推進(jìn)“大思政課” 建設(shè)的實(shí)踐路徑探微

“國無德不興，人無德不立”。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，教師需引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩?。思政課是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著引人以大道、啟人以大智、育人以大德的重任?！按笏颊n\"強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面，形成全員、全程、全方位的育人格局?！按笏颊n\"是一種具有“大格局”特征的全新的思政課新樣態(tài)，是對傳統(tǒng)思政課的優(yōu)化、升華和超越，注重思政學(xué)?！靶≌n堂\"與社會(huì)“天課堂\"相融合。教師可從營造“大環(huán)境”、構(gòu)建“大師資”挖掘“大資源”建設(shè)“大課堂\"四個(gè)路徑推進(jìn)“大思政課”的建設(shè)。

一、營造“大環(huán)境”

環(huán)境改變?nèi)耍h(huán)境造就人。教師應(yīng)為青年成長成才營造良好的大環(huán)境，從而達(dá)到“人芝蘭之室久而自芳”的教育效果。

（一）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

“要化解人與自然、人與人、人與社會(huì)的各種矛盾，必須依靠文化的熏陶、教化、激勵(lì)作用，發(fā)揮先進(jìn)文化的凝聚、潤滑、整合作用”。因此，要想創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，除了因地制宜建設(shè)科技館、圖書館、文化館、體育館等場館外，還要加強(qiáng)文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“以文化人，以文育人”。

（二）建設(shè)和諧的家庭環(huán)境

習(xí)近平總書記指出，“家庭和睦、家教良好、家風(fēng)端正，子女才能健康成長”。良好家風(fēng)是一個(gè)家庭最寶貴的精神財(cái)富，也是每個(gè)家庭成員形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基石。家風(fēng)如春雨，潤物細(xì)無聲。母慈子孝、相互尊重、相互理解、相互支持、相互謙讓、相互關(guān)愛、誠實(shí)守信、勤奮節(jié)儉、負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫募绎L(fēng)，會(huì)在日常生活中潛移默化地促進(jìn)一個(gè)人優(yōu)良品格的形成。每個(gè)家庭的家風(fēng)正，世風(fēng)則正。

（三）營造文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

當(dāng)代青少年生長在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為他們生活的一部分，對青少年影響極大。國家應(yīng)制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范，建立長效監(jiān)督機(jī)制，通過技術(shù)手段持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造青少年喜聞樂見、積極向上、文明健康的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造有利于青少年健康成長的綠色、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年在潛移默化中汲取成長的正能量。

二、構(gòu)建“大師資”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。建設(shè)一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)的重要保障。

（一）建設(shè)精良的思政專職教師隊(duì)伍

學(xué)校必須嚴(yán)把思政課教師政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，擇優(yōu)選用政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師，并通過加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)來提高思政課教師的專業(yè)水平。除了要對教師進(jìn)行思政課的課程理念、課程價(jià)值、課程實(shí)施等方面的培訓(xùn)，還要組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，要讓有思想的人講思想、有信仰的人講信仰。同時(shí)還要加強(qiáng)教師專業(yè)知識培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代思政課程培根鑄魂的新要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、生活實(shí)際上好思政課。

（二）擴(kuò)建強(qiáng)大的思政兼職教師隊(duì)伍

思政教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)教育工程，學(xué)校必須樹立人人都是思政課教師的理念，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。一方面，所有學(xué)科的教師都要深挖本學(xué)科教材中蘊(yùn)含的思政素材，潤物無聲地將思政教育融人學(xué)科教學(xué)中。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)各方優(yōu)質(zhì)資源補(bǔ)充思政師資力量，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)勞動(dòng)模范、大國工匠等先進(jìn)代表加入思政教育中來，充分發(fā)揮他們理論功底扎實(shí)、知識背景開闊、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢，提高思政課教學(xué)的運(yùn)行效率，拓寬學(xué)生的理論視野、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，家長是孩子的第一任老師，每個(gè)家長都是思政教育隊(duì)伍的一員。學(xué)校應(yīng)通過致家長一封信、設(shè)立家長開放日等方式，向家長宣傳思政教育的重要性，引導(dǎo)家長不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)

目前，部分學(xué)校專職思政教師數(shù)量不足、教師老齡化嚴(yán)重，應(yīng)注意老中青結(jié)合，以老帶新、以新保鮮。師范類高校則按需統(tǒng)籌招收政史系學(xué)生，培養(yǎng)一批信仰堅(jiān)定、理論功底扎實(shí)、教學(xué)技藝精湛的青年馬克思主義學(xué)者，即有大學(xué)問、大思想、大情懷、大格局的“大先生”，輸送到全國各地的大中小學(xué)校，持續(xù)為思政教師隊(duì)伍注人新活力、增添新力量。

三、挖掘“大資源”

課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要支撐。除了教材，思政課資源還包括圖書、影像、數(shù)字化資源，以及現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的案例等。

（一）用好日常生活中的思政資源

教師不僅可以用“時(shí)代楷模\"的事跡做思政教育的素材，還可以用學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活做有說服力的活教材。例如，教師可用父母孝敬老人的鮮活事例教會(huì)學(xué)生如何敬老；用同學(xué)午餐堅(jiān)持“光盤行動(dòng)\"的事例教會(huì)學(xué)生如何愛惜糧食；用同學(xué)為班級作貢獻(xiàn)的事例教會(huì)學(xué)生熱愛集體。教師善用學(xué)生身邊的教育資源會(huì)讓思政課更有說服力、更有溫度。

（二）用好基地（場館）中的思政資源

為了全面推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)，2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)的工作方案》，指出“教育部會(huì)同有關(guān)部門，利用現(xiàn)有基地（場館），分專題設(shè)立一批‘大思政課'實(shí)踐教學(xué)基地”“大中小學(xué)要主動(dòng)對接各級各類實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)專題，開展實(shí)踐教學(xué)”。這些教學(xué)基地的設(shè)立是增強(qiáng)思政課育人效果的有力支撐；是對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、愛人民、愛社會(huì)主義等教育的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校應(yīng)協(xié)同家長加強(qiáng)與基地（場館）的聯(lián)系，利用雙休日、寒暑假等假日，通過研學(xué)旅行等方式，讓學(xué)生上好“行走的思政課”。

（三）用好網(wǎng)絡(luò)媒體中的思政資源

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)提供了新的機(jī)遇。教師應(yīng)挖掘互聯(lián)網(wǎng)平臺的思政資源來推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)。

例如，由教育部主辦的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，不僅涵蓋學(xué)科精品課，還有愛國主義、品德教育、生命與安全、生態(tài)文明等思政教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教育平臺讓思政教育資源獲取更便捷、內(nèi)容更豐富、形式更多樣、效果更顯著。教師要結(jié)合實(shí)際充分挖掘、利用這些資源，不斷拓寬“大思政課\"的發(fā)展空間，切實(shí)讓“天思政課”因信息技術(shù)賦能而變得更有廣度、更有深度、更有力度。

（四）用好紅色經(jīng)典書籍中的思政資源

紅色經(jīng)典書籍能夠引領(lǐng)青少年穿越時(shí)光的隧道，走進(jìn)一個(gè)個(gè)可歌可泣的革命故事，與一個(gè)個(gè)品德高尚的人對話，從而激發(fā)其愛國情、報(bào)國志，使其思想受到啟迪，靈魂得以洗禮。而那些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典書籍，會(huì)讓青少年感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)其文化自信。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀書目，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有骨氣的中國人。

四、建設(shè)“大課堂”

（一）從“思政小課堂\"抓起

“思政小課堂”是思想政治理論學(xué)習(xí)的主渠道，是推進(jìn)“大思政課\"的“始發(fā)站”。教師應(yīng)首先在“思政小課堂”上下足功夫，借助信息技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式和教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放大智慧教育的“倍增效應(yīng)”“溢出效應(yīng)”。教師要結(jié)合不同年段學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)策略，運(yùn)用不同的教學(xué)模式。如針對小學(xué)低年級學(xué)生，教師可多用學(xué)生喜歡的童話故事、繪本故事、游戲、兒歌、表演等取代枯燥生硬的說教，讓學(xué)生從講一講、玩一玩、演一演、做一做中悟情、明理，內(nèi)化于心、外化于行。

（二）學(xué)科融合推進(jìn)“大思政課”

學(xué)科課程承載著育人的功能。推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，應(yīng)突破以往思政課“單打獨(dú)斗\"的格局，更加注重全學(xué)科育人的“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”。教師應(yīng)深人挖掘每門課程中的思政資源，結(jié)合學(xué)科教學(xué)合理嵌人育人要素，有效克服“硬融人\"“表面化\"等問題，真正寓價(jià)值引領(lǐng)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，推動(dòng)課程思政與思政課程同向發(fā)力、協(xié)同育人。

（三）抓實(shí)校內(nèi)思政活動(dòng)

抓好每學(xué)期的開學(xué)第一課、每周的升旗儀式、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、每天的晨會(huì)以及紅色經(jīng)典讀書報(bào)告會(huì)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)是推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)的又一重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合重大節(jié)日、重大紀(jì)念日開展相關(guān)主題的教育活動(dòng)，如十一國慶節(jié)以“愛國主義”為主題開展繪畫、征文、演講、紅歌演唱、紅色故事會(huì)等系列活動(dòng)；春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日則進(jìn)行熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題教育。不同主題、不同形式的教育活動(dòng)，都是最生動(dòng)、有效的思政課。

（四）拓展“思政大課堂”

家庭是孩子成長的第一課堂，社會(huì)是孩子成長的大課堂。教師需要突破“思政小課堂\"的空間局限，構(gòu)建貫通校園一家庭一社會(huì)的“思政大課堂”。要想讓青少年從小我成大我、有大作為、成大器，就必須從學(xué)校、家庭走向社會(huì)。教師不僅要把思政課堂搬到紅色教育基地，還應(yīng)搬到“喜看稻菽千重浪”的田間地頭、“爐火照天地”的工廠車間，引導(dǎo)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際，用眼晴發(fā)現(xiàn)改革成果，用耳朵傾聽時(shí)代強(qiáng)音，從而堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。

“大思政課”是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)努力營造“大環(huán)境”構(gòu)建“大師資”、挖掘\"大資源”建設(shè)“大課堂”，講好中華民族的大歷史，講好中國故事的大內(nèi)涵，講明時(shí)代發(fā)展的大邏輯，講清偉大夢想的大前景，引導(dǎo)青少年在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中成就大我，擔(dān)當(dāng)大任。

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（責(zé)任編輯：趙靜璇）