“思政+美育”雙向融合下高校思政工作機(jī)制的實(shí)踐探索

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和社交媒體的廣泛普及，高校學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向日益多元化。但高校普遍對(duì)大學(xué)生美的涵養(yǎng)與人文素養(yǎng)培育有所忽略，美育課程在教育體系中占有比例不高，傳統(tǒng)的思政工作模式中也少有融入美育教育的案例，難以滿足新時(shí)代背景下學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，探索“思政 + 美育”雙向融合的高校思政工作機(jī)制成為當(dāng)前高校思政工作的重要課題。通過提升審美能力與人文素養(yǎng)、增強(qiáng)情感共鳴與思想認(rèn)同、創(chuàng)新教育方式與方法、促進(jìn)全面發(fā)展與個(gè)性成長等途徑，美育能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育注入新的活力和動(dòng)力。美育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的重要手段，與思政教育在目標(biāo)上具有內(nèi)在的一致性，二者相互滲透、相互促進(jìn)，有助于構(gòu)建全方位、全過程、全員育人的新格局。

理論基礎(chǔ)

一、思政教育與美育的內(nèi)在聯(lián)系

思政教育與美育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法上具有高度的契合性。思政教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而美育則通過藝術(shù)、文學(xué)、自然等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，二者在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面相輔相成。將美育融入思政教育，可以豐富思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力；充分融合美育和思政教育可以彌補(bǔ)思政教育缺少的形象性、藝術(shù)性與情感性等內(nèi)容。同時(shí)，將思政教育的價(jià)值導(dǎo)向融入美育，可以提升學(xué)生的道德水平和精神境界，實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人的目標(biāo)。

二、雙向融合的理論依據(jù)

“思政 + 美育”雙向融合的理論依據(jù)主要來源于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、教育學(xué)中的審美教育理論以及心理學(xué)中的情感教育理論。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是包括智育、體育、美育和勞動(dòng)教育在內(nèi)的全面發(fā)展；審美教育理論強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)和美學(xué)的教育，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力；情感教育理論則關(guān)注情感在個(gè)體成長中的重要作用，認(rèn)為積極的情感體驗(yàn)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的教育背景下，“思政 + 美育”雙向融合成為一種有效的教學(xué)策略。教育的全面發(fā)展和質(zhì)量的提升越來越受到關(guān)注，其中“思政 + 美育”雙向融合作為一種新型的教育理念和策略，日益顯示出其趨向性和必要性。

三、雙向融合的原則

“思政 + 美育”雙向融合的原則，旨在通過美育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)促進(jìn)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的互補(bǔ)與育人實(shí)效性的提升。以下是促進(jìn)思政教育的具體原則：一是知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，通過美育實(shí)踐深化思政理論的理解與應(yīng)用；二是理性教育與感性教育相結(jié)合，利用美育的感性特點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育理性有余而感性不足的缺陷，使教育過程更加生動(dòng)、形象；三是形象記憶與情感陶冶相結(jié)合，通過美育中的藝術(shù)形象激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，形成深刻的記憶與持久的情感影響，促進(jìn)思政教育的內(nèi)化；四是教育目標(biāo)一致性與內(nèi)容相融性，確保思政教育與美育在教育目標(biāo)上保持一致，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在內(nèi)容上相互融合，形成協(xié)同效應(yīng)。

實(shí)施策略

一、加強(qiáng)對(duì)雙向融合的正確認(rèn)識(shí)

長期以來，高校思政工作和美育工作都存在著重理論輕實(shí)踐、重講授輕互動(dòng)等問題。因此，必須努力突破傳統(tǒng)教育方式和思想的束縛，加強(qiáng)對(duì)“思政 + 美育”雙向融合的正確認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)樹立融合理念，充分認(rèn)識(shí)到二者相互融合、相互滲透是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳教育，提高師生對(duì)“思政 + 美育”雙向融合重要性的認(rèn)識(shí)。

二、建立完善的融合制度

高校應(yīng)建立思想政治教育與美育融合的合力制度，包括政策支持、制度建設(shè)、協(xié)同推進(jìn)機(jī)制等，確保融合教育的順利實(shí)施。在政策支持方面，一要做好頂層規(guī)劃：高校應(yīng)將思想政治教育與美育的融合納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，明確其在人才培養(yǎng)體系中的重要地位；二要做好政策引導(dǎo)：制定相關(guān)政策文件，明確融合教育的目標(biāo)、原則、實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為具體實(shí)施提供指導(dǎo)和依據(jù)。三要加強(qiáng)資源傾斜：在資源配置上給予支持，如設(shè)立專項(xiàng)基金，用于課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等，確保融合教育有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。在制度建設(shè)方面，加強(qiáng)課程體系構(gòu)建，將思政教育元素融入美育課程，探索學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新等，為雙向融合做好制度保障。在協(xié)同推進(jìn)機(jī)制方面，要積極搭建雙向融合的研究與實(shí)踐平臺(tái)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化營造。同時(shí)，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)部門間的協(xié)調(diào)配合，完善考核評(píng)價(jià)體系，將“思政 + 美育”融合育人的成效納入考核范圍，確保各項(xiàng)措施得到有效落實(shí)。

三、強(qiáng)化課程體系建設(shè)

在教學(xué)方法上，高校應(yīng)積極探索“思政 + 美育”融合育人的新模式。例如，可以開設(shè)公共藝術(shù)課程，將美育元素融入思政課堂，通過藝術(shù)作品分析、音樂鑒賞、影視評(píng)論等方式，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，理解思政理論背后的文化和社會(huì)意義。在美育課程的教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化思政主題，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中提煉出正確的價(jià)值觀和道德觀。鼓勵(lì)跨學(xué)科課程開發(fā)，如“藝術(shù)與思政”“影視與道德”等，將思政教育與美育有機(jī)融合，形成具有創(chuàng)新性和吸引力的課程體系。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體技術(shù)，開展線上線下相結(jié)合的思政與美育融合教學(xué)。加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，通過智慧課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和體驗(yàn)感。通過數(shù)字化手段，實(shí)現(xiàn)思政與美育的遠(yuǎn)程教學(xué)和互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率和效果，拓寬教育渠道和覆蓋面。

五、構(gòu)建融合育人體系

構(gòu)建集美育課程、美育活動(dòng)、美育文化于一體的融合育人體系，通過多種形式的美育實(shí)踐活動(dòng)，如書畫攝影展、師生手工創(chuàng)意大賽、校園原創(chuàng)音樂展播等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提升思政教育的實(shí)效性；組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、紅色旅游等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)思政理論的理解和認(rèn)同；同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)中的藝術(shù)創(chuàng)作和表演，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如舉辦文藝晚會(huì)、美術(shù)展覽、攝影比賽等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。在活動(dòng)中融入思政主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是“思政 + 美育”雙向融合的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。特別是要培養(yǎng)一批既懂思政又懂美育的復(fù)合型教師，讓他們成為“思政 + 美育”融合育人的中堅(jiān)力量。同時(shí)，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與“思政 + 美育”融合育人的實(shí)踐探索。鼓勵(lì)思政課教師和美育教師之間的合作與交流，建立跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同開發(fā)融合課程、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

七、推動(dòng)家校社協(xié)同育人

加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的溝通與合作，形成教育合力。通過家校社協(xié)同育人模式，共同關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀教育、審美教育、情感教育等方面的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，充分利用校內(nèi)外資源，如博物館、藝術(shù)館、文化遺址等，為學(xué)生提供豐富的美育實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，邀請(qǐng)社會(huì)知名人士、藝術(shù)家等走進(jìn)校園，開展講座、工作坊等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

八、健全評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

首先要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美素養(yǎng)和道德品質(zhì)等方面。通過多維度評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平。其次注重反饋與調(diào)整，建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)思政與美育融合教學(xué)的意見和建議。根據(jù)反饋結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。

具體案例

一、哈爾濱工業(yè)大學(xué)：基于鑄魂育人知識(shí)圖

譜的思政實(shí)踐育人模式

哈爾濱工業(yè)大學(xué)積極探索“思政 + 美育”雙向融合的實(shí)踐路徑，構(gòu)建了基于鑄魂育人知識(shí)圖譜的思政實(shí)踐育人模式。該模式以6門思政課程為支撐，開發(fā)了模塊化、多元化的思政實(shí)踐必修課程群；以“紅色資源、國之重器、行業(yè)楷模”三個(gè)模塊構(gòu)建知識(shí)圖譜，形成豐富的育人資源；同時(shí)，注重課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、自我迭代，引導(dǎo)學(xué)生加入圖譜共建中。此外，學(xué)校還創(chuàng)建了基于人工智能的思政實(shí)踐信息化線上育人場(chǎng)域和多個(gè)校內(nèi)校外育人場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)了思政實(shí)踐育人的全方位覆蓋。

二、清華大學(xué)：藝術(shù)與科學(xué)融合的思政教育模式

清華大學(xué)在“思政 + 美育”雙向融合方面也進(jìn)行了有益的探索。學(xué)校通過開設(shè)藝術(shù)與科學(xué)交叉融合的課程，如“藝術(shù)與科學(xué)導(dǎo)論”“設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新”等，將美育元素融入科學(xué)教育之中；同時(shí)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如藝術(shù)展覽、音樂會(huì)、戲劇表演等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)接受思政教育。此外，學(xué)校還注重將思政教育融入社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、石家莊鐵道大學(xué)：“厚思政”與“大美育”協(xié)同發(fā)展

石家莊鐵道大學(xué)在“厚思政”與“大美育”協(xié)同發(fā)展方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：推行“五位一體”機(jī)制，即結(jié)合黨史黨建、依托網(wǎng)絡(luò)媒體、打造校園文化、結(jié)合課程思政、推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽；將美育融入黨史學(xué)習(xí)教育、黨建工作和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。具體活動(dòng)有：組織學(xué)生創(chuàng)作手繪長圖、抗疫海報(bào)等作品，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)展示。開展“黨建 + 專業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)，如“同舟共濟(jì)，馳援山西”等志愿服務(wù)項(xiàng)目。

二、思政工作實(shí)效性顯著增強(qiáng)

“思政 + 美育”雙向融合的實(shí)踐探索也顯著增強(qiáng)了高校思政工作的實(shí)效性。一方面，思政課堂變得更加生動(dòng)有趣、富有感染力；另一方面，思政教育的覆蓋面和影響力也得到擴(kuò)大。越來越多的學(xué)生開始主動(dòng)參與到思政活動(dòng)中來，越來越多的教師開始關(guān)注并投身于“思政 + 美育”融合育人的實(shí)踐探索中來。

三、校園文化氛圍更加濃厚

“思政 + 美育”雙向融合的實(shí)踐探索還促進(jìn)了高校校園文化氛圍的濃厚。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅能增長知識(shí)、開闊視野，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，這些活動(dòng)也豐富了校園文化生活，有助于校園文化品位的提升和校園文化凝聚力的增強(qiáng)。

結(jié)論與展望

“思政 + 美育”雙向融合是新時(shí)代背景下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。通過建立融合制度、構(gòu)建融合育人體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)家校社協(xié)同育人和健全評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等措施的實(shí)施，促進(jìn)高校更好地構(gòu)建全方位、全過程、全員育人的新格局，實(shí)現(xiàn)思政教育與美育的深度融合和相互促進(jìn)，從而培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

未來，“思政 + 美育”雙向融合的實(shí)踐探索還將繼續(xù)深入。高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新教育模式和方法，完善考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，努力構(gòu)建更加科學(xué)、合理、有效的“思政 + 美育”融合育人體系。同時(shí)，高校還應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國際社會(huì)的交流與合作，共同推動(dòng)全球范圍內(nèi)“思政 + 美育”融合育人的發(fā)展進(jìn)步。

效果評(píng)估

一、學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升

通過“思政 + 美育”雙向融合的實(shí)踐探索，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著提升。一方面，學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)得到了提高另一方面，學(xué)生的道德水平和精神境界也得到了升華。他們更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人、關(guān)注自我成長，更加懂得感恩、懂得奉獻(xiàn)、懂得擔(dān)當(dāng)。

作者簡(jiǎn)介：

趙坤，1996年2月生，女，漢族，河南鄭州人，研究生學(xué)歷，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；霍婧婷?994年2月生，女，漢族，黑龍江哈爾濱人，研究生學(xué)歷，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；趙媛，2002年9月生，女，漢族，黑龍江牡丹江人，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生在讀，研究方向?yàn)榉▽W(xué)。