時(shí)政素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確了高中教育的定位，并指出要進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感。時(shí)政素材貼近生活實(shí)際，將其應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，可以降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中更為透徹地理解知識(shí)，顯著提升綜合能力與核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、時(shí)政素材的內(nèi)涵

“時(shí)政素材”是一個(gè)復(fù)合型名詞，由“時(shí)政”和“素材”兩個(gè)詞語組成?！皶r(shí)政”指的是當(dāng)前時(shí)代的政治狀況，這一概念通常被應(yīng)用于新聞報(bào)道、社會(huì)研究等領(lǐng)域；“素材”指的是未經(jīng)概括與提煉的原始材料或資源，通常是實(shí)際生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)。我們通過對(duì)素材進(jìn)行組合與加工，能夠創(chuàng)造出多種多樣的作品。由此可知，“時(shí)政素材”指的是涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，未經(jīng)概括與提煉的社會(huì)性熱點(diǎn)事件。

二、時(shí)政素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）生活性原則

高中政治知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，學(xué)生理解起來較為困難。在學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)菀赘械匠粤Α捑?、困惑，這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循生活性原則，篩選合適的時(shí)政素材，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)與教學(xué)課堂有效聯(lián)系起來，使學(xué)生可以深刻地感知到政治知識(shí)就在我們身邊，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)成果。

（二）時(shí)效性原則

政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)綜合型人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，高中政治教師在應(yīng)用時(shí)政素材開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)效性原則。教師要緊跟時(shí)事動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生能夠接觸到最新的時(shí)政新聞資訊，對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢有更為充分的理解和認(rèn)知，從而使其在未來能更好地參與社會(huì)生活，提升他們的法治意識(shí)和核心素養(yǎng)。

（三）真實(shí)性原則

高中政治教師在篩選時(shí)政素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循真實(shí)性原則，確保所選用的時(shí)政新聞?wù)鎸?shí)可靠。只有這樣，才能充分發(fā)揮出時(shí)政素材的教學(xué)優(yōu)勢，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，并在持續(xù)探索學(xué)習(xí)的過程中，更為透徹地理解知識(shí)，提升道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念。需要特別注意的是，教師應(yīng)避免選用所謂的“小道消息”作為教學(xué)素材，以免影響整體教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

三、時(shí)政素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）凸顯前沿知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

時(shí)政素材具有鮮明的時(shí)代性與前沿性特征，將其應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，能夠有效提高整體教學(xué)的質(zhì)量與效率，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)創(chuàng)新思維。借助時(shí)政素材開展政治教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角去探究社會(huì)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

（二）激發(fā)認(rèn)知沖突，發(fā)展學(xué)生的批判性思維

人們看待事物及其發(fā)展往往有不同的觀點(diǎn)，應(yīng)用時(shí)政素材開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)了解不同學(xué)生的不同看法，并據(jù)此設(shè)計(jì)矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究與互動(dòng)交流，讓其在思維交互的過程中對(duì)事物形成多角度的認(rèn)識(shí)與理解，發(fā)展批判性思維與理性思維。

（三）體現(xiàn)時(shí)代要求，彰顯公民責(zé)任意識(shí)

時(shí)政新聞充分展現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展軌跡，將其應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任意識(shí)，提升其民族認(rèn)同感與文化自信。此外，一些時(shí)政新聞與民生問題有關(guān)，學(xué)生在不斷探究的過程中，會(huì)自然而然地關(guān)注民生實(shí)事，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

四、時(shí)政素材在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）整合資源，搭建時(shí)政素養(yǎng)平臺(tái)

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)利用多種課程資源，拓寬學(xué)生視野。高中政治教師應(yīng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，打造集數(shù)據(jù)搜集、組合加工、投放教學(xué)于一體的時(shí)政素養(yǎng)平臺(tái)，以全面發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，助力其健康成長與持續(xù)發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，教師需要選擇具有權(quán)威性的時(shí)政素材，并對(duì)這些素材的內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)教學(xué)需求有針對(duì)性地加以應(yīng)用，從而提高資料的利用率，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修3中“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”的教學(xué)為例。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往直接講述政治知識(shí)的方法，充分發(fā)揮時(shí)政素材的教學(xué)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集與“人民當(dāng)家作主”有關(guān)的權(quán)威性時(shí)政素材，并對(duì)其進(jìn)行分析。例如，教師可從“人民當(dāng)家作主”的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與醫(yī)療健康相關(guān)的事件，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，人民是國家的主人，國家高度重視人民的健康福祉，積極采取措施保障人民的醫(yī)療健康權(quán)益。通過這樣的探究，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提升其綜合素質(zhì)，還能讓學(xué)生明白國民健康與國家性質(zhì)緊密相關(guān)，人民當(dāng)家作主的國家性質(zhì)決定了國家會(huì)切實(shí)維護(hù)人民的利益，從而使學(xué)生樹立正確的國家觀念和主人翁意識(shí)[]。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政素材，可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們更主動(dòng)地參與教學(xué)問題的探索、分析，更積極地與他人互動(dòng)交流，進(jìn)而提高整體教學(xué)效果。

（二）熱點(diǎn)推送，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期望

為充分發(fā)揮時(shí)政素材的教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待感，高中政治教師在教學(xué)過程中，可向?qū)W生推送社會(huì)熱點(diǎn)話題，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念，使其逐漸養(yǎng)成關(guān)注新聞、分析問題的良好習(xí)慣。在具體實(shí)施時(shí)，教師可每日整合熱點(diǎn)新聞素材，并向?qū)W生展示，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，促使學(xué)生主動(dòng)了解我國經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與主要成就，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修1中“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的教學(xué)為例，為幫助學(xué)生更加深刻地理解中國夢(mèng)的本質(zhì)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生定期觀看新聞的良好習(xí)慣。教師可以向?qū)W生推薦《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》等權(quán)威性報(bào)紙，并推送多個(gè)領(lǐng)域的新聞，助力學(xué)生全面了解國家的發(fā)展情況。教師可圍繞“中國夢(mèng)”在不同領(lǐng)域的具體表現(xiàn)進(jìn)行熱點(diǎn)推送。如在科技發(fā)展領(lǐng)域，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解我國在航空航天、信息技術(shù)等方面取得的成就，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與課程內(nèi)容的探索與分析[2]，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。此外，教師還可以組織學(xué)生自主瀏覽相關(guān)APP推送的新聞資訊，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

基于核心素養(yǎng)的培育要求，高中政治教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注重引入時(shí)政素材來豐富教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及所掌握的知識(shí)，對(duì)時(shí)政問題進(jìn)行深入思考，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，提升學(xué)生思維的深度與廣度。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修4中“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中華民族精神的核心，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的要求，認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)中華民族精神的必要性，深入探究中華民族精神與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的特征[3」。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時(shí)政素材設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的思維能力。例如，教師可以播放“甘肅某中學(xué)課間操跳敦煌舞弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的視頻，并設(shè)計(jì)以下問題：甘肅這所中學(xué)是如何弘揚(yáng)敦煌文化的？該校為什么要以敦煌文化為主題來設(shè)計(jì)課間操呢？同時(shí)，教師可為學(xué)生提供教學(xué)提示（如圖1）。

在教學(xué)提示的指引下，學(xué)生能夠深刻認(rèn)知并理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，深入了解繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，增強(qiáng)文化意識(shí)，提升政治核心素養(yǎng)。

（四）開展辯論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維交流

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)提示”板塊中指出，要組織辯論賽、主題征文、新聞素材搜集等活動(dòng)。教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用時(shí)政素材，積極參與辯論活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流，助力其構(gòu)建完善的知識(shí)框架，發(fā)展知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維意識(shí)。高中階段的學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主探究與合作交流的空間，讓學(xué)生擺脫思維定式的束縛，體會(huì)政治學(xué)科的魅力，實(shí)現(xiàn)思維的拓展。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修3中“全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)與原則”的教學(xué)為例。學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索與分析后，能培養(yǎng)法治意識(shí)，加深對(duì)全面依法治國的認(rèn)識(shí)與理解?；诖?，教師可以開展以“法治”為主題的辯論活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。在辯論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，圍繞“法治”分享觀點(diǎn)和提出問題，例如，辨析“社會(huì)穩(wěn)定更需要法治還是德治\"“如何看待‘法律不外乎人情'這一觀點(diǎn)\"“規(guī)范人的行為應(yīng)更注重法律還是道德\"等議題4。隨后，教師可搜集網(wǎng)絡(luò)資源，如“某男子非法馴養(yǎng)、出售野生鸚鵡（太陽鸚鵡、葵花鸚鵡等）被判刑”的實(shí)例，以及《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理破壞野生動(dòng)物資源刑事案件適用法律若干問題的解釋》等相關(guān)法律文件，為學(xué)生提供辯論依據(jù)，使其能更為客觀、理性地認(rèn)識(shí)依法治國。

（五）組織知識(shí)競賽，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，這不利于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用時(shí)政素材，組織學(xué)生參與知識(shí)競賽，讓學(xué)生在競賽中了解與掌握政治知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修2中“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的教學(xué)為例，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握“堅(jiān)持新發(fā)展理念”與“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”兩方面的內(nèi)容。為了讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，組織知識(shí)競賽，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備[5]。在具體實(shí)施時(shí)，教師可展示我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面的素材，并據(jù)此設(shè)計(jì)與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)競賽問題，如“我國堅(jiān)持的新發(fā)展理念是什么？”“創(chuàng)新如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”“什么是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)？”等。之后，教師可將知識(shí)競賽中涉及的時(shí)政素材整理成文件并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)逐步提升綜合能力與核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，高中政治教師開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教育理念，整合時(shí)政素材，搭建現(xiàn)實(shí)社會(huì)與課堂教學(xué)之間的橋梁，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主瀏覽時(shí)政新聞的習(xí)慣，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)。

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