現(xiàn)代文閱讀答題技巧提升指南

一、記敘文閱讀答題技巧

（一）概括文章內(nèi)容

概括記敘文內(nèi)容，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握記敘文的六要素，即時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。拿到一篇記敘文，同學(xué)們可以先快速瀏覽一遍，把這些要素找出來，接著按照“何人在何時何地因為什么做了什么，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。這樣概括出來的內(nèi)容既全面又有條理。比如記敘文《難忘的登山之旅》，講的是在一個陽光明媚的周末，小明和爸爸媽媽一起去爬附近的青山。出發(fā)前，一家人準(zhǔn)備了充足的食物和水。到了山腳下，小明興奮極了，迫不及待地開始往上爬。

可沒爬多久，他就累得氣喘吁吁。在爸爸媽媽的鼓勵下，小明休息了一會兒后繼續(xù)前進(jìn)。一路上，他們看到了美麗的風(fēng)景，還遇到了有趣的小松鼠。最后，一家人成功登頂，俯瞰著壯麗的景色，開心極了。按照六要素概括就是：小明和爸爸媽媽周末去青山，因為想去爬山，準(zhǔn)備食物和水后出發(fā)，爬山過程中小明累了又在父母的鼓勵下繼續(xù)前進(jìn)，看到風(fēng)景和松鼠，結(jié)果是一家人成功登頂，心情愉悅。同學(xué)們在練習(xí)的時候，可以每天找一篇記敘文進(jìn)行內(nèi)容概括訓(xùn)練。先自己嘗試概括，然后對照參考答案，看看自己哪里概括得不準(zhǔn)確或者不完整，是遺漏了關(guān)鍵信息，還是語言不夠簡潔？找到問題后總結(jié)經(jīng)驗，這樣就能逐漸提高概括能力。大家還可以和同桌互相交換概括內(nèi)容，互相檢查、提建議，這樣能發(fā)現(xiàn)更多自己沒注意到的問題，進(jìn)步也會更快。

（二）理解人物形象

分析記敘文里的人物形象，得從多個角度入手。人物的外貌描寫能讓我們對人物有個初步印象，比如一個人穿著整潔得體，可能說明他注重形象；而語言、動作、神態(tài)和心理描寫則是理解人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心想法的關(guān)鍵。另外，觀察人物在事件中的表現(xiàn)和所起的作用，也有助于我們?nèi)胬斫馊宋镄蜗?。比如在《我的同桌》這篇文章里寫道：

“同桌上課時總是積極舉手發(fā)言，回答問題聲音洪亮，思路清晰。課間休息時，他會主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解難題，耐心又細(xì)致。班級組織活動時，他總是沖在前面，出謀劃策，忙前忙后。”從這些描寫中，我們就能看出同桌是個積極向上、樂于助人、有集體榮譽(yù)感的人。平時閱讀記敘文時，同學(xué)們要多留意對人物的各種描寫。遇到精彩的描寫段落，不妨多讀幾遍，把自已當(dāng)成文中的人物，想想如果是自己，為什么會這么說、這么做，這樣能更好地理解人物的內(nèi)心世界。讀完后，試著把自己分析出來的人物形象寫下來，鍛煉分析能力。還可以把自己寫的人物形象分析分享給同學(xué)，聽聽他們的看法，互相交流學(xué)習(xí)。

二、說明文閱讀答題技巧

（一）把握說明對象及特征

閱讀說明文，首先要明確說明對象是什么，它可能是具體的事物，像故宮、大熊貓；也可能是抽象的事理，比如地球為什么會自轉(zhuǎn)。確定了說明對象后，接著就要找出文章中能體現(xiàn)其特征的詞句。有些特征在文中一目了然，直接就能找到，但有些需要我們自己歸納總結(jié)。比如《松鼠》這篇說明文，說明對象就是松鼠。文中明確提到松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，這些都是松鼠外形方面的特征。另外，還提到松鼠乖巧、馴良的性格特征，像它們通常不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上等描述，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同學(xué)們在閱讀說明文時，要養(yǎng)成圈畫說明對象特征的習(xí)慣。讀完文章后，試著不看原文，自己能不能清晰地說出說明對象及其特征。如果說不完整，再回到文章中找一找，看看是哪些地方?jīng)]注意到。通過這樣的練習(xí)，能加深對文章的理解，也能提高把握說明對象及特征的能力。

（二）理清說明順序

說明文常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。

時間順序，一般用于介紹事物的發(fā)展演變過程，文章中會有明顯的時間詞作為標(biāo)志，像“首先”“其次”“然后”“最后”，或者具體的年份、月份、日期等。比如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按照時間順序，介紹了書籍從甲骨文到現(xiàn)代縮微圖書的發(fā)展歷程，讓我們清晰地了解到書籍的演變過程。空間順序，常用于介紹建筑物或景點(diǎn)，按照空間位置的變化來寫，比如從上到下、從左到右、從前到后、從外到內(nèi)等。以《故宮博物院》為例，作者沿著游覽參觀路線，由南到北依次介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用，讓我們仿佛身臨其境，感受到故宮的宏偉壯觀。邏輯順序，是按照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系來安排文章結(jié)構(gòu)，比如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要等。像《大自然的語言》，先從自然現(xiàn)象入手，如草木榮枯、候鳥去來等，然后深入分析這些現(xiàn)象背后的本質(zhì)，即物候?qū)W的相關(guān)知識，這就是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。同學(xué)們在閱讀說明文時，要學(xué)會判斷文章的說明順序。判斷出來后，試著梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡單的圖表或者思維導(dǎo)圖把文章的說明順序展示出來。這樣能更好地理解文章內(nèi)容，答題時也能更準(zhǔn)確地把握文章脈絡(luò)，提高答題的準(zhǔn)確率。

三、議論文閱讀答題技巧

（一）找準(zhǔn)論點(diǎn)

論點(diǎn)是議論文的核心，是作者對所論述問題的見解和主張。找論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵一步，找對了論點(diǎn)，才能更好地理解文章的主旨。有些議論文，論點(diǎn)很容易找，它可能直接出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中，比如《應(yīng)有格物致知精神》，標(biāo)題就是文章的論點(diǎn)。還有些會在文章開頭提出，像《談骨氣》，開頭“我們中國人是有骨氣的”就直接點(diǎn)明了論點(diǎn)。這樣的文章，開門見山，讓讀者一下子就能抓住作者的核心觀點(diǎn)。但也有一些議論文，論點(diǎn)沒有直接表述出來，這就需要我們自己歸納總結(jié)。遇到這種情況，同學(xué)們要仔細(xì)分析文章的內(nèi)容。看看作者圍繞什么話題在論述，通過分析文中的論據(jù)和論證過程，提煉出作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。比如有的文章列舉了很多名人努力奮斗取得成功的事例，又從不同角度論述了努力的重要性，那我們就能歸納出論點(diǎn)可能是“成功需要努力奮斗”。同學(xué)們在閱讀議論文時，先快速瀏覽文章，圈畫出可能是論點(diǎn)的句子。然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行判斷，看看這個句子是否能統(tǒng)領(lǐng)全文，是不是作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。多做這樣的練習(xí)，找論點(diǎn)的能力就會越來越強(qiáng)。

（二）理清論證思路

論證思路就是作者論述觀點(diǎn)的過程，了解論證思路能幫助我們更好地理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀議論文時，同學(xué)們要弄清楚文章先提出了什么論點(diǎn)，然后用了哪些論據(jù)來證明，是按照什么順序進(jìn)行論證的。常見的論證結(jié)構(gòu)有總分式、并列式、遞進(jìn)式、對照式。總分式的議論文，會先提出中心論點(diǎn)，然后從幾個方面分別進(jìn)行論證，這些方面可以是并列的，也可以是遞進(jìn)的。比如《敬業(yè)與樂業(yè)》，開頭提出“敬業(yè)樂業(yè)”乃是人類生活的不二法門這一中心論點(diǎn)，然后分別從“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個方面進(jìn)行論述，這就是總分式結(jié)構(gòu)。并列式結(jié)構(gòu)，是把幾個分論點(diǎn)并列起來，共同論證中心論點(diǎn)。每個分論點(diǎn)之間的關(guān)系是平等的，不分主次。例如在論述“讀書的好處”時，分別從“讀書能增長知識”“讀書能開闊視野”“讀書能陶冶情操”這幾個并列的方面進(jìn)行論證。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論證過程是層層深入、步步推進(jìn)的。比如先提出問題，然后分析問題，最后解決問題。像《談創(chuàng)造性思維》，先提出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)，接著分析創(chuàng)造性思維的要素，最后指出如何成為一個富有創(chuàng)造力的人，論證過程層層遞進(jìn)。對照式結(jié)構(gòu)，就是把兩種不同的事物或者觀點(diǎn)放在一起進(jìn)行對比，通過對比突出其中一個的正確性。比如在論述“誠信”時，把講誠信的人和不講誠信的人的不同行為和結(jié)果進(jìn)行對比，讓讀者更深刻地認(rèn)識到誠信的重要性。同學(xué)們在分析論證思路時，可以在文章旁邊簡單標(biāo)注每一段的主要內(nèi)容，梳理出文章的論證結(jié)構(gòu)。然后用自己的話清晰地闡述作者的論證思路，先寫什么，再寫什么，最后得出什么結(jié)論。多做這樣的練習(xí)，答題時就能準(zhǔn)確地分析議論文的論證思路，提高得分。