提高小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的策略研究

學(xué)生數(shù)學(xué)上的思維能力、生活中的計算能力水平，與學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力水平是息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)計算都會應(yīng)用到生活中的各個地方。提升一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，是其提高生活實踐能力的重要體現(xiàn)，也是在日常生活中熟練運用知識的有效表現(xiàn)，

一、提升一年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力水平的重要意義

學(xué)生在一年級打好計算基礎(chǔ)，有利于為日后計算奠定基礎(chǔ)。而不斷地練習(xí)計算題，能提高學(xué)生的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的計算題目較多，只有不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中不斷提高計算能力，進而形成良好的計算習(xí)慣。就現(xiàn)階段情況而言，大部分一年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中出現(xiàn)的問題有粗心大意、看錯數(shù)字、讀錯題等，這些問題大大降低了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也容易降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不僅能夠有利于解決學(xué)生計算時出現(xiàn)的種種問題，更有利于顯著提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、一年級數(shù)學(xué)計算內(nèi)容的特點

一年級的數(shù)學(xué)計算題目主要包括以下幾種類型：

1.十以內(nèi)的加法和減法，這個知識點對于一年級學(xué)生來說相對容易學(xué)習(xí)并掌握。

2.在二十以內(nèi)的加減運算體系里，包含了無需進位的加法運算、無需退位的減法運算，以及頗具難度的需要進位的加法運算以及需要退位的減法運算。對于學(xué)生而言，這部分知識點理解起來存在一定的困難。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師需要著重對這些內(nèi)容進行細致入微的闡釋與剖析，幫助學(xué)生更好地掌握。

3.整百整十?dāng)?shù)的加減法，看似復(fù)雜，實則以之前所學(xué)的加減法知識為基礎(chǔ)。在一年級數(shù)學(xué)里，計算題型豐富多樣，如口頭計算、列豎式計算等都是常見的考察形式。不同題型對應(yīng)著不同的計算思路與技巧，這就要求教師在教學(xué)時，依據(jù)每種題型的獨特之處，開展有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生切實提高解題速度，強化計算能力。

三、提升小學(xué)生計算能力的策略

因為數(shù)學(xué)知識點抽象，學(xué)生無法深入理解計算意義，所以在實際運算時錯誤頻發(fā)，進而嚴重削弱了自身的數(shù)學(xué)計算能力。鑒于此，提升學(xué)生計算能力迫在眉睫

（一）點燃學(xué)生的求知熱情

興趣是開啟任何學(xué)習(xí)與工作大門的鑰匙，對于身處學(xué)?；A(chǔ)教育初級階段的小學(xué)生而言，更是如此。學(xué)生因?qū)τ谛迈r事物的好奇心與沖動，面對未知世界和環(huán)境會產(chǎn)生出濃厚的興趣。教師可以嘗試采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用信息化媒體進行教學(xué)，將學(xué)生喜聞樂見的動畫元素巧妙融入，能把原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)題目裝點得妙趣橫生。例如，在教授⁶⁶3+4=？ ”這一計算內(nèi)容時，教師不妨借助套圈游戲開展教學(xué)活動。運用多媒體技術(shù)，在教室的大屏幕上播放套圈動畫：畫面中，一個小朋友站在套圈場地前，面前擺放著許多可愛的小動物玩偶作為套圈目標。一開始，屏幕上跳出3個彩色的套圈，小朋友成功套中了3個玩偶；緊接著，又出現(xiàn)4個套圈，小朋友再次出手，又套中了4個玩偶。隨后，動畫將所有被套中的玩偶聚集在一起。通過這樣直觀且有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生計算出‘ 3+4\" 的結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅適用于這道題目，還可以推廣到其他計算題中，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算能力。

（二）革新教學(xué)策略，運用游戲化教學(xué)方式

游戲化教學(xué)法宛如一場充滿驚喜的奇妙旅程，不僅為學(xué)生的全面發(fā)展帶來諸多益處，而且能有力打破傳統(tǒng)課堂中教師單一講授的模式。教師通過精心構(gòu)思簡單又趣味盎然的游戲活動，并巧妙地將其與數(shù)學(xué)教材深度融合，能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的雙重變革。采用游戲化教學(xué)手段，不僅能提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，還能為課堂教學(xué)提供有力支持。以教授數(shù)學(xué)計算題‘ 4+5^′′ 為例，教師可以在黑板上張貼色彩鮮艷的動物貼紙。先引導(dǎo)學(xué)生仔細數(shù)出4張貼紙，接著數(shù)5張貼紙，最后將所有貼紙集中起來，鼓勵學(xué)生自主計算并說出答案。這種生動有趣的教學(xué)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，顯著提升他們的計算能力和學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）致力于養(yǎng)成優(yōu)良的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能提高學(xué)習(xí)效率，為他們后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基。教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時著力培養(yǎng)他們良好的計算習(xí)慣，以此幫助學(xué)生減少計算錯誤，提升計算能力。例如，在計算時引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍題以至讀懂題目意思，不看錯數(shù)字，不寫錯，做完題目要及時檢查，等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己出錯的原因，培養(yǎng)學(xué)生自我思考并改正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）采用多樣題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)計算相對枯燥，但教師可以在教學(xué)中運用比較新穎的或者有趣的題型來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些比較有趣味性的題目，如創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”“光頭強砍樹”等有趣味的情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的計算興趣和注意力，對提升他們的數(shù)學(xué)邏輯思維與語言表達能力大有益處，進而更好地利用自己所學(xué)過的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高計算能力。除此之外，教師在教學(xué)中可以利用“希沃”軟件設(shè)計一些與計算有關(guān)的游戲題目，如“消消樂”“誰跑得快”“幫動物回家”等。

總之，以增強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力為目標，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著眼于增強學(xué)生獨立思考能力，深入剖析如何化解數(shù)學(xué)知識固有的抽象性與復(fù)雜性。教師要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用主動教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升其學(xué)習(xí)自主性，進而有效提高學(xué)生的計算能力。教師還要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂中的學(xué)習(xí)主人。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，需對學(xué)生進行客觀且全面的評價。一方面，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點與長處，給予他們應(yīng)有的認可；另一方面，應(yīng)明確指出學(xué)生在計算過程中存在的不足，做到不回避問題。切不可秉持唯分數(shù)論的觀念，過度強調(diào)分數(shù)高低與排名先后，而是要積極鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生在積極健康的學(xué)習(xí)氛圍中成長進步，進而提高數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻：

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