心 的修補(bǔ)魔法”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

（一）“三階段階梯式體驗(yàn)”教學(xué)模式

崔昌淑老師提出的“三階段階梯式體驗(yàn)”教學(xué)模式，旨在以心理體驗(yàn)為核心目標(biāo)，借助逐步遞進(jìn)的階段設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程中獲得深刻體驗(yàn)與感悟。該模式包括三個(gè)階段：感知、感受階段，理解、感想階段，整合、感悟階段。讓學(xué)生能深入地體驗(yàn)和感受心理變化，在安全和支持性的環(huán)境中分享想法和感受，獲得心理感悟。

（二）積極心理學(xué)

積極心理健康教育的提出者孟萬(wàn)金教授在《幸福教育實(shí)用指南》中提出，擁有良好的人際互動(dòng)是幸福生活的命脈，也是幸福賴(lài)以成長(zhǎng)的沃土。

（三）道漱五步法

哈麗特·勒納在《你為什么不道歉》一書(shū)中提出道歉的五個(gè)步驟：表達(dá)歉意、承認(rèn)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)過(guò)失、做出承諾、履行承諾。本課將通過(guò)三階段階梯式體驗(yàn)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生掌握其中兩個(gè)步驟：表達(dá)歉意和彌補(bǔ)過(guò)失。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，小學(xué)低年級(jí)心理健康教育內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)。學(xué)會(huì)道歉是解決矛盾、培養(yǎng)友好交往品質(zhì)的重要方法。《番禺幸福課（小學(xué)）》中的“幸福交往”單元指出，要學(xué)會(huì)處理同伴、異性、親子、師生等重要人際關(guān)系，努力培養(yǎng)真誠(chéng)待人、常懷感恩、與人和善、團(tuán)結(jié)合作等良好品質(zhì)。本課程可看作“幸福交往”單元的第6課“用真誠(chéng)收獲友誼”的拓展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。根據(jù)以上理念及教學(xué)內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本課參考北師大版本教材一年級(jí)下冊(cè)第 14 課“我會(huì)說(shuō)‘對(duì)不起’”，通過(guò)情景模擬、多感官體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)道歉的意識(shí)，掌握正確的道歉方式。

三、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展較迅速的時(shí)期，他們?cè)诖穗A段更多是從自己的角度考慮問(wèn)題，在人際交往中比較任性、隨意，因此常常產(chǎn)生矛盾，有時(shí)會(huì)礙于面子不愿意主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。這會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，影響人際關(guān)系。因此，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)道歉的意識(shí)，教會(huì)他們正確的道歉方式，可以幫助他們更好地適應(yīng)集體生活，獲得良好的人際關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事情要及時(shí)道兼。情感目標(biāo)：體驗(yàn)錯(cuò)誤行為影響快樂(lè)的感覺(jué)，感受道兼帶來(lái)的作用。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地道歉。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握道歉的方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的情景中。

六、教學(xué)方法

教法包括講授法、演示法。學(xué)法包括小組合作法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、紅心拼圖（6份）、金色愛(ài)心補(bǔ)充板塊；將學(xué)生分為6個(gè)小組，每個(gè)小組7-8人。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）感知階段：心情過(guò)山車(chē)（10分鐘）

1.快樂(lè)心誕生。教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，展示心形拼圖，并引導(dǎo)學(xué)生回憶快樂(lè)的事情。

2.心碎觸覺(jué)試驗(yàn)。播放課本中的沖突情景《東東和麗麗》后，擊碎快樂(lè)心，并將碎片分發(fā)給每一個(gè)小組，互相分享感受。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生快速完成“快樂(lè)一沖突一傷害”的具象化體驗(yàn)，體驗(yàn)錯(cuò)誤行為影響快樂(lè)的感覺(jué)，為后續(xù)的修補(bǔ)行動(dòng)做好心理預(yù)設(shè)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

（二）理解階段：魔法修補(bǔ)術(shù)（15分鐘）

1.拼圖謎題。讓學(xué)生合作拼合快樂(lè)心碎片，并留出兩個(gè)愛(ài)心缺口，告訴學(xué)生想要修補(bǔ)快樂(lè)心還需要道歉魔法。

2.魔法修補(bǔ)術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀察中小結(jié)出讓心重新快樂(lè)起來(lái)的魔法修補(bǔ)術(shù)是“語(yǔ)言”和“行動(dòng)”。

3.魔法修補(bǔ)術(shù)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的道歉魔法教麗麗向東東道歉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完善愛(ài)心拼圖，用“缺□一填補(bǔ)”的強(qiáng)象征邏輯將理論拆解為一年級(jí)學(xué)生可操作的實(shí)體化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解完整道歉的價(jià)值，初步達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)。

（三）整合階段：守護(hù)心之光（15分鐘）

1.快樂(lè)心修補(bǔ)挑戰(zhàn)。創(chuàng)設(shè)三個(gè)沖突情景，將每個(gè)情景分給兩個(gè)小組?！罢Z(yǔ)言”和“行動(dòng)兩種道兼方式各代表一顆金色魔法愛(ài)心。

2.魔法約定。用魔法棒指向修復(fù)好的快樂(lè)心，引導(dǎo)學(xué)生理解道歉的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)修補(bǔ)挑戰(zhàn)，嘗試運(yùn)用“魔法修補(bǔ)術(shù)”應(yīng)對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中的沖突事件，達(dá)成情感目標(biāo)和技能目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

此教學(xué)設(shè)計(jì)讓心理教育易于被一年級(jí)學(xué)生理解。多感官參與，強(qiáng)化認(rèn)知：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)多感官參與，增強(qiáng)代人感和情感修復(fù)過(guò)程體驗(yàn)。真實(shí)情景遷移，解決日常問(wèn)題，列舉一年級(jí)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的高頻沖突事件，確保技能實(shí)用性。