紅色文化融入思想政治校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐

中學(xué)思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道和主陣地。新課標(biāo)視域下，高中思想政治課程應(yīng)更加注重創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其中，紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)，既是傳承優(yōu)秀革命文化的重要途徑，又有助于革新教學(xué)方式，促進(jìn)高中思政教育改革。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視紅色資源的保護(hù)、管理和運(yùn)用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，為新時(shí)代用好紅色資源指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。因此，本研究以百色中學(xué)為例，探索了紅色校本課程開(kāi)發(fā)的有效策略和實(shí)施路徑，提出了紅色文化資源促進(jìn)中學(xué)思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)的有效方法和實(shí)施方案。

一、調(diào)查方法

本研究的調(diào)查對(duì)象是百色中學(xué)師生，屬于抽樣調(diào)查中的概率抽樣，從全校師生中按照科學(xué)的隨機(jī)抽樣方法抽取部分師生作為樣本進(jìn)行調(diào)查。抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)、易于實(shí)施、回收率較高、數(shù)據(jù)質(zhì)量相對(duì)較好，缺點(diǎn)是樣本代表性有限、存在主觀偏差、問(wèn)題視角單一、調(diào)查深度可能不足。綜上，抽樣調(diào)查中的概率抽樣適合本研究的開(kāi)展。

二、調(diào)查結(jié)果

本研究通過(guò)對(duì)百色中學(xué)部分師生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，了解了他們對(duì)家鄉(xiāng)紅色文化歷史的了解情況以及對(duì)紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)的必要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷共發(fā)布230份，回收后去除無(wú)效問(wèn)卷，獲得215份有效問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看， 74.42% 的受訪者表示了解家鄉(xiāng)的紅色文化歷史，這表明百色中學(xué)的師生對(duì)家鄉(xiāng)紅色文化有一定的了解。在紅色文化對(duì)學(xué)生教育意義的認(rèn)識(shí)方面，超過(guò) 89% 的受訪者認(rèn)為紅色文化對(duì)學(xué)生的教育具有重要性或非常重要，表明紅色教育在師生中得到了普遍認(rèn)同。因此，在百色中學(xué)開(kāi)發(fā)紅色文化教育校本課程是有必要的，這可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承家鄉(xiāng)的紅色文化，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和歷史文化自信心。

如表2所示，在調(diào)查中， 51.16% 的受訪者認(rèn)為紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以深刻理解祖國(guó)的歷史和文化，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族精神的認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。 48.84% 的受訪者認(rèn)為紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)能增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化自信心。通過(guò)了解家鄉(xiāng)紅色文化的歷史，學(xué)生能自豪地認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信心，從而更加積極地投身于文化傳承與發(fā)展中，感受到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，進(jìn)而培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感。

三、百色中學(xué)紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)的必要性

通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果和調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)的融合分析，筆者總結(jié)出紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)方面的必要性。

（一）傳承紅色歷史，堅(jiān)定文化自信

紅色歷史是中國(guó)革命斗爭(zhēng)的光輝篇章，是中華民族偉大復(fù)興的歷史見(jiàn)證。學(xué)校通過(guò)開(kāi)發(fā)紅色文化教育校本課程，能將這段光榮歷史融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)革命先烈的英勇事跡和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)他們繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定自身的文化自信[1]。

深入了解紅色歷史，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)自己文化的自豪感和認(rèn)同感，進(jìn)而更加自信地走向世界。這樣的課程開(kāi)發(fā)不僅有助于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還能為學(xué)校的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校教育向更高層次、更深層次的方向發(fā)展。

（二）增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

紅色文化不僅僅是歷史的記憶，更是激發(fā)愛(ài)國(guó)心的強(qiáng)大力量。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)紅色文化課程，學(xué)生能更深刻地理解國(guó)家發(fā)展的艱辛歷程，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和熱愛(ài)[2]。這種情感的培養(yǎng)是通過(guò)感知?dú)v史上的重大時(shí)刻以及革命先輩的犧牲與奮斗，感受他們對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的深厚情感來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

同時(shí)，紅色文化的教育也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要渠道。當(dāng)學(xué)生了解到一代代人為國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放與社會(huì)的進(jìn)步所作出的巨大努力和付出的犧牲后，會(huì)自然形成一種責(zé)任感，即認(rèn)識(shí)到每一代人都肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)前行的使命。這種責(zé)任感將促使學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中貢獻(xiàn)自己的力量。

紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)不僅僅是學(xué)術(shù)上的補(bǔ)充，更是連接過(guò)去與現(xiàn)在、個(gè)人與國(guó)家之間的橋梁。這種教育的價(jià)值遠(yuǎn)超課堂本身，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)都具有不可估量的意義。

（三）提升綜合素質(zhì)，優(yōu)化德育效果

紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和優(yōu)化德育效果方面具有重要意義。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和人文精神，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要資源。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以接觸到偉大先輩的崇高品質(zhì)和道德風(fēng)范，受到其崇高精神的感染和教育，進(jìn)而提升自身的道德修養(yǎng)和品格素質(zhì)[3]。

學(xué)習(xí)紅色文化不僅僅是對(duì)歷史的了解，更是對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深刻思考和領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)紅色歷史中的各種事件和人物的過(guò)程中，學(xué)生能培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力，從而提高綜合素質(zhì)。

四、百色中學(xué)紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略

在紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，百色中學(xué)充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘百色紅色資源的深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容，發(fā)揮紅色文化的價(jià)值，豐富德育課堂教學(xué)內(nèi)容。

如表3所示，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，百色中學(xué)師生對(duì)紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)有著明確的期待和需求。其中， 59.53% 的受訪者希望學(xué)校能提供更多相關(guān)紅色資源， 52.56% 的受訪者期待學(xué)校思政活動(dòng)課能組織更多相關(guān)的紅色文化活動(dòng)。這些期待和需求反映了百色中學(xué)師生對(duì)紅色文化教育校本課程的多樣化、實(shí)踐性和深度性的追求。

基于此調(diào)查，筆者提出以下四個(gè)方面的紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略。

（一）基于本土資源，尋訪紅色足跡

百色市作為中國(guó)革命的重要發(fā)源地之一，擁有豐富的紅色文化資源。在百色中學(xué)開(kāi)發(fā)紅色文化教育校本課程時(shí)，基于本土資源，尋訪紅色足跡，可增強(qiáng)課程的實(shí)踐價(jià)值[4]。

其一，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要深入挖掘百色的紅色歷史。百色起義是中國(guó)工農(nóng)紅軍歷史上的重要事件，也是紅軍歷史的重要組成部分。學(xué)校利用這一歷史事件，詳細(xì)介紹起義的歷史背景、過(guò)程及其在中國(guó)革命史上的重要意義，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，還能使其深刻理解家鄉(xiāng)在中國(guó)革命中發(fā)揮出的重要作用[2]。

其二，學(xué)校要經(jīng)常性地組織實(shí)地探訪活動(dòng)。例如，2022年11月，百色中學(xué)組織3000多名師生前往百色起義紀(jì)念園，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)二十大，奮斗正青春”主題研學(xué)活動(dòng)。師生們參觀了百色起義紀(jì)念碑，重走紅軍橋，追尋革命先輩的光輝足跡，并在百色起義紀(jì)念館深入了解紅色歷史。通過(guò)這些活動(dòng)，百色中學(xué)的紅色文化教育校本課程更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的歷史意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本地文化的自豪感和歸屬感。

（二）借助課堂載體，誦讀紅色經(jīng)典

百色中學(xué)一直致力于紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)，并不斷探索行之有效的實(shí)施策略。借助課堂這一載體，誦讀紅色經(jīng)典，學(xué)校希望能培養(yǎng)學(xué)生的革命精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

學(xué)校設(shè)立了專門(mén)的紅色經(jīng)典閱讀課，由思政課教師團(tuán)隊(duì)精選多種紅色經(jīng)典書(shū)籍，如《紅巖》《閃閃的紅星》等。這些書(shū)籍通過(guò)生動(dòng)的故事和感人的情節(jié)，展現(xiàn)了革命先烈的英勇事跡和堅(jiān)定信念。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上誦讀這些經(jīng)典書(shū)籍的選段，并通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)革命精神的理解。在思政活動(dòng)課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色扮演，將紅色經(jīng)典中的重要場(chǎng)景和人物形象通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和合作精神，還使他們對(duì)紅色文化有了更深刻的體會(huì)。

在學(xué)習(xí)效果評(píng)估方面，學(xué)校要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感和心得體會(huì)，以此評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)紅色經(jīng)典的感受和體會(huì)，教師則對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助學(xué)生梳理思路，激發(fā)他們對(duì)紅色文化的持續(xù)興趣。

（三）立足學(xué)校實(shí)際，歌唱紅色曲目

百色中學(xué)在推進(jìn)紅色文化教育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重立足學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)歌唱紅色曲目，讓學(xué)生以音樂(lè)藝術(shù)的形式深入感受紅色文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)革命歷史的熱愛(ài)和追求[3]。

學(xué)校每年都會(huì)組織紅色歌曲比賽和演唱會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在比賽和演唱會(huì)上，學(xué)生通過(guò)演唱《東方紅》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》等經(jīng)典紅色歌曲，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和對(duì)黨的忠誠(chéng)，展現(xiàn)青春的朝氣和熱情。

思政課教師將紅色歌曲融入課堂教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)欣賞和合唱活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中領(lǐng)略紅色文化的內(nèi)涵。教師結(jié)合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)歌曲欣賞環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲背后的歷史背景和社會(huì)意義，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。在課堂上，教師通過(guò)解讀歌詞和講解歌曲背后的故事，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)他們不忘初心，砥礪前行。

（四）豐富活動(dòng)教學(xué)，觀看紅色影片

在紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)中，百色中學(xué)還注重通過(guò)觀看紅色影片，讓學(xué)生直觀感受到革命歷史的波瀾壯闊，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同和理解。

學(xué)校定期組織紅色影片放映活動(dòng)，放映《建黨偉業(yè)》《井岡山》《長(zhǎng)津湖》《志愿軍》等優(yōu)秀紅色題材電影。通過(guò)觀影，學(xué)生能深入了解革命歷史，感受先烈的革命精神[4]。通過(guò)小組討論、班級(jí)分享等形式，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)影片中人物命運(yùn)和歷史事件的理解與感悟，促進(jìn)他們對(duì)紅色文化的深入思考和領(lǐng)悟。在思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)中，教師充分利用紅色影片資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展案例分析和課堂討論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)實(shí)踐探索了在中學(xué)思想政治課中有效開(kāi)發(fā)并實(shí)施活動(dòng)型課堂教學(xué)的策略?；顒?dòng)型課堂教學(xué)模式的引入，使學(xué)生能在互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更深刻地理解和感受紅色文化的獨(dú)特價(jià)值。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史責(zé)任感。在未來(lái)紅色文化教育校本課程的開(kāi)發(fā)中，需要探索更多符合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式，以切實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落地，促進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的不斷深化。

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