數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)改革思路

數(shù)字媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)揮著重要的作用，為各個(gè)行業(yè)的數(shù)字媒體應(yīng)用和創(chuàng)新提供了重要的支持。而在數(shù)字媒體專業(yè)中，動畫類課程是理論 + 實(shí)踐課程，也是學(xué)生專業(yè)必修課。應(yīng)用型教學(xué)改革則是以項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)作為教學(xué)導(dǎo)向，對教學(xué)模式、內(nèi)容、考核等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生在項(xiàng)目中掌握知識，提升實(shí)踐能力。因此，文章明確當(dāng)前數(shù)字媒體教育存在的問題，以數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程為例，進(jìn)一步探究應(yīng)用型教學(xué)改革，以期為高校改革提供借鑒和參考。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)正處于技術(shù)爆發(fā)期，其作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α；谶@種背景，行業(yè)對于應(yīng)用型人才的要求越來越高，不僅需要具備理論基礎(chǔ)和素養(yǎng)，還需要具備專業(yè)實(shí)踐能力。高校數(shù)字媒體專業(yè)作為培養(yǎng)人才的陣地，責(zé)任越來越重大，需要培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的高質(zhì)量人才。那么如何培養(yǎng)人才成為高校教師重點(diǎn)研究和思考的問題。在《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出“應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)。因此，高校教師應(yīng)積極開展數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)改革，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

數(shù)字媒體教育存在的問題

根據(jù)藝術(shù)學(xué)和工學(xué)類別，可以將數(shù)字媒體專業(yè)分為兩個(gè)不同的專業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)。這兩者具備的共同點(diǎn)為跨學(xué)科性質(zhì)。從創(chuàng)建時(shí)間來看，數(shù)字媒體教育發(fā)展比較晚。作為新興專業(yè)，其在實(shí)際教育中面臨一些挑戰(zhàn)和問題，具體如下。

一、教育資源分布不均衡

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是由計(jì)算機(jī)專業(yè)延伸而來，所以專業(yè)教育資源更加偏向于計(jì)算機(jī)類課程，對于藝術(shù)課程的投入比較少，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱。并且由于教育偏向，學(xué)生更加專注于計(jì)算機(jī)技術(shù)性知識的學(xué)習(xí)，缺乏對產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的獨(dú)特見解，對知識掌握存在偏差。另外，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中包括技術(shù)、藝術(shù)兩個(gè)方面，藝術(shù)需要注重創(chuàng)作，而技術(shù)則需要注重實(shí)踐，但是大部分高校在教學(xué)和課程設(shè)置中僅注重其中一個(gè)方面，沒有很好地平衡技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不均衡。

二、產(chǎn)教融合出現(xiàn)虛化現(xiàn)象

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，校企合作、產(chǎn)教融合的育人模式已成為高校育人模式的發(fā)展趨勢，且各大高校也在積極落實(shí)和普及新育人模式。然而，在落實(shí)過程中受到多種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的融合出現(xiàn)虛化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響產(chǎn)教融合的效果。尤其是數(shù)字媒體專業(yè)，其產(chǎn)業(yè)和教學(xué)銜接不夠，產(chǎn)業(yè)端對教學(xué)的介入不夠深入，無法提供實(shí)際、實(shí)時(shí)的行業(yè)需求和趨勢信息，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作要求之間存在脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

三、教學(xué)師資力量不足

數(shù)字媒體專業(yè)作為新興專業(yè)，無法滿足學(xué)生基于理論基礎(chǔ)、全面發(fā)展技能的需要，因此急需具有“雙師雙能型”的教師團(tuán)隊(duì)。但是，現(xiàn)有的專業(yè)教師主要是由傳統(tǒng)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，雖然具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)能力，但對于互聯(lián)網(wǎng)方面缺乏專業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，仍需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。并且，高校缺乏完善的培養(yǎng)和管理體系，未加大資金構(gòu)建校企共建平臺，導(dǎo)致教師們?nèi)狈Λ@得一線行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，難以與行業(yè)保持緊密聯(lián)系，跟進(jìn)行業(yè)最新動態(tài)。高校在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中，因?qū)崙?zhàn)型教師嚴(yán)重不足，影響教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和對學(xué)生的指導(dǎo)能力。

數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)改革思路

在動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)中引入“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式”的改革思路，可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。一是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中直接接觸到真實(shí)的行業(yè)問題和工作場景，以便將所學(xué)的理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中，獲得企業(yè)崗位所需的技能。二是通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接轉(zhuǎn)化為對社會和企業(yè)的服務(wù)。三是在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)中，教師也可以不斷提升自身行業(yè)認(rèn)知和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，將項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)式應(yīng)用型教學(xué)改革實(shí)踐思路應(yīng)用到數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程中，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、明確動畫類課程的多維教學(xué)目標(biāo)

一是知識層面的目標(biāo)。根據(jù)動畫類課程教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)定知識目標(biāo)：第一，了解和認(rèn)識動畫的歷史發(fā)展過程、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，探究動畫在不同領(lǐng)域的應(yīng)用；第二，理解二維動畫具備的獨(dú)特特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握動畫所采用的藝術(shù)表現(xiàn)方法；第三，學(xué)習(xí)動畫相關(guān)知識，包括運(yùn)動規(guī)律、場景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)等，并對Animate軟件的制作知識和技能進(jìn)行全面掌握。

二是能力層面的目標(biāo)。能力目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：第一，鍛煉學(xué)生通過動畫講述故事的能力；第二，發(fā)展學(xué)生動畫前期設(shè)計(jì)、動畫基本流程管理等方面的能力；第三，幫助學(xué)生掌握使用Animate軟件進(jìn)行動畫制作，并學(xué)習(xí)如何在實(shí)踐中協(xié)同使用其他后期軟件進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三是素質(zhì)層面的目標(biāo)。素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)：第一，在設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助的思維意識以及創(chuàng)作創(chuàng)新的意識；第二，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)；第三，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和創(chuàng)作觀，積極在創(chuàng)作中傳遞正能量，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和服務(wù)意識以及綜合素養(yǎng)。

二、完善應(yīng)用型教學(xué)改革設(shè)計(jì)

應(yīng)用型課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際需求，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對教學(xué)模式和內(nèi)容不斷優(yōu)化和調(diào)整，以培養(yǎng)具備實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。在應(yīng)用型教學(xué)改革中，動畫類課程的教學(xué)主要由混合式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、競賽激勵(lì)教學(xué)等模式構(gòu)成。下圖是應(yīng)用型教學(xué)改革總體設(shè)計(jì)思路。

第一，混合式教學(xué)。在應(yīng)用型教學(xué)改革中，動畫類課程除了傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)外，還需借助信息技術(shù)，引入線上教學(xué)，形成混合式教學(xué)模式。

首先，教師通過錄課和直播的方式，在線上為學(xué)生講解動畫理論知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)打破時(shí)間、地點(diǎn)的局限性，這部分所占學(xué)時(shí)比例大約為 10% 。

其次，動畫制作技能是通過線上 + 線下的方式開展，主要形式包括錄課、翻轉(zhuǎn)、測試等，所占學(xué)時(shí)比例為 30% 。

最后，通過線上會議、線下匯報(bào)和討論等方式開展動畫項(xiàng)目實(shí)踐，在教學(xué)學(xué)時(shí)中占 60% ，從比例上看，這部分是非常重要的內(nèi)容。

第二，項(xiàng)目式教學(xué)。在動畫類課程中后期，教師需要以真題真做的形式，將企業(yè)課題引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)情境，還可以在項(xiàng)目中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識與技能，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，在課程考核中，將項(xiàng)目式實(shí)踐作為非常重要的部分，不僅要對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、解決問題的能力進(jìn)行考查，還需要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，以達(dá)到全面評估學(xué)生的表現(xiàn)和成長的教學(xué)要求，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，競賽激勵(lì)教學(xué)。在學(xué)生開展項(xiàng)目制作的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生學(xué)科競賽，包括國家級、省級競賽，接觸到更廣泛的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和競賽平臺。根據(jù)學(xué)科競賽主題開展作品創(chuàng)作，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)主題元素要點(diǎn)，確保作品能夠充分展現(xiàn)出主題要求，體現(xiàn)出創(chuàng)意和深度。同時(shí)，在創(chuàng)作中可以和企業(yè)同行進(jìn)行交流和互動，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品投稿參與競賽，通過參賽作品的評審和比較，更好地了解自己的水平等級和優(yōu)缺點(diǎn)。如果作品獲獎(jiǎng)，也可以大大提高學(xué)生的自信心和成就感，從而實(shí)現(xiàn)正向的教學(xué)反饋和良性的教學(xué)循環(huán)。

三、注重項(xiàng)目式教學(xué)改革的實(shí)施

動畫類課程要注重項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，通過引入真實(shí)項(xiàng)目，幫助學(xué)生將所學(xué)的動畫技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際場景中，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)意水平。本次選取了兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是企業(yè)文化宣傳動畫短片制作，另一個(gè)是數(shù)字博物館的數(shù)字內(nèi)容建設(shè)。

一是開展高效化的知識教學(xué)。在前期教學(xué)階段，教師通過線上線下混合式教學(xué)模式，幫助學(xué)生高效、快速地吸收和掌握動畫課程的基礎(chǔ)理論知識和動畫基本的制作技能。不僅設(shè)計(jì)了線上實(shí)操指導(dǎo)、線下學(xué)生反饋，還在翻轉(zhuǎn)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生分享，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與性，還可以幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，設(shè)計(jì)線下上機(jī)測試，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并根據(jù)測試結(jié)果掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的情況。這種靈活式的教與學(xué)使得學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為項(xiàng)目制作階段爭取了更多時(shí)間。

二是開展項(xiàng)目化的技能教學(xué)。在中后期教學(xué)階段，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、能力以及興趣愛好合理劃分小組，然后各小組從動畫制作流程中各選一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行命名，并開展相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，包括角色設(shè)計(jì)小組、分鏡設(shè)計(jì)小組、動畫設(shè)計(jì)小組等。接下來以項(xiàng)目為主題，各組學(xué)生根據(jù)自身職能開展調(diào)研和設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生需要一系列的操作，包括匯報(bào)、磨合、敲定方案、制定和實(shí)施計(jì)劃。在學(xué)生項(xiàng)目化過程中，教師主要是引導(dǎo)各小組進(jìn)行交流和溝通，并對學(xué)生每周項(xiàng)目匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和完善，確保小組完成項(xiàng)目。通過項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解動畫制作的整個(gè)流程和要求，同時(shí)基于真題更好地理解職業(yè)角色，提升對于工作環(huán)境和職業(yè)期望的認(rèn)知。

三是采用過程化的考核方式。在動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)中，需要采用過程性考核的方式，詳情見表1。同時(shí)，對學(xué)生作品進(jìn)行評分時(shí)應(yīng)按照企業(yè)的交付標(biāo)準(zhǔn)客觀評價(jià)。

四、關(guān)注教學(xué)成效和反思

在應(yīng)用型教學(xué)改革后，教師關(guān)注教學(xué)成效和反思，根據(jù)學(xué)生的綜合成績和表現(xiàn)評估整體教學(xué)成效。同時(shí)，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，思考教學(xué)中存在的問題和不足，并提出改進(jìn)措施，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)動畫類課程應(yīng)用型教學(xué)改革是非常有必要的。通過引入項(xiàng)目式和實(shí)戰(zhàn)式的教學(xué)改革思路，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以更好地解決當(dāng)前數(shù)字媒體教育中教育偏向性、產(chǎn)教融合虛化、教學(xué)師資薄弱等問題。因此，在應(yīng)用型教學(xué)改革中，需要明確動畫類課程的多維教學(xué)目標(biāo)、完善應(yīng)用型教學(xué)改革設(shè)計(jì)、注重項(xiàng)目式教學(xué)改革的實(shí)施、關(guān)注教學(xué)成效和反思，以更好地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，滿足企業(yè)高質(zhì)量數(shù)字媒體人才的需求。

作者簡介：

馬小冬，1982年6月生，男，漢族，吉林人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。本文系?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院《基于數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的在線教育模式研究》專項(xiàng)課題（編號：Hjyj2024062）成果。作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院。