暗埋伏筆

名家引路

一

同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

……

我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

……

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

（節(jié)選自彭荊風(fēng)《驛路梨花》）

●閱讀心得

這里對梨花的描寫，為后文出現(xiàn)的哈尼小姑娘梨花以及小茅屋的主人是一群哈尼小姑娘埋下伏筆。同時(shí)，“我們”在小茅屋中感受到的溫暖和善意也與梨花的純潔美麗相呼應(yīng)，使文章充滿了詩意。

二

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝?！@是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！

……

它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

……

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

（節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》）

●閱讀心得

這里對白楊樹不平凡的贊美，為后文作者將白楊樹象征成北方的農(nóng)民、抗日軍民以及中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志埋下伏筆，使文章的主題得到了升華，表達(dá)了作者對中國人民在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的由衷贊美。

三

但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。

……

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”

……

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

……

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

（節(jié)選自鄭振鐸《貓》）

●閱讀心得

文中有兩處伏筆，交代連愛貓的三妹對第三只貓也不加注意，足見第三只貓不招人喜歡，這為下文寫它的悲慘遭遇埋下了伏筆。

另一處伏筆，“我”只憑這只貓對鳥籠凝望，就在下文主觀臆斷是這只貓吃了鳥，為下文“我”冤枉它埋下了伏筆。

寫作借鑒

所謂伏筆，即前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或暗示。它的好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者在讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀之感。伏筆能夠使文章前后照應(yīng)，在看到后面情節(jié)后，恍然明白前面寫的一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。運(yùn)用伏筆應(yīng)注意：

1.有伏必應(yīng)。不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

2.伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般要做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

3.伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使作文讀起來呆板枯燥。

學(xué)生習(xí)作

新“鏡”

◎王 薇

因?yàn)榉噶艘恍╁e(cuò)誤，我被老師批評了，于是在上課時(shí)，我心不在焉地照著鏡子，并不認(rèn)真聽講。敏銳的老師發(fā)覺我在走神，默默地走到我身旁，低下頭，微笑著對我說：“別照鏡子啦，快聽講?！倍?，把我的鏡子帶走，放到了講桌上。

那節(jié)課，倔強(qiáng)的我似乎想挑戰(zhàn)老師，故意把另一個(gè)被摔壞的鏡子拿了出來。老師走了一圈，察覺到我還在照鏡子，又把我手上的碎鏡子拿走了，說道：“扎手啊，多危險(xiǎn)。”隨后便把它扔進(jìn)了垃圾桶。

課間操結(jié)束，我剛回到座位上，就聽見老師叫我去辦公室。我感到有些不知所措，一路上一直在想該怎么和老師解釋?？烧娴囊姷嚼蠋?，迎接我的并不是嚴(yán)厲的批評，只見老師微笑著從包里拿出了一枚非常精致的小鏡子，并溫柔地對我說：“老師有一面特別好看的鏡子，是我最要好的朋友送給我的，按理說我不應(yīng)該轉(zhuǎn)贈(zèng)，但是老師平常不愛照鏡子，放在我這兒，體現(xiàn)不出它的價(jià)值。而且老師還自作主張把你碎掉的小鏡子扔了，雖然是出于安全考慮，但心里多少有一些愧疚。而你呢，是一個(gè)愛美的小女孩，愛美之心人皆有之。老師想，如果你能拿這樣的一面鏡子照出自己美麗的面龐，你的心情也會(huì)好很多哦！”老師溫柔的話語，輕落在我的心上，我感到非常震驚，又被深深感動(dòng)，隨即不好意思地笑了。

老師又拉起我的手說道：“犯錯(cuò)誤不可怕，最重要的是知錯(cuò)能改。讓我們的一言一行如同我們的面龐一樣美麗……”老師將這面精致的鏡子放在了我的手里，同時(shí)也把上午沒收的那面鏡子還給了我。

一時(shí)間，我手足無措。我沒想到老師會(huì)送我一面新鏡子，更沒想到老師會(huì)語重心長地跟我說這么多道理?！爸x謝老師，我會(huì)改正的?！蔽疑罹弦还?，興奮地回到了班級。

從此，這塊造型獨(dú)特、材質(zhì)細(xì)膩、做工精巧，有著紅瑪瑙一樣的顏色，鏡身上雕刻著立體的玫瑰花圖案的小鏡子，成了我的貼身寶貝。我明白了老師為什么會(huì)把那么貴重的鏡子送給我，因?yàn)樗胗靡幻嫘络R讓我的心境更加開闊。拿起這面鏡子，我的內(nèi)心就有了無限的信心和勇氣！

【內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康第二中學(xué)】

點(diǎn)評

本文在開篇提到鏡子，為下文老師送給“我”小鏡子埋下了伏筆；還有“我被老師批評了，于是上課時(shí)，我心不在焉地照鏡子”也是暗藏伏筆，與后文老師說道：“犯錯(cuò)誤不可怕，最重要的是知錯(cuò)能改”相照應(yīng)。作文標(biāo)題新穎，一語雙關(guān)，既表明“我”擁有了一面新的小鏡子，又暗示了“我”的心境有所改變，感人至深又意味深長。