情感教育在高中音樂教學(xué)中的滲透路徑

《黃河大合唱》作為一部震撼人心的經(jīng)典音樂作品，不僅承載了中國(guó)人民在民族危亡之際的吶喊和抗?fàn)帲€以其深厚的情感張力和藝術(shù)感染力成為音樂教學(xué)中不可多得的情感教育素材。這部作品以黃河為象征，以民族精神為依托，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌與不屈。音樂教學(xué)與情感教育的結(jié)合，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是通過情感體驗(yàn)讓學(xué)生建立與歷史、文化、現(xiàn)實(shí)之間的深層聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂中找尋感動(dòng)、在感動(dòng)中深化認(rèn)知。黃河的磅礴與奔涌，不僅是音樂的表現(xiàn)，也是情感的共鳴，為情感教育提供了廣闊的舞臺(tái)和深刻的意義。

一、教材分析

《黃河大合唱》是高中音樂教材中一部極具藝術(shù)價(jià)值和教育意義的經(jīng)典作品，由光未然作詞、洗星海作曲，以黃河為象征，展現(xiàn)了中華民族在困境中頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的偉大精神。教材中選取了其中部分樂章（如《黃河頌》），其旋律鏗鏘有力、感情飽滿深沉，既具鮮明的音樂表現(xiàn)力，又富有深刻的情感內(nèi)涵。這一作品通過豐富的音樂元素和藝術(shù)表現(xiàn)形式，生動(dòng)刻畫了黃河的雄渾壯麗與人民的英勇斗爭(zhēng)，為情感教育提供了良好的載體。結(jié)合高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材在選材上注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感與責(zé)任感。

二、學(xué)情分析

高中生正處于情感與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的情感體驗(yàn)逐漸豐富，價(jià)值觀念也在逐步形成。然而，部分學(xué)生的音樂審美能力和情感表達(dá)能力尚有局限，尤其在課堂中更傾向于關(guān)注技巧的掌握而忽視情感的體會(huì)。面對(duì)《黃河大合唱》這樣一部歷更背景深厚、情感表達(dá)濃烈的作品，部分學(xué)生可能對(duì)其時(shí)代背景和文化內(nèi)涵缺乏足夠的了解，從而影響對(duì)音樂情感的深人感受。但與此同時(shí)，高中生的好奇心和對(duì)藝術(shù)的敏感度為情感教育提供了可能。他們樂于接受新穎的教學(xué)形式，并能通過深人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解作品背景，提升文化認(rèn)同

通過學(xué)習(xí)《黃河大合唱》，學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華民族所面臨的困境和斗爭(zhēng)精神，理解黃河作為民族象征的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立熱愛祖國(guó)、珍惜和平的情感態(tài)度。

（二）感受音樂情感，培養(yǎng)藝術(shù)審美

通過玲聽、分析和表演《黃河大合唱》的主要樂章，學(xué)生能夠感受作品中恢宏壯麗的音樂情感和鏗鏘有力的旋律特征，理解音樂語(yǔ)言與情感表達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)一步提升音樂審美能力，同時(shí)，通過作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)音樂藝術(shù)的興趣與熱愛，提高對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)能力。

（三）參與音樂實(shí)踐，發(fā)展綜合能力

通過課堂實(shí)踐活動(dòng)（如角色扮演、情景演繹和小組討論），學(xué)生能夠深人理解作品內(nèi)涵，運(yùn)用音樂語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，通過表演《黃河頌》等片段，鍛煉音樂表現(xiàn)力和合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)人，激發(fā)情感共鳴

師：同學(xué)們，當(dāng)你們聽到“黃河”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面或者產(chǎn)生什么樣的感受？

生：我想到的是滔滔不絕的黃河水奔騰不息，看起來(lái)特別壯觀。

生：我想到的是母親河，很親切，也感覺特別有歷史感。

師：很好，黃河確實(shí)是我們的母親河，它不僅僅是一條河流，更是中華民族的象征。在我們的音樂藝術(shù)中，有一部作品把黃河表現(xiàn)得特別震撼人心，大家知道是什么作品嗎？

生：《黃河大合唱》！

師：對(duì)，就是《黃河大合唱》。這部作品由光未然作詞，洗星海作曲，創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。它不僅表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛，還通過音樂講述了中華民族的奮斗和抗?fàn)幘?。接下?lái)，我們先來(lái)聽一段音樂作品，感受一下它的氣勢(shì)和情感。

（播放《黃河頌》片段，教室里傳來(lái)鏗鏘有力的歌聲與磅礴的管弦樂聲）

師：剛才的音樂有沒有觸動(dòng)你們的情感？它傳遞了什么樣的力量？

生：這段音樂聽起來(lái)很震撼，像是黃河在奔騰，特別有力量！

生：我覺得有一種很悲壯的感覺，仿佛是在講述一段艱難的歷史。

師：你們的感受非常準(zhǔn)確。這段音樂的確通過旋律和節(jié)奏，展現(xiàn)了黃河的磅礴氣勢(shì)，同時(shí)包含著抗?fàn)幒拖Ｍ那楦小，F(xiàn)在，我想問大家一個(gè)問題一一黃河作為我們的母親河，為什么能夠成為民族精神的象征呢？

生：因?yàn)樗休d了中國(guó)歷史，還有很多重要的文化。

生：我覺得黃河流域是中華文明的發(fā)源地，所以黃河代表著我們民族的根。

師：說(shuō)得很好。黃河不僅象征著中華民族的歷史和文化，還象征著頑強(qiáng)和不屈的精神。今天，我們就通過《黃河大合唱》這部偉大的作品中《黃河頌》這個(gè)章節(jié)，深入感受它的情感內(nèi)涵，探索黃河與民族精神的聯(lián)系。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

（二）音樂分析，探索情感表達(dá)

師：同學(xué)們，我們剛剛聽了《黃河頌》，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分析這段音樂是如何通過旋律和節(jié)奏傳遞情感的。大家覺得這段音樂聽起來(lái)有哪些特點(diǎn)？

生：旋律特別雄壯，就像黃河的水一樣，很有力量。

生：節(jié)奏感很強(qiáng)，尤其是伴奏部分，特別有氣勢(shì)。

師：很好！這段旋律確實(shí)充滿了雄壯的氣勢(shì)，采用了進(jìn)行曲風(fēng)格，節(jié)奏感鮮明有力，就像黃河的波濤洶涌，給人一種不可阻擋的力量感。大家再想想，演唱者在唱這段旋律時(shí)的情感可能是怎樣的？

生：感覺是在贊美黃河，情感非常真摯。

生：還有一種莊重的感覺，好像是在向黃河致敬。

師：你們的理解很到位。演唱者的情感是非常飽滿的，這種飽滿的情感是通過強(qiáng)有力的音符和高昂的旋律表現(xiàn)出來(lái)的。大家再注意一下歌詞，像“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮\"這一句，傳遞了什么樣的畫面和情感？

生：感覺黃河變成了一種象征，它和人們一起在抵抗敵人。

師：對(duì)，這里的歌詞和旋律結(jié)合得非常緊密，形成了一種強(qiáng)烈的情感沖擊力。歌詞通過擬人化的手法，把黃河描繪成一個(gè)活生生的生命，而音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)一步強(qiáng)化了這種情感。那大家再想想，黃河在這里象征的僅僅是一條河流嗎？

生：不止，它象征著中華民族的力量和精神。

師：說(shuō)得很好！黃河確實(shí)是民族精神的象征，它代表了中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)意志和頑強(qiáng)的生命力。所以在這段音樂中，作曲家洗星海不僅通過旋律和節(jié)奏表現(xiàn)了黃河的壯麗，還寄托了對(duì)民族抗?fàn)幘竦闹幐?。大家再想想，如果讓你們?lái)演繹這段音樂，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)出這種情感？

生：可以大聲唱，把氣勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。

生：要注意情感的投人，唱的時(shí)候想象自己就在黃河邊，感受它的力量。

師：非常好！這正是音樂的魅力所在。它通過聲音讓我們感受到情感，并引發(fā)共鳴。接下來(lái)，我們將通過角色扮演和合唱來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)和表達(dá)這段音樂的情感力量。

（三）角色扮演，深化情感體驗(yàn)

探究一：演唱者的情感投入

師：同學(xué)們，想象一下，你們是《黃河頌》的演唱者，站在舞臺(tái)上，面對(duì)無(wú)數(shù)觀眾，你們覺得該用什么樣的情感和狀態(tài)去演繹這首作品？

生：應(yīng)該很莊嚴(yán)、很投入，好像在向大家傳遞一種重要的精神。

生：要很有力量，唱的時(shí)候要讓人感受到黃河的震撼。

師：沒錯(cuò)，作為演唱者，情感投入是非常重要的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家試著用飽滿的情感來(lái)演唱這段旋律。記住，聲音要有力量，情感要集中，情緒要層層遞進(jìn)。來(lái)，我們一起試試。

（學(xué)生嘗試演唱，教師適時(shí)引導(dǎo)）

師：很好！注意尾音的處理，可以再收一點(diǎn)，這樣更有力度。大家感受一下，現(xiàn)在是不是更能表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)了？

生：是的，感覺更有力量了。

探究二：指揮者的節(jié)奏掌控

師：現(xiàn)在，假設(shè)你們是這首作品的指揮者，在指揮時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意什么？

生：節(jié)奏的把握，要讓大家唱得整齊、有氣勢(shì)。

生：還要關(guān)注情感表達(dá)，讓整個(gè)合唱更有層次感。

師：很好，指揮者不僅需要掌控節(jié)奏，還要引導(dǎo)演唱者把情感傳遞出來(lái)?，F(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任指揮者，試著用手勢(shì)告訴大家什么時(shí)候需要加強(qiáng)、什么時(shí)候需要弱化情感。其他同學(xué)注意觀察指揮者的手勢(shì)，并按照指揮者的提示來(lái)演唱。

（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，指揮者通過手勢(shì)引導(dǎo)合唱，教師給予反饋）

師：大家覺得剛剛的指揮者表現(xiàn)得怎么樣？

生：手勢(shì)很清楚，我們可以知道什么時(shí)候該增強(qiáng)力度。

生：情感的控制也很好，我們唱起來(lái)更加有層次了。

探究三：觀眾的情感反饋師：現(xiàn)在換個(gè)角色，你們是臺(tái)下的觀眾，在聽《黃河頌》時(shí)，覺得這首作品帶給你什么感受？

生：有一種被震撼到的感覺，好像真的能看到黃河的波濤洶涌。

生：我很感動(dòng)，作品里傳遞出來(lái)的抗?fàn)幘裉貏e讓人共鳴。

師：非常好！作為觀眾，你們能感受到演唱者和指揮者的情感和力量，這也是音樂最重要的作用一一讓每個(gè)人的心靈都能被觸動(dòng)。通過不同角色的體驗(yàn)，我們深刻地理解了這部作品的情感內(nèi)涵。那么大家覺得，三種角色中，哪一個(gè)最能讓你理解音樂情感？

生：我覺得演唱者體會(huì)得最深，因?yàn)橐ㄟ^自己的聲音傳遞情感。

生：指揮者也很重要，因?yàn)橐阉腥说牧α考显谝黄?，傳遞完整的情感。

師：說(shuō)得非常好！音樂正是通過多種角色的參與，讓每個(gè)人都能在其中找到共鳴和意義。接下來(lái)，我們將結(jié)合這些角色的體驗(yàn)，完成整首作品的演繹，進(jìn)一步感受音樂的情感和力量。

（四）聯(lián)系實(shí)際，情感內(nèi)化延伸

師：同學(xué)們，在欣賞和演繹《黃河頌》之后，你們覺得這首作品帶給你們哪些思考？如果把黃河比作一個(gè)人，你們會(huì)覺得它有什么樣的性格？

生：我覺得黃河就像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)士，它不管遇到多少困難都能堅(jiān)持下去。

生：黃河也像母親一樣，雖然會(huì)有波瀾，但始終滋養(yǎng)著我們，給予我們希望。

師：很好！《黃河頌》不僅是在歌頌黃河，還通過音樂和歌詞向我們傳遞了一種面對(duì)困難時(shí)的勇氣和信念。那么，想一想，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到困難像黃河一樣努力向前、不放棄的經(jīng)歷？

生：我有一次數(shù)學(xué)考試沒考好，但是之后并沒有放棄，而是認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)果下次進(jìn)步了很多。

生：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也會(huì)有這樣的感覺，比賽過程雖然很累，但一想到不能辜負(fù)自己和隊(duì)友的努力，就堅(jiān)持下來(lái)了。

師：這些例子都非常棒！黃河的精神其實(shí)就是一種永不言棄的信念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)階段，都可以通過這種精神讓自己變得更強(qiáng)大?，F(xiàn)在請(qǐng)大家寫一句話，用來(lái)總結(jié)你從《黃河頌》中得到的

啟發(fā)。

（學(xué)生分享自己寫下的感悟）

生：面對(duì)困難，只要像黃河一樣充滿力量，就一定能戰(zhàn)勝一切！

生：黃河教會(huì)我們，不管遇到什么挫折，都要堅(jiān)持信念，不輕言放棄。

師：非常好！音樂的力量就在于它不僅能讓我們欣賞美，更能從中汲取精神力量。通過《黃河大合唱》，希望大家都能學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，并將這種精神運(yùn)用到生活中去。

（五）總結(jié)升華，情感記憶延續(xù)

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了《黃河大合唱》的音樂魅力，還感受到了黃河所象征的民族精神。這種精神不僅存在于作品中，更在生活中時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們。你們覺得這節(jié)課最大的收獲是什么？

生：我學(xué)會(huì)了用音樂感受情感，還體會(huì)到了堅(jiān)持的重要性。

生：我覺得《黃河大合唱》教會(huì)了我們要勇敢面對(duì)困難，永不放棄。

師：說(shuō)得非常好！音樂是一種情感的藝術(shù)，它能夠跨越時(shí)間，帶給我們深刻的啟發(fā)和力量。希望大家能將這種從黃河精神中汲取的力量運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，成為更加堅(jiān)強(qiáng)、自信的人。最后，請(qǐng)大家以一句話總結(jié)你們今天的感受，并將它寫在筆記本上，作為對(duì)這節(jié)課的紀(jì)念。

學(xué)生認(rèn)真寫下自己的感悟，教室里彌漫著濃厚的情感氛圍。

以下是本節(jié)課具體的教學(xué)成效（見表1）。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過《黃河大合唱》這一經(jīng)典作品的教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)魅力，還有效實(shí)現(xiàn)了情感教育的目標(biāo)。在實(shí)施過程中，師生的互動(dòng)成為課堂的亮點(diǎn)。學(xué)生通過情境導(dǎo)入、角色扮演、音樂分析等環(huán)節(jié)，逐步深人地理解了作品的情感內(nèi)涵與民族精神。這種多層次、多角度的教學(xué)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)效果顯著。然而，在課堂實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景知識(shí)了解較少，對(duì)音樂情感的理解略顯不足，這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重背景知識(shí)的補(bǔ)充和引導(dǎo)。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的情感投入還不夠深刻，表現(xiàn)在演唱時(shí)情緒張力不足，表演的感染力有待進(jìn)一步提升。未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，通過豐富多樣的教學(xué)手段（如加人相關(guān)歷史影像資料或故事情節(jié)講解），幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品背后的精神力量。

（作者單位：從江縣第一民族中學(xué)）

編輯：溫雪蓮