集團(tuán)化背景下助力初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的策略

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。集團(tuán)化辦學(xué)是采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)或者以強(qiáng)帶弱的手段，以契約為紐帶構(gòu)建的大規(guī)模多層次組織形態(tài)。黨的二十大報(bào)告提出，“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平\"“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置”。集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)就是要促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)成員校的互惠共生，促進(jìn)集團(tuán)各校教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升，這也是集團(tuán)化辦學(xué)追求的理想模式。

初中階段依托集團(tuán)化辦學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向，有利于形成規(guī)模效應(yīng)和聚變效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置和共享，推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育公平與質(zhì)量的雙重提升。這一模式通常以一所名校為核心，聯(lián)合多所普通學(xué)校，共同組建教育集團(tuán)，通過(guò)管理互融、師資互派、教學(xué)互通等方式，提升整體教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)集團(tuán)化頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展方向

集團(tuán)化辦學(xué)的成功實(shí)施，離不開(kāi)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和明確的發(fā)展方向。教育管理部門(mén)應(yīng)制定全面的政策框架，明確集團(tuán)化辦學(xué)的總體要求、基本原則、基本模式和管理體制等。近年來(lái)，遼寧省出臺(tái)了《關(guān)于新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列政策文件，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全工作機(jī)制，確定了“優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、逐步覆蓋、共同發(fā)展”的工作思路，積極推進(jìn)緊密型、松散型集團(tuán)化辦學(xué)模式改革，深化“統(tǒng)一管理\"“雁陣管理”“條塊相輔\"等管理機(jī)制創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校應(yīng)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，制定具體的實(shí)施方案，確保集團(tuán)化辦學(xué)工作有序推進(jìn)。

（一）制定發(fā)展規(guī)劃

集團(tuán)化辦學(xué)要通過(guò)科學(xué)調(diào)研，充分了解地方基礎(chǔ)教育需求和資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地制定具有前瞻性和可操作性的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)明確集團(tuán)化辦學(xué)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體路徑和措施。例如，2020年，丹東市教育局采取“ 1+X+1 ；組建方式，組建了11個(gè)市屬教育集團(tuán)，教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十七中集團(tuán)”位列其中。十七中集團(tuán)立足各校自身發(fā)展特點(diǎn)，從“運(yùn)作方式、運(yùn)行機(jī)制、教師管理、學(xué)生培養(yǎng)\"等方面對(duì)教育集團(tuán)內(nèi)各校辦學(xué)進(jìn)行了明確規(guī)定，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校在戰(zhàn)略規(guī)劃、日常管理、課程建設(shè)、教師發(fā)展與教育教學(xué)設(shè)施使用等方面實(shí)現(xiàn)共享、互通、合作、共生，基本形成集團(tuán)化辦學(xué)的新體制。

（二）確立審核機(jī)制

嚴(yán)把教育集團(tuán)成立、納新、退出等各環(huán)節(jié)的審核關(guān)，可確保教育集團(tuán)的發(fā)展質(zhì)量。教育集團(tuán)應(yīng)建立以核心校與成員校辦學(xué)合作協(xié)議為基礎(chǔ)的管理機(jī)制，該機(jī)制經(jīng)教育行政部門(mén)審查、批準(zhǔn)后方可成立。同時(shí)，教育集團(tuán)內(nèi)部應(yīng)建立吸納成員校的評(píng)估制度和評(píng)估機(jī)構(gòu)，根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出納新意見(jiàn)。

二、優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)有效整合各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)和設(shè)施資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化與共享，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍，提高教育資源的利用效率。這有助于提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平，縮小校際差距。

（一）統(tǒng)一規(guī)劃與管理

在集團(tuán)化背景下，各成員校應(yīng)在總校的牽頭下，統(tǒng)一規(guī)劃與管理教學(xué)資源。通過(guò)匯總各校的管理制度，形成統(tǒng)一的集團(tuán)基本要求，確保教學(xué)資源的合理配置和有效利用。同時(shí)，建立集團(tuán)內(nèi)部的教育資源共享機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)和共享，縮小校際的資源差距。例如，十七中集團(tuán)內(nèi)各校圖書(shū)館、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多功能教室及其他功能教室和專(zhuān)用教室實(shí)行共享。

（二）改善辦學(xué)條件

政府和教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的投入力度，改善各成員校的辦學(xué)條件。這包括加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、更新教學(xué)設(shè)備、完善圖書(shū)資料等，為師生提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與集團(tuán)化辦學(xué)，拓寬資金來(lái)源渠道，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

集團(tuán)化辦學(xué)能促進(jìn)教師資源的共享和交流。不同學(xué)校之間的教師教學(xué)理念、方法可能存在差異，這就需要集團(tuán)學(xué)校深人探討如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保教師之間交流的有效性和深度，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（一）建立干部教師交流輪崗制

理想的教育理念是教學(xué)相長(zhǎng)，也就是學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)更要注重教師交流，依托不同的學(xué)校，讓教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資在集團(tuán)內(nèi)部的合理流動(dòng)。借助集團(tuán)校教師交流制度，在不同的成員校之間開(kāi)展優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念的活動(dòng)，從而提升整體教師的教學(xué)水平。例如，十七中集團(tuán)堅(jiān)持開(kāi)展干部教師交流輪崗工作，促進(jìn)了干部教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；同時(shí)，構(gòu)建跨校團(tuán)隊(duì)合作模式，在干部教師交流輪崗等方面實(shí)現(xiàn)新突破，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

學(xué)校要注重教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持“面向全體、培養(yǎng)青年、打造名師\"的宗旨，定期組織教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)。集團(tuán)化辦學(xué)更是如此。一是要建立經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)或論壇，邀請(qǐng)知名教育專(zhuān)家開(kāi)展知識(shí)講座，分享管理經(jīng)驗(yàn)和教育理念，鼓勵(lì)集團(tuán)校之間開(kāi)展資源共享。二是依托集團(tuán)校中的名師，開(kāi)展教學(xué)研討、交流互動(dòng)和教師培訓(xùn)等活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。三是針對(duì)教師的特點(diǎn)，開(kāi)展教師職業(yè)生涯規(guī)劃，記錄教師的成長(zhǎng)歷程和發(fā)展軌跡，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

四、完善教學(xué)管理體系，提高教學(xué)效率

集團(tuán)學(xué)校應(yīng)建立健全的教學(xué)管理體系，通過(guò)多種措施，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）建立統(tǒng)一的教學(xué)管理制度

集團(tuán)化辦學(xué)就是要釋放品牌學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、優(yōu)勢(shì)共享，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射優(yōu)勢(shì)。因此，集團(tuán)內(nèi)應(yīng)建立統(tǒng)一的教學(xué)管理制度、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃等，確保各成員校在教學(xué)管理方面的規(guī)范性和一致性。分年段、分學(xué)科、分單元進(jìn)行集團(tuán)校統(tǒng)一備課，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，規(guī)范教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為。這些舉措可以有效提高備課效率和質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）推廣優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式

采用總結(jié)和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與做法、開(kāi)展教學(xué)研究與改革實(shí)驗(yàn)等方式，可加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部成員校之間的教學(xué)交流和合作，形成具有集團(tuán)特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。例如，在集團(tuán)內(nèi)整合各年級(jí)教學(xué)中的共性和個(gè)性問(wèn)題，梳理出每個(gè)年級(jí)學(xué)生存在的主要問(wèn)題，在大量的案例分析的基礎(chǔ)上，為相關(guān)問(wèn)題行為找到\"良方”。

（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)工作

教育集團(tuán)各學(xué)科組長(zhǎng)牽頭的新型作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，可實(shí)現(xiàn)共同探討設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)、涵蓋教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生訓(xùn)練的新型作業(yè)。集團(tuán)應(yīng)鼓勵(lì)教師按照不同學(xué)科的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等，注重設(shè)計(jì)實(shí)踐性及探究性作業(yè)，探索綜合性或跨學(xué)科作業(yè)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)資源共享

校際合作與交流是實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要途徑。集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)注重加強(qiáng)校際的合作與交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與流動(dòng)。

（一）構(gòu)建資源共享平臺(tái)

集團(tuán)應(yīng)在內(nèi)部搭建資源共享平臺(tái)，鼓勵(lì)各成員學(xué)校之間開(kāi)展資源共享，包括教學(xué)資源、課程內(nèi)容、教材教輔、校本教研成果等，方便各成員學(xué)校隨時(shí)獲取所需資源。同時(shí)，加強(qiáng)校際的信息交流與合作研究，共同推動(dòng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。

（二）開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)

教育集團(tuán)應(yīng)以總校為核心，組建學(xué)科教研聯(lián)盟。

集團(tuán)聯(lián)盟校應(yīng)緊緊圍繞“集體教研\(zhòng)"的教學(xué)方針，以教研為抓手，打造教師學(xué)習(xí)共同體。定期組織聯(lián)合教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座和指導(dǎo)。通過(guò)集體備課、同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩等形式，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

六、強(qiáng)化監(jiān)管與評(píng)估機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量

集團(tuán)化學(xué)校在快速發(fā)展的同時(shí)，必須強(qiáng)化監(jiān)管與評(píng)估機(jī)制，及時(shí)對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（一）建立科學(xué)的評(píng)估體系

集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，采用多種評(píng)估方法和手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)估，確保評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，建立評(píng)估結(jié)果反饋機(jī)制，將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給各成員校和教師個(gè)人，為教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升提供依據(jù)。

（二）推動(dòng)信息化與智能化建設(shè)

集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)通過(guò)建立信息化教學(xué)平臺(tái)依托利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對(duì)集團(tuán)各校的教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行智能分析和評(píng)估，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持。

集團(tuán)化辦學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要意義。隨著教育改革的不斷深人和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐的持續(xù)推進(jìn)，集團(tuán)化辦學(xué)將為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注人新的活力。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）