本土紅色文化資源融入初中美術(shù)教學(xué)路徑探析

黨的二十大報(bào)告指出，要弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。汕尾紅色文化承載著波瀾壯闊的革命歷史，是我國社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要代表之一。在這片熱土上，紅色文化融入美術(shù)教育，為青少年提供了豐富的創(chuàng)作素材和學(xué)習(xí)資源。

一、本土紅色文化融入初中美術(shù)教學(xué)的意義與價(jià)值

（一）有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》總目標(biāo)中提到，學(xué)生通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成績，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等。把本土紅色文化融入初中美術(shù)教學(xué)，有利于促使教師聚焦于高品質(zhì)教學(xué)方法與課程改革途徑，更新教學(xué)模式。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感

汕尾本土紅色文化蘊(yùn)含著諸多感人至深的故事以及英烈們的偉大事跡。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠深入了解這些紅色革命歷史和英雄人物，從而激發(fā)他們的愛國情懷和民族自豪感。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，傳承汕尾本土紅色文化

將本土紅色文化融入初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生深刻感悟紅色文化的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)情感體驗(yàn)，并于藝術(shù)實(shí)踐中形成對紅色精神的價(jià)值認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生賽續(xù)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因的時(shí)代使命。

二、本土紅色文化資源融入初中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)分析

汕尾是全國十三塊紅色革命根據(jù)地之一，是我國第一個(gè)蘇維埃政權(quán)的誕生地，是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家彭湃烈士的故鄉(xiāng)。周恩來、彭湃、葉挺、賀龍、劉伯承等革命先輩曾在汕尾海陸豐等地留下了革命的足跡，紅色革命遺址數(shù)多達(dá)617處，數(shù)量居全省首位。汕尾紅色文化資源有以下兩種類型

（一）紅色物質(zhì)文化資源

紅色物質(zhì)文化資源是指在革命時(shí)期產(chǎn)生或與紅色歷史事件相關(guān)的物品、文物、實(shí)物等。這些物質(zhì)文化資源承載著歷史信息，例如： ① 革命舊址：海豐縣彭湃故居、紅宮紅場、陸豐市紅二師碣石作戰(zhàn)指揮部、城區(qū)的中共海陸豐中心縣委舊址（沁園）等。 ② 陳列物：汕尾革命歷史時(shí)期所保留下來的珍貴文物。 ③ 紅色美術(shù)作品：紅色舊址、紅色歷史展館展示的紅色宣傳畫、革命偉人美術(shù)作品、紅色雕塑、木刻版畫等。

（二）紅色精神文化資源

紅色精神文化資源指在革命時(shí)期形成并與紅色歷史事件密切相關(guān)的精神文化遺產(chǎn)，例如周恩來在金廂渡海的故事、為民前鋒一一張威的紅色事跡等。通過收集、整理這些紅色精神文化資源，使之成為教育、研究和文化傳承的重要載體。

三、汕尾紅色文化資源融入初中美術(shù)教學(xué)路徑

（一）深度挖掘汕尾紅色文化資源的文化潛力

汕尾紅色文化資源豐富，有田墩鎮(zhèn)抗日合作軍駐地舊址（紅樓）、彭湃與張威等革命先輩故居、中共海陸豐中心縣委舊址（沁園）等革命遺址及紀(jì)念館內(nèi)陳列的紅色文物。這些都是本土紅色歷史的有形載體，直觀呈現(xiàn)了革命時(shí)期的真實(shí)事件與歷史原貌，為人們還原歷史場景提供了可靠的實(shí)證依據(jù)。通過系統(tǒng)研究這些紅色資源，深入挖掘并彰顯其獨(dú)特的文化特質(zhì)與歷史價(jià)值。

（二）培養(yǎng)及提高本土美術(shù)教師紅色文化素養(yǎng)

面對新時(shí)代教育發(fā)展的需求，培養(yǎng)本土美術(shù)教師紅色文化素養(yǎng)是適應(yīng)和推動(dòng)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師的紅色文化素養(yǎng)水平與學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展密切相關(guān)。因此，可以為汕尾本土美術(shù)教師提供系統(tǒng)的紅色文化培訓(xùn)，包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)，提高他們在本土紅色文化應(yīng)用上的美術(shù)素養(yǎng)。通過跨學(xué)科合作，美術(shù)教師與歷史、語文等學(xué)科的教師進(jìn)行交流合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)和融合。美術(shù)教師可以參與或主導(dǎo)紅色文化校本課程或相關(guān)教材的開發(fā)，將本土紅色文化融入美術(shù)課程設(shè)計(jì)中，運(yùn)用這些元素設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)科的吸引力，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化汕尾本土紅色資源在美術(shù)教學(xué)上的運(yùn)用

新課標(biāo)規(guī)定的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要為“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以不同地融入本土紅色文化資源，進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐。目前，汕尾本土初中使用的美術(shù)教材涵蓋了一些紅色文化的元素，但是教材中并沒有涉及汕尾地區(qū)的紅色文化內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不熟悉本土紅色文化，因此需要適當(dāng)?shù)亻_發(fā)來補(bǔ)充。教師可以結(jié)合本土的歷史事件、名人事跡等編寫有深度的教材，并融入美術(shù)教學(xué)的各個(gè)模塊中，設(shè)計(jì)專門的紅色文化美術(shù)課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)定紅色文化的主題，規(guī)劃與之相關(guān)的美術(shù)內(nèi)容，將其融入專題單元或項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中深入了解本土紅色文化。課上，還可以利用多媒體資料，包括圖片、視頻、音頻等，展示與紅色文化相關(guān)的歷史事件、英雄人物、紅色藝術(shù)作品等，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）利用美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，滲透紅色美術(shù)資源

利用美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作并滲透紅色美術(shù)資源，是一種將紅色文化元素融入美術(shù)教學(xué)中的有力手段。在整合紅色美術(shù)資源的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生深人研究紅色文獻(xiàn)和歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、歷史事件以及英雄人物的事跡，依據(jù)這些紅色故事提煉出代表性的紅色元素并加以運(yùn)用，從而創(chuàng)作出獨(dú)具特色的美術(shù)作品。設(shè)定紅色文化主題，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行深入討論、合作探究。例如在“書間精靈一藏書票”一課中，教師可以策劃一項(xiàng)以“創(chuàng)作藏書票”為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，挖掘并利用本地的紅色元素，讓學(xué)生巧妙地將這些元素融入他們的藏書票設(shè)計(jì)之中。本土紅色資源主題化活動(dòng)是一種非常有效的方式，可以促使學(xué)生更深入地了解和挖掘汕尾本土紅色文化。

（五）發(fā)揮紅色舊址和紀(jì)念館（博物館）的美育功能

紅色文化資源中的實(shí)物，如革命舊址、文物、照片等，承載著革命的產(chǎn)生、發(fā)展以及結(jié)束等一系列的史實(shí)，是對革命過程的真實(shí)記錄。汕尾本土紅色舊址和紀(jì)念館內(nèi)的美術(shù)作品及文物資源豐富，發(fā)揮紀(jì)念館（博物館）的美育功能對于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、歷史文化意識(shí)以及創(chuàng)造力等方面都具有積極作用。例如，中共海陸豐中心縣委舊址（沁園），內(nèi)藏大量的革命內(nèi)容和珍貴文物、先烈的書畫作品；紅宮紅場保留了紅軍指揮部的建筑風(fēng)格和一些歷史遺跡，通過定期與紀(jì)念館聯(lián)合組織藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，促使年輕一代更深入地了解和體驗(yàn)本土紅色文化。

四、結(jié)語

汕尾本土紅色文化融入初中美術(shù)教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了豐富的藝術(shù)素材和靈感，也讓學(xué)生在探索紅色文化的同時(shí)，在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。通過這種融合，美術(shù)課堂變得更具生命力，不再僅僅是繪畫技巧的傳授，而是成為一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、引導(dǎo)他們思考?xì)v史、傳達(dá)情感的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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