāo)延伸至2050年，這一進(jìn)程本質(zhì)上是一場(chǎng)需要長(zhǎng)期攻堅(jiān)的持久戰(zhàn)，其核心在于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富，推動(dòng)人才回歸農(nóng)村、扎根建設(shè)農(nóng)村，持續(xù)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。因此，當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)的質(zhì)量、參與頻率與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長(zhǎng)期性之間存在一定矛盾。

鄉(xiāng)村振興人才需求與大學(xué)生志愿服務(wù)的適配性矛盾

在日益盛行的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)中，大學(xué)生參與度顯著提升，有高校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，也有共青團(tuán)省委舉行的“返家鄉(xiāng)”實(shí)踐項(xiàng)目，都促進(jìn)了大學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走回鄉(xiāng)村。然而，專業(yè)性不足仍是突出問(wèn)題：很多志愿服務(wù)活動(dòng)和項(xiàng)目停留在形式化、表面化階段，項(xiàng)目?jī)?nèi)容與大學(xué)生專業(yè)背景脫節(jié)，削弱了大學(xué)生志愿者的參與積極性與活動(dòng)融入感，加上部分志愿服務(wù)帶隊(duì)老師不能準(zhǔn)確地明白志愿服務(wù)對(duì)于鄉(xiāng)村振興的實(shí)際意義，導(dǎo)致很多志愿服務(wù)無(wú)法達(dá)成預(yù)期成效，難以形成實(shí)質(zhì)性的鄉(xiāng)村建設(shè)影響力。

大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的問(wèn)題

理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

部分參與鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生存在理論儲(chǔ)備不系統(tǒng)、專業(yè)背景與“三農(nóng)”領(lǐng)域匹配度不足的問(wèn)題，在配合當(dāng)?shù)卮逦按迕耖_(kāi)展農(nóng)業(yè)服務(wù)時(shí)專業(yè)性欠缺。其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)治理等領(lǐng)域的培訓(xùn)不足，對(duì)基本的農(nóng)業(yè)知識(shí)停留在書(shū)本上，即便深入鄉(xiāng)村田野，也難以真正融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)踐。此外，大學(xué)生在調(diào)研鄉(xiāng)村特色資源、民風(fēng)民俗、社區(qū)治理模式等都缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能形成“以老帶新”傳承機(jī)制的可能性不大。每個(gè)鄉(xiāng)村都有不同的發(fā)展情況，當(dāng)前大學(xué)生參與的志愿服務(wù)或者“返家鄉(xiāng)”活動(dòng)與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求仍存在落差，真正能解決農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題和農(nóng)民實(shí)際困難的能力有限。

志愿服務(wù)培訓(xùn)體系與考核機(jī)制的系統(tǒng)性缺失

大學(xué)生志愿者服務(wù)通常由高校院系組織發(fā)起，雖然進(jìn)入鄉(xiāng)村前常宣稱“準(zhǔn)備充分”，但實(shí)際仍存在培訓(xùn)不足的問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)化的培訓(xùn)和穩(wěn)定的考核機(jī)制，大學(xué)生志愿者在服務(wù)過(guò)程中往往缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和指導(dǎo)，可能出現(xiàn)操作失誤，既難以保障服務(wù)質(zhì)量與預(yù)期成效，也無(wú)法切實(shí)為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性收益。同時(shí)，缺乏穩(wěn)定的考核機(jī)制也導(dǎo)致無(wú)法對(duì)志愿服務(wù)項(xiàng)目及志愿者表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，難以明確志愿服務(wù)是否達(dá)到目標(biāo)、是否有需要改進(jìn)的內(nèi)容，嚴(yán)重限制了大學(xué)生志愿服務(wù)與鄉(xiāng)村振興的協(xié)同推進(jìn)。

信息交流與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的滯后性

這是當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)參與鄉(xiāng)村振興的突出困境之一。因?yàn)楦咝：袜l(xiāng)村之間的地理距離及發(fā)展差異，信息交互存在壁壘：志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)難以及時(shí)獲取鄉(xiāng)村實(shí)時(shí)需求及變化，導(dǎo)致活動(dòng)設(shè)計(jì)難以匹配動(dòng)態(tài)發(fā)展的鄉(xiāng)村實(shí)際；同時(shí)，也難以與其他高校服務(wù)團(tuán)隊(duì)或當(dāng)?shù)刂驹笝C(jī)構(gòu)進(jìn)行有效協(xié)作。因此，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)在鄉(xiāng)村振興中的針對(duì)性和時(shí)效性受到一定的限制。

志愿服務(wù)內(nèi)容單一化與創(chuàng)新性匱乏

相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)形式相對(duì)單一，主要集中于垃圾分類、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、留守兒童興趣課堂、兒童素質(zhì)拓展等領(lǐng)域，缺乏針對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)際需求的創(chuàng)新性內(nèi)容，如鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)（如種養(yǎng)銷路調(diào)研）、農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)旅資源（如電商推廣、品牌宣傳）。這種單一服務(wù)模式難以滿足鄉(xiāng)村振興的多樣化和快速發(fā)展需求。

學(xué)校、政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全

該問(wèn)題已成為大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的核心瓶頸，主要體現(xiàn)在：多方協(xié)同機(jī)制缺失、職責(zé)分工不明確，資源整合能力薄弱。一方面，高校雖具備人才儲(chǔ)備與項(xiàng)目申報(bào)優(yōu)勢(shì)，但是高校指導(dǎo)教師與政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村可能存在溝通不順暢的情況，難以形成有效合力，導(dǎo)致服務(wù)資源分散。另一方面，政府作為鄉(xiāng)村振興的政策支持、資金保障的核心力量，尚未建立完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高校、企業(yè)參與鄉(xiāng)村振興缺乏相關(guān)的鼓勵(lì)政策。此外，企業(yè)未能投入全部社會(huì)力量去支持鄉(xiāng)村振興，僅參與少數(shù)的志愿服務(wù)，難以在專業(yè)化、市場(chǎng)化服務(wù)中形成有效支撐。

大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)意義

鄉(xiāng)村振興是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化快速發(fā)展的重要途徑，打造“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡男罗r(nóng)村是黨的明確要求，在這個(gè)背景下，大學(xué)生參加鄉(xiāng)村志愿服務(wù)既能服務(wù)農(nóng)村農(nóng)民，助力國(guó)家發(fā)展大局，又能提升自身綜合素養(yǎng)，做新時(shí)代的好學(xué)生，同時(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村思想文化繁榮，并為發(fā)展難題破解注入動(dòng)能。

為鄉(xiāng)村振興培育輸送青年人才

習(xí)近平總書(shū)記曾在考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”。大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興志愿者具有重要意義。其一，成為鄉(xiāng)村振興志愿者，不僅能在實(shí)踐中鍛煉意志，而且能夠了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展情況，有助于青年筑牢理想信念，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感；其二，在志愿服務(wù)中突破課本的局限，學(xué)會(huì)處理不同的人和事，將初心使命內(nèi)化為道德自覺(jué)、外化為行動(dòng)準(zhǔn)則，為未來(lái)服務(wù)農(nóng)村、反哺鄉(xiāng)村奠定基礎(chǔ)。

為立德樹(shù)人的育人理念提供有力保障

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。高校作為育人主陣地，始終倡導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)投身實(shí)踐，將思政課堂融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐中。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)也為實(shí)踐育人鋪路，它推動(dòng)思政“小課堂”融入整個(gè)社會(huì)“大課堂”，鄉(xiāng)村振興可以為理論中的思政教育提供基本場(chǎng)域，以實(shí)踐賦能高校大學(xué)生的思政教育，為高校育人注入時(shí)代活力，讓大學(xué)生在田野間接受沉浸式思政教育。

為鄉(xiāng)村文化傳承與繁榮注入新活力

青年人才和青年活力是現(xiàn)代中國(guó)鄉(xiāng)村不可或缺的力量?！胺瞰I(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神推動(dòng)大學(xué)生積極加入鄉(xiāng)村振興的時(shí)代潮流，為鄉(xiāng)村注入勃勃生機(jī)。首先，大學(xué)生作為有文化的一代青年，可以在鄉(xiāng)村中很好地傳達(dá)民意、解讀新政，疏導(dǎo)發(fā)展阻礙；同時(shí)，在大學(xué)生深入了解村民的實(shí)際需求和發(fā)展困難時(shí)，高校作為政府和農(nóng)民的紐帶，可以作為政策建議者向政府提供意見(jiàn)和建議，促進(jìn)政務(wù)透明與矛盾化解，增強(qiáng)居民對(duì)政府政策的接受度。其次，大學(xué)生可以作為傳遞技能、整合不同區(qū)域資源的有力幫手，可以利用自己的學(xué)習(xí)技能來(lái)助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展：傳授農(nóng)業(yè)知識(shí)，宣講國(guó)家政策，推動(dòng)電商旅游興起，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，大學(xué)生志愿者可作為新鄉(xiāng)風(fēng)的“傳播者”，以青年視角推動(dòng)新時(shí)代精神文明建設(shè)，引導(dǎo)村民樹(shù)立正確價(jià)值觀。

大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興的路徑

加強(qiáng)大學(xué)生系統(tǒng)教育培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生鄉(xiāng)村志愿服務(wù)能力

增強(qiáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)能力可以更好地促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，提升志愿服務(wù)的時(shí)效性和參與積極性。作為高校輔導(dǎo)員教師，要強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，明確志愿服務(wù)在思想政治教育中的作用，引導(dǎo)學(xué)生去鄉(xiāng)村實(shí)踐。高校應(yīng)強(qiáng)化“三全育人”的理念，引領(lǐng)學(xué)生理論知識(shí)與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐深度融合，激發(fā)學(xué)生熱情和力量。同時(shí)，應(yīng)向大學(xué)生宣講鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀、解析鄉(xiāng)村振興的需求和目的，為大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村提供農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員老師可以鏈接就近農(nóng)業(yè)資源，組織理論培訓(xùn)和田間實(shí)踐，讓大學(xué)生志愿者能夠更快地融入鄉(xiāng)村志愿服務(wù)。在組織志愿服務(wù)前建立“崗前培訓(xùn)”制度，每場(chǎng)志愿服務(wù)必須進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，確保志愿服務(wù)的效果。此外，通過(guò)“志愿匯APP”規(guī)范鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的注冊(cè)、招募、培訓(xùn)及時(shí)長(zhǎng)管理，增強(qiáng)志愿者的組織歸屬感，從而提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的能力。

以鄉(xiāng)村振興需求為導(dǎo)向，推動(dòng)志愿服務(wù)項(xiàng)目品牌化建設(shè)

志愿服務(wù)應(yīng)以鄉(xiāng)村需求為導(dǎo)向，全面了解鄉(xiāng)村的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建“點(diǎn)單式”或者“菜單式”服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)人才智力與鄉(xiāng)村需求的精準(zhǔn)匹配。首先，通過(guò)前期調(diào)研，對(duì)鄉(xiāng)村的問(wèn)題和需求進(jìn)行歸納、分類，梳理“需求清單”，與地方政府及村委對(duì)接，從而針對(duì)性地開(kāi)展志愿服務(wù)；其次，建立完善的志愿服務(wù)評(píng)估機(jī)制，既保障服務(wù)質(zhì)量，又激勵(lì)志愿者持續(xù)參與；最后，高校輔導(dǎo)員和志愿項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)注重志愿項(xiàng)目品牌的凝練，精心打造志愿服務(wù)名片，創(chuàng)建一批特色鮮明的服務(wù)品牌，涵蓋教育支援、科技興農(nóng)、文化傳承、生態(tài)保護(hù)等領(lǐng)域，并注重品牌項(xiàng)目的創(chuàng)新性和實(shí)效性，形成“高校服務(wù)一鄉(xiāng)村發(fā)展”的良性互動(dòng)，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力。

強(qiáng)化校地政企協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)共同體

高校作為輸送志愿服務(wù)力量的主體，應(yīng)主動(dòng)和鄉(xiāng)村對(duì)接，強(qiáng)化校地合作，定期輸出大學(xué)生志愿服務(wù)力量；同時(shí)，高校應(yīng)聯(lián)合鄉(xiāng)村對(duì)接企業(yè)資源，獲取農(nóng)業(yè)技術(shù)與資金支持；另外，高校應(yīng)聯(lián)動(dòng)政府部門(mén)，爭(zhēng)取政策支持，確保志愿服務(wù)能夠順利助農(nóng)興農(nóng)，搭建線上助農(nóng)平臺(tái)，讓鄉(xiāng)村享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的紅利。最重要的是，主動(dòng)建立三方評(píng)估機(jī)制，探索“政府政策支持一高校人才輸出一企業(yè)平臺(tái)運(yùn)作”的政產(chǎn)學(xué)研的新模式，形成多元主體協(xié)同發(fā)力的振興格局。

建立長(zhǎng)效機(jī)制，拓展志愿服務(wù)周期與深度

延長(zhǎng)志愿服務(wù)周期、深化服務(wù)內(nèi)涵，有利于大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興。高校輔導(dǎo)員可以聯(lián)合政府出臺(tái)政策保障措施，建立長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制；優(yōu)化組織管理體系，搭建高校、政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方溝通平臺(tái)，提升服務(wù)效能；作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該倡導(dǎo)構(gòu)建長(zhǎng)效反饋機(jī)制，多總結(jié)多反思，定期評(píng)估成效以調(diào)整服務(wù)方向，確保精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村需求。

作為高校輔導(dǎo)員，需立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，系統(tǒng)分析鄉(xiāng)村志愿服務(wù)中遇到的困難和鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的意義，提出相對(duì)應(yīng)的策略。推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)與鄉(xiāng)村振興深度融合，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的目標(biāo)貢獻(xiàn)教育力量。

（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）