我們的原創(chuàng)圖畫書發(fā)布會

閱讀是孩子日常生活不可或缺的一部分。溫州市泰順縣育才幼兒園為孩子提供豐富的閱讀材料，開展每日悅讀時光、故事劇場、親子共讀等活動，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。在一系列閱讀活動推動下，孩子們積累了豐富的閱讀經(jīng)驗。畢業(yè)季，孩子們創(chuàng)作了獨一無二的原創(chuàng)圖畫書。

創(chuàng)作欲望萌芽

從小班開始，孩子們進(jìn)行了大量閱讀。隨著閱讀經(jīng)驗的不斷積累，到了大班，他們開始對圖畫書內(nèi)容有了自己的想法。

小暖：這個故事情節(jié)真有趣，我要畫下來。

梓晨：如果我是故事里的貓，我會和老鼠合作，想辦法逃出陷阱。

妙言：我想要去故事里的太空冒險，發(fā)現(xiàn)更新奇的世界。

妍妍：我不喜歡這個故事的結(jié)尾，我心里的結(jié)尾更有趣。

孩子們不滿足于聽文本、看圖畫，他們渴望用自己的方式表達(dá)心中的故事。關(guān)注到他們的探究興趣，教師在美工區(qū)提供畫紙、顏料等材料，支持孩子們自主創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，教師將其裝訂成“畫畫書”，張貼在美工區(qū)的墻上。孩子們一有時間，就會跑去翻看欣賞。

對爸爸媽媽說

閱讀，不僅是人類智慧的結(jié)晶，更是孩子們思維與想象力發(fā)展的寶貴源泉。大量閱讀經(jīng)驗的積累，幫助孩子們拓展思維邊界，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，教師及時提供相應(yīng)的支持。日常生活中，父母要注重孩子的閱讀積累，如設(shè)立家庭閱讀時間、親子共讀、分享彼此的閱讀感悟等。閱讀過程中，尊重孩子的想法，鼓勵孩子提出自己的見解和疑問。通過互動，孩子不僅能夠深入理解書中的內(nèi)容，更能在思考中不斷成長，形成獨立的思維方式和獨特見解。

原創(chuàng)圖畫書的誕生

經(jīng)過一段時間的翻閱，“畫畫書\"出現(xiàn)了破損。怎樣才能將“畫畫書\"完整地保存下來？孩子們紛紛提出了自己的想法。

以茉：大人保護(hù)重要的文件會貼上透明保護(hù)膜。

齊歆：媽媽用紙膠帶修補(bǔ)圖書，我們也可以試試。

智允：可以在書里放些樟腦片，防止蟲蛀，能保存得更久。

波波：可以把“畫畫書”做成圖畫書的樣子，這樣就不容易撕破了。

制作圖畫書是一個大工程，對于以往只關(guān)注圖畫書內(nèi)容而忽視整體結(jié)構(gòu)的孩子來說，是一次挑戰(zhàn)！教師在閱讀區(qū)挑選出一本圖畫書，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖畫書的細(xì)節(jié)。孩子們發(fā)現(xiàn)，圖畫書不僅有完整的故事內(nèi)容，還有封面、封底、蝴蝶頁、作者名字、出版社等信息。

在觀察和討論中，孩子們逐漸深化了對圖畫書的認(rèn)識和理解。他們躍躍欲試，希望將心中的故事以圖畫書的形式呈現(xiàn)出來。

妍妍：我想創(chuàng)作一個魔法世界，那里有會說話的動物，還有會飛的城堡！

佳佳：泰順有很多美麗的地方，我想畫下來創(chuàng)編成故事。

妙言：我想畫太空探險故事，宇航員乘坐宇宙飛船去探索未知星球，還遇到了友好的外星人！

亞略：我要畫海底世界，里面有五顏六色的珊瑚，還有會唱歌的海豚，它們一起守護(hù)海洋的秘密。

孩子們將日常生活的點滴趣事、天馬行空的想象融入圖畫書故事中，其中囊括冒險、科幻、環(huán)保、友誼等主題。故事構(gòu)思完畢后，孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。他們有的采用細(xì)膩的水彩畫風(fēng)格，有的用粗犯的涂鴉風(fēng)格，還有的嘗試用剪紙、拼貼等手工技藝，將不同材質(zhì)的元素融入圖畫書中，增加作品的層次感和立體感。

為了平衡繪畫與故事的關(guān)系，孩子們不斷嘗試和調(diào)整內(nèi)容，直到滿意為止。創(chuàng)作完成后，孩子們請爸爸媽媽幫忙進(jìn)行電子排版，一起設(shè)計圖畫書封面，反復(fù)調(diào)整畫面布局。最后，教師聯(lián)系了打印店，將電子排版文件進(jìn)行打印制作。

對爸爸媽媽說

成人要尊重并傾聽孩子的創(chuàng)意，為孩子們提供自由的藝術(shù)表達(dá)空間。在圖畫書創(chuàng)作過程中，教師始終以開放、悅納的心態(tài)，傾聽和支持孩子或天馬行空、或細(xì)膩入微的想法。這是他們獨特視角的展現(xiàn)，哪怕只是小小的涂鴉或不成型的故事框架，都是創(chuàng)意和努力的結(jié)晶，都值得被看見。孩子和父母共同進(jìn)行電子排版，將手繪作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的形式，不僅讓孩子看到現(xiàn)代技術(shù)帶來的便利，也讓父母更加深入地理解孩子的創(chuàng)作想法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，增加親子間的溝通。

原創(chuàng)圖畫書發(fā)布會

收到成品圖畫書后，孩子們成就感滿滿，迫不及待地想要分享、展示自己的圖畫書。分享過程中，妍妍提到作家的新書發(fā)布會，這給了大家啟發(fā)，一場原創(chuàng)圖畫書發(fā)布會開始醞釀。

天翊：要選合適的場地，能夠容納很多人。

子炎：還要發(fā)邀請函。

依玲：還可以介紹圖畫書，讓大家了解我們的創(chuàng)作故事。

經(jīng)過討論，孩子們分為海報組、邀請函組、布置組，共同籌備這場新書發(fā)布會。教師和孩子們走訪了幾個場地，最終確定了寬敞明亮的廣場作為發(fā)布會的舉辦地，并將新書發(fā)布會的名字定為“把我的故事裝進(jìn)圖畫書”。

大家分工合作，海報組的孩子們運(yùn)用亮片、貼紙等材料裝飾海報，別具一格。為了擴(kuò)大宣傳范圍，他們還特意到各班宣講，邀請更多的小伙伴參加。布置組的孩子們則從家中帶來了各種裝飾品布置現(xiàn)場，并將書中的角色畫在KT板上，做成立式裝飾板，擺放在發(fā)布會入□。孩子們反復(fù)練習(xí)上臺發(fā)言的內(nèi)容，想要把自己的圖畫書介紹給每一位聽眾。

在大家的共同努力下，原創(chuàng)圖畫書發(fā)布會如期舉行，線上、線下同步直播，1900多位觀眾涌入直播間，線下也有1000多位觀眾到達(dá)現(xiàn)場。隨著主持人的介紹，孩子們輪流上臺，用他們稚嫩的聲音講述自己的創(chuàng)作故事。

冰冰：我畫的是一個藍(lán)色小鎮(zhèn)的故事，那里有藍(lán)色的世界、藍(lán)色的山、藍(lán)色的雨和藍(lán)色的煙。在小鎮(zhèn)里，每個人都能找到屬于自己的快樂！

書右：在我的圖畫書里，蒙德里安來到了泰順竹里，參加了三月三的民俗活動。他穿上了傳統(tǒng)服飾，體驗了手工藝品，還觀看了非遺提線木偶表演。

除了介紹自己的作品外，孩子們還在現(xiàn)場與同伴分享自己喜歡的書籍，交流彼此的閱讀心得。最后，孩子們手持自己的作品，向大家展示他們的成果，臉上洋溢著自豪和喜悅。活動結(jié)束后，孩子們的作品還被制作成電子圖畫書合集，通過幼兒園官網(wǎng)和各大電子書平臺向更廣泛的讀者推廣。

對爸爸媽媽說

當(dāng)孩子們提出想要舉辦原創(chuàng)圖畫書發(fā)布會時，教師充分尊重他們的創(chuàng)意和想法，并給予支持，讓他們感受到自己的意見被重視。從提出想法到走訪場地、布置現(xiàn)場、線下宣傳，再到成功舉辦發(fā)布會，都離不開孩子們的團(tuán)隊協(xié)作。這對孩子來說是一次挑戰(zhàn)，他們語言能力、自信心和演講能力得到了發(fā)展。從閱讀到創(chuàng)作，從故事到繪畫，孩子們用自己的方式詮釋著生活的美好和世界的多彩。未來，還有更多的故事等待著他們?nèi)鴮憽⑷ッ枥L，他們將在創(chuàng)作的道路上繼續(xù)勇往直前，不斷探索和成長！