幼兒園引入醒獅舞的實(shí)施路徑初探

一、醒獅背景

醒獅又稱舞獅、南獅，是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目舞龍舞獅的一種分支。舞獅流派主要分為北派獅子舞與南派獅子舞。其中南派獅子舞以廣東醒獅為代表，而廣東醒獅發(fā)源于佛山，流行于嶺南和東南亞等國(guó)家及地區(qū)。是中華民族最具代表性和影響力的獅子舞之一。2016年5月，廣東醒獅經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園。我園居懷德社區(qū)，懷德醒獅團(tuán)成立于1962年，專注于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。2019年登上央視深圳春晚向全國(guó)人民拜年、2023年慶?！爸形魑穆媚辍睉训滦血{團(tuán)獻(xiàn)上九場(chǎng)高樁醒獅表演等，深得國(guó)際友人喜愛(ài)。懷德社區(qū)醒獅文化氛圍濃厚，在節(jié)日里都充滿著醒獅元素。這些布置深深吸引著幼兒，并激發(fā)了幼兒對(duì)非遺文化的興趣。

二、醒獅初探

（一）根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)和興趣打造醒獅舞園本課程

1.體驗(yàn)醒獅文化，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。我園根據(jù)小、中、大班各年齡階段制定了不同的舞龍舞獅園本課程，從接觸文化一感知文化一內(nèi)化文化這三大方面入手，讓幼兒學(xué)有所成。（1）小班年齡階段：興趣為主，技能為輔。由于小班幼兒年齡與發(fā)展特點(diǎn)，注意力無(wú)法全身心投入在課程里，我園主要給小班幼兒設(shè)計(jì)的是較為簡(jiǎn)單的舞龍課程，主要激發(fā)幼兒對(duì)舞龍舞獅的藝術(shù)興趣。在玩中學(xué)、學(xué)中玩，運(yùn)用多種感官來(lái)感知舞龍醒獅。例如：觀看舞龍舞獅的表演、欣賞舞龍舞獅的圖片、園內(nèi)與班級(jí)環(huán)境融入醒獅元素、醒獅文化具化為幼兒能參與的日常行為等。（2）中大班年齡階段：群體習(xí)得，內(nèi)化文化。在小班的基礎(chǔ)上，幼兒已初步了解了醒獅文化，并對(duì)其產(chǎn)生了一定興趣。在中大班的課程上主要以從直接感知到親身體驗(yàn)的舞獅技能體驗(yàn)為主，共同學(xué)習(xí)醒獅的動(dòng)作以及獅藝舞步等，從而將醒獅文化內(nèi)化為幼兒自覺(jué)自愿遵守的規(guī)范準(zhǔn)則。

2.課程內(nèi)容融合，促進(jìn)全面發(fā)展。（1）健康領(lǐng)域的融合。《指南》健康領(lǐng)域中提到：幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。醒獅表演中的走、跑、跳動(dòng)作可以幫助幼兒促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏。還可以結(jié)合醒獅動(dòng)作的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的醒獅操、醒獅體育活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的興趣。（2）藝術(shù)領(lǐng)域的融合。在藝術(shù)領(lǐng)域中可以讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，將醒獅中的藝術(shù)元素融入幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程中。首先，可以通過(guò)繪畫(huà)、手工、泥塑等手段展示醒獅的形象和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞獅子的外形結(jié)構(gòu)，感受外形特征的美；其次選取具有醒獅元素的兒童音樂(lè)或舞蹈，去感受和表現(xiàn)醒獅的文化，培養(yǎng)幼兒美術(shù)以及音樂(lè)素養(yǎng)。（3）語(yǔ)言領(lǐng)域的融合。醒獅文化中的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)可以融入語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒可以通過(guò)繪本閱讀、視頻等形式了解醒獅的由來(lái)以及文化背景，學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式。還可以通過(guò)角色扮演游戲，模仿它們的動(dòng)作和神態(tài)，扮演生動(dòng)形象的獅子，在游戲角色扮演中，提升語(yǔ)言能力的表達(dá)。（4）社會(huì)領(lǐng)域的融合。通過(guò)組織醒獅文化活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解醒獅文化的歷史淵源、表演形式、社會(huì)價(jià)值，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)角色、社區(qū)文化以及民族傳統(tǒng)，醒獅表演中蘊(yùn)含著的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的精神，很值得幼兒學(xué)習(xí)。醒獅文化融入幼兒園社會(huì)領(lǐng)域，不僅豐富和拓展了幼兒園社會(huì)教育資源，還增強(qiáng)了幼兒的文化自信，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)國(guó)情懷。（5）科學(xué)領(lǐng)域的融合。幼兒對(duì)這個(gè)未知的世界充滿了好奇心和探索欲，通過(guò)醒獅文化與科學(xué)領(lǐng)域的融合，不僅可以滿足幼兒的好奇心，還可以激發(fā)幼兒的探索欲。幼兒通過(guò)觀察和了解醒獅的形態(tài)特征和運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)習(xí)獅子的生活習(xí)性、生活環(huán)境等科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒探索大自然的秘密，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。（6）一日生活的滲透。早操活動(dòng)，將醒獅的音樂(lè)和醒獅的動(dòng)作元素融入幼兒早操中，激發(fā)幼兒強(qiáng)身健體；利用晨練、節(jié)日節(jié)慶等活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行醒獅傳統(tǒng)文化的熏陶，讓幼兒在獨(dú)特的旋律中領(lǐng)略醒獅的風(fēng)采；在戶外自主活動(dòng)中，玩醒獅傳統(tǒng)民俗游戲，讓幼兒在“舞龍醒獅”游戲中養(yǎng)成堅(jiān)持、耐力和創(chuàng)新精神。在區(qū)域活動(dòng)中，投放一些醒獅頭、大頭娃娃、繡球、醒獅表演服裝、表演樂(lè)器、醒獅裝飾物等，激發(fā)幼兒表演的欲望，在幼兒園中擺放關(guān)于幼兒做醒獅操用的醒獅頭、醒獅鼓等道具和裝備，讓幼兒所見(jiàn)所到之處都能親身感受和體驗(yàn)到濃厚的醒獅傳統(tǒng)文化氛圍；利用餐前、餐后活動(dòng)時(shí)間跟幼兒講解一些關(guān)于醒獅的文化，玩簡(jiǎn)單醒獅的益智游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)展想象力和記憶力，在美工區(qū)中投放相關(guān)的書(shū)籍、藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作有關(guān)于醒獅元素的作品，從中培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作和審美能力。

（二）醒獅舞園本課程開(kāi)發(fā)遵循家園社協(xié)同 育人原則

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)互動(dòng)的文化環(huán)境育人機(jī)制，將醒獅文化教育教學(xué)拓展到更大的社會(huì)空間。例如，社區(qū)方面：給學(xué)校提供了幼兒專門(mén)訓(xùn)練的獅頭器械與醒獅服裝、節(jié)日節(jié)慶邀請(qǐng)懷德醒獅團(tuán)來(lái)園表演；為幫助幼兒更好地滲透與傳承傳統(tǒng)文化，還不定期組織幼兒到懷德醒獅團(tuán)的基地參觀，感受地方文化的獨(dú)特魅力，讓小朋友積極參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化節(jié)目活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。家長(zhǎng)方面：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)之中。如組織家長(zhǎng)和孩子參加設(shè)計(jì)醒獅吉祥物的活動(dòng)、家長(zhǎng)和孩子一起觀看醒獅表演活動(dòng)，一起欣賞醒獅的精湛技藝和獨(dú)特魅力、和孩子一起查閱了解更多有關(guān)醒獅文化的內(nèi)容、親子醒獅互動(dòng)活動(dòng)等，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪。幼兒園方面：組織教師共同創(chuàng)編醒獅歌曲以及組織醒獅音樂(lè)游戲等。

（三）發(fā)揮教師的關(guān)鍵性作用，不斷推動(dòng)醒獅舞的普及

在教師層面開(kāi)展醒獅文化的教研小組，通過(guò)線上了解醒獅文化理論知識(shí)、線下醒獅基地參觀以及每周一次與醒獅“師傅”面對(duì)面教研討論，切實(shí)幫助我園教師深入挖掘醒獅文化知識(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，不斷完善醒獅文化教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，構(gòu)設(shè)教學(xué)相長(zhǎng)的醒獅文化的教育環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)齡前兒童對(duì)醒獅文化的求知欲望。為了更好地落實(shí)傳統(tǒng)的醒獅文化課程，我園邀請(qǐng)了懷德醒獅隊(duì)兩位國(guó)家級(jí)別的教練員擔(dān)任特聘專任教師，并與教師共同制定了符合幼兒各年齡段特點(diǎn)的醒獅課程，在每一次醒獅課堂中，教練們每一個(gè)專業(yè)且威武的動(dòng)作，都深深地吸引著幼兒的目光。另外，教練在每一次給幼兒上課前，都會(huì)穿上屬于他們醒獅團(tuán)隊(duì)特有的服裝，給人一種很強(qiáng)的凝聚力和觀賞性，散發(fā)著一種濃濃的傳統(tǒng)文化味道。教練們也和教師共同研討出了符合幼兒尺寸的訓(xùn)練器材道具，一方面體現(xiàn)了教練的專業(yè)性，另外對(duì)于幼兒可以更好地去訓(xùn)練學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)作起到了很大的幫助。同時(shí)，為了凸顯園內(nèi)特有的醒獅傳統(tǒng)文化色彩，經(jīng)園內(nèi)的教研組教師討論，最終成立了一個(gè)特有的專屬隊(duì)伍一一懷幼醒獅隊(duì)。

醒獅作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格和較強(qiáng)的文化感染力，自古以來(lái)深受廣大群眾的喜愛(ài)。我園將繼續(xù)深挖醒獅文化內(nèi)容，讓醒獅文化真正舞進(jìn)幼兒課堂，舞進(jìn)園本課程，讓更多幼兒從小接觸和感受醒獅文化的魅力，得以傳承與發(fā)展醒獅文化，發(fā)揮醒獅文化最大的育人教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅蓓，劉文清，秦綠葉.非遺文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中醒獅元素的應(yīng)用與發(fā)展[J].廣東經(jīng)濟(jì)，2022（07）.

[2]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]畦美琳.試談佛山“醒獅”文化[J].黃河之聲，2016（06）.

[4]司徒尚紀(jì)，許桂靈.從習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于歷史和傳統(tǒng)文化的論述看嶺南文化的起源與影響[J].嶺南文史，2019（03）.