京津冀一體化背景下保定紅色文化高職特色品牌建設(shè)策略

在京津冀一體化發(fā)展的大背景下，保定作為一座擁有深厚紅色歷史文化底蘊(yùn)的城市，其紅色文化資源成為推動區(qū)域文化繁榮和高等職業(yè)教育發(fā)展的重要力量。本文以京津冀一體化為背景，以保定紅色文化為核心資源，以高等職業(yè)教育為實施平臺，通過深入挖掘紅色文化的教育價值，構(gòu)建具有地方特色的紅色文化品牌，并將其融入高等職業(yè)教育的教學(xué)體系和實踐活動中，探討保定紅色文化在高等職業(yè)教育中的特色品牌建設(shè)路徑，構(gòu)建具有地方特色的高等職業(yè)教育體系，為京津冀地區(qū)乃至全國提供可借鑒的經(jīng)驗。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢，深入進(jìn)行黨史、軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把中國特色的紅色基因一代代傳下去”，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”。黨的二十大報告站在推進(jìn)文化自信自強(qiáng)、鑄就社會主義文化新輝煌的高度，對“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源”提出了重要要求。習(xí)近平總書記的這些重要論述為推進(jìn)紅色文化的傳承與發(fā)展提供了重要的遵循，也為保定地方紅色文化特色品牌的推廣指引了方向。

保定紅色文化資源的現(xiàn)狀分析

一、紅色文化資源的豐富性與獨特性

保定，作為中國革命歷程中的重要篇章，其紅色文化資源展現(xiàn)出了非凡的豐富性與獨特的魅力。這些資源不僅涵蓋了革命戰(zhàn)爭時期的各類遺址、珍貴遺物、歷史人物的故居，還有承載著深刻記憶的紀(jì)念館，更以其獨特的歷史背景和革命故事構(gòu)筑起了一座座生動的歷史豐碑。狼牙山五壯士紀(jì)念館，以五壯士英勇無畏的精神震撼著每一位參觀者；白洋淀抗日根據(jù)地遺址，以其獨特的水鄉(xiāng)風(fēng)情和頑強(qiáng)的抗日斗爭史成為保定紅色文化不可或缺的組成部分。這些資源不僅數(shù)量眾多，而且每一件都蘊(yùn)含著豐富的歷史價值和文化內(nèi)涵，是中華民族寶貴的精神財富。

二、紅色文化資源分布特點與整合挑戰(zhàn)

保定紅色文化資源在空間分布上呈現(xiàn)出廣泛而相對分散的特點。這種分布格局既為紅色文化的多樣性和廣泛性提供了堅實的基礎(chǔ)，也為其資源的整合與高效利用帶來了不小的挑戰(zhàn)。各地在保護(hù)和開發(fā)利用這些資源時往往受限于地域界限和行政壁壘，缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)同合作，導(dǎo)致資源難以形成區(qū)域性的整體效應(yīng)。單打獨斗、各自為政的現(xiàn)象較為普遍，不利于紅色文化資源的共享與價值的最大化發(fā)揮。

三、存在問題與挑戰(zhàn)的深度剖析

盡管保定紅色文化資源底蘊(yùn)深厚、潛力巨大，但在實際發(fā)展過程中仍面臨著諸多亟待解決的問題與挑戰(zhàn)。一方面，部分紅色景區(qū)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后，如停車場容量不足、衛(wèi)生設(shè)施簡陋等，直接影響了游客的參觀體驗和滿意度，制約了紅色旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。另一方面，宣傳力度不足成為制約紅色文化資源知名度和影響力提升的關(guān)鍵因素。缺乏有效的宣傳渠道和策略，導(dǎo)致許多寶貴的紅色文化資源未能得到充分的展示和傳播，其教育價值和社會價值未能得到充分發(fā)揮。此外，表現(xiàn)手法單一、文化內(nèi)涵挖掘不夠深入等問題也制約了紅色文化資源的有效利用和可持續(xù)發(fā)展。如何在保護(hù)的基礎(chǔ)上更好地傳承和弘揚(yáng)紅色文化成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。

保定紅色文化在高等職業(yè)教育中的價值

一、強(qiáng)化思想政治教育功能

高等職業(yè)教育作為塑造未來社會棟梁的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其核心任務(wù)在于立德樹人，旨在培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有高尚品德的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。將保定紅色文化深度融入高等職業(yè)教育體系，是強(qiáng)化思想政治教育、厚植愛國情懷的有效途徑。通過生動講述革命先烈的英勇事跡，如狼牙山五壯士的壯烈犧牲、白洋淀抗日游擊隊的智勇雙全等，不僅能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，還能引導(dǎo)他們深刻理解革命精神的內(nèi)涵，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的價值追求和道德風(fēng)貌。

二、豐富教育教學(xué)內(nèi)容與形式

保定豐富的紅色文化資源如同一座寶庫，為高等職業(yè)教育提供了取之不盡、用之不竭的教學(xué)素材和鮮活案例。這些資源不僅涵蓋了歷史事件、人物故事，還涉及了革命遺址、紀(jì)念館等多種形式的實體資源。通過組織實地參觀、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、模擬演練等多種形式的教學(xué)活動，學(xué)生能夠身臨其境地感受革命歷史的厚重與紅色文化的魅力。這種直觀、生動的教學(xué)方式不僅極大地豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

紅色文化教育在高等職業(yè)教育中的價值遠(yuǎn)不正于知識的傳授，更在于對學(xué)生精神世界的深刻影響和品格的塑造。通過參與紅色文化活動，如紅色主題演講比賽、文藝匯演、志愿服務(wù)等，學(xué)生能夠在實踐中鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，這些能力對于未來的職業(yè)發(fā)展和人生道路都至關(guān)重要。同時，紅色文化教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們在傳承紅色基因的基礎(chǔ)上勇于探索、敢于創(chuàng)新，為國家和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。此外，紅色文化教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感，為成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

保定紅色文化在高等職業(yè)教育中的特色品牌建設(shè)策略

一、加強(qiáng)資源整合與區(qū)域協(xié)作

在京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略框架下，保定應(yīng)深化與周邊地區(qū)的合作，共同打造獨具特色的紅色文化教育資源品牌。首先，構(gòu)建并強(qiáng)化跨區(qū)域的紅色文化資源共享平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如云計算、大數(shù)據(jù)等，實現(xiàn)紅色文化資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化管理，促進(jìn)資源在更大范圍內(nèi)的優(yōu)化配置與高效利用。這不僅有助于減少重復(fù)建設(shè)，還能提升資源的利用效率與覆蓋范圍，為高等職業(yè)教育提供豐富、鮮活的教學(xué)素材。其次，加強(qiáng)區(qū)域間的深度合作與交流，共同策劃與組織一系列高質(zhì)量、有影響力的紅色文化活動。通過舉辦紅色文化講座、研討會、紀(jì)念活動等形式，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與文化傳播的深度融合，提升紅色文化的社會認(rèn)知度與影響力。同時，鼓勵學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)等多方參與，形成全社會共同關(guān)注、支持紅色文化教育的良好氛圍。此外，積極探索紅色文化旅游線路的開發(fā)與推廣，將保定的紅色文化資源與周邊地區(qū)的自然景觀、人文歷史等旅游資源有機(jī)融合，打造一批具有鮮明地方特色和高度吸引力的旅游品牌。這不僅能為游客提供豐富多樣的旅游體驗，還能有效帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)紅色文化在更廣泛范圍內(nèi)的傳播與傳承。

二、創(chuàng)新宣傳與推廣方式

利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，創(chuàng)新保定紅色文化的宣傳和推廣方式。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺建設(shè)，通過官方網(wǎng)站、微信公眾號等渠道發(fā)布紅色文化相關(guān)信息和活動信息。其次，制作高質(zhì)量的宣傳短片、紀(jì)錄片等視聽作品，展示保定紅色文化的獨特魅力和深厚底蘊(yùn)。此外，還可以利用社交媒體、短視頻平臺等新興媒體進(jìn)行宣傳推廣，吸引更多年輕人關(guān)注和參與紅色文化活動。

三、深化教育教學(xué)改革

將保定紅色文化融入高等職業(yè)教育課程體系中，深化教育教學(xué)改革。首先，開設(shè)紅色文化相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，將紅色文化納入必修或選修課程中。其次，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，組織學(xué)生到紅色景區(qū)進(jìn)行實地參觀和學(xué)習(xí)。同時，還可以邀請專家學(xué)者來校授課或開展講座，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，還可以建立紅色文化教育資源庫和在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

開展專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，組織教師定期參加紅色文化專題培訓(xùn)，邀請歷史學(xué)者、文化研究專家進(jìn)行授課，提升教師對保定紅色文化歷史背景、文化內(nèi)涵及教育價值的理解；鼓勵和支持教師參與國內(nèi)外紅色文化相關(guān)的學(xué)術(shù)會議、研討會，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和理念；組織教師赴保定及周邊紅色文化資源豐富的地區(qū)進(jìn)行實地考察，親身體驗紅色文化的魅力，豐富教學(xué)素材和案例。

組建教學(xué)與研究團(tuán)隊，打破學(xué)科壁壘，組建由歷史學(xué)、教育學(xué)、文化傳播學(xué)等多學(xué)科背景的教師組成的紅色文化教學(xué)與研究團(tuán)隊，共同開發(fā)課程、教材和研究項目；實行導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗豐富的老教師指導(dǎo)青年教師，通過傳幫帶的方式提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

建立激勵機(jī)制與評價體系，對在紅色文化教學(xué)、科研及社會服務(wù)方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力；完善教師評價體系，將紅色文化教育成果納入教師考核范圍，鼓勵教師將紅色文化融入日常教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、實施多元化教學(xué)活動

開展紅色文化主題實踐活動，組織學(xué)生參與紅色景區(qū)的志愿服務(wù)活動，如講解員、導(dǎo)覽員等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和傳承紅色文化；定期組織學(xué)生到保定及周邊紅色文化資源豐富的地區(qū)進(jìn)行研學(xué)旅行，通過實地考察、訪談、調(diào)研等方式深入了解紅色文化；利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)建紅色文化虛擬體驗場景，讓學(xué)生在沉浸式的環(huán)境中感受革命歷史。

組織紅色文化創(chuàng)新競賽，舉辦紅色文化創(chuàng)意設(shè)計、微電影、短視頻等競賽活動，鼓勵學(xué)生將紅色文化元素融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力；組織學(xué)生進(jìn)行紅色文化主題的征文比賽，通過寫作的方式表達(dá)對革命歷史的理解和感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。成立紅色文化社團(tuán)，鼓勵學(xué)生自發(fā)成立紅色文化社團(tuán)或俱樂部，定期組織紅色文化講座、展覽、演出等活動，豐富校園文化生活。加強(qiáng)與其他高校紅色文化社團(tuán)的交流與合作，共同舉辦聯(lián)合活動，拓寬學(xué)生的視野和社交圈。

六、加強(qiáng)校企合作與社區(qū)聯(lián)動

共建實訓(xùn)基地，與紅色旅游景區(qū)、紀(jì)念館等企業(yè)合作，共建紅色文化教育實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐機(jī)會和就業(yè)平臺；聯(lián)合開發(fā)課程，邀請企業(yè)專家參與課程開發(fā)和教學(xué)活動，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，提高課程的實用性和針對性。組織學(xué)生參與社區(qū)紅色文化宣傳、志愿服務(wù)等活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識共建紅色文化基地，與地方政府、社區(qū)合作共建紅色文化教育基地或展示館，為社區(qū)居民提供紅色文化學(xué)習(xí)和交流的平臺。

作者簡介：

劉娜，1991年生，女，漢族，河北保定人，碩士，講師，主要研究方向為教育學(xué)、思政教育；郝爰飛，1989年生，女，漢族，河北保定人，碩士，講師，研究方向為藝術(shù)設(shè)計、高職教育；溫愛華，1973年生，女，漢族，河北保定人，碩士，教授，研究方向為高職教育研究、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。本文系2024年度保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《京津冀一體化背景下保定紅色文化在高等職業(yè)教育中的特色品牌建設(shè)研究》（編號：2024145）成果。作者單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。