地市級(jí)公共圖書館閱讀推廣志愿服務(wù)的實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2025）05（a）-0078-04

A Brief Analysis of the Practice and Reflection of Volunteer Services for Reading Promotion in Public Libraries at the Prefecture Level

—Taking Yueyang City Library's \"Yue Tong Reading， Heart and Hand\" Project as an Example

SUN Min

（Yueyang CityLibrary，YueyangHunan， 414OOo， China）

Abstract：Publiclibrariesareimportantinstitutionsforculturaldisseminationandsocialeducation，andareimporantleaders and practitioners ofreading promotionactvities.Thisarticle mainlyanalyzesthecaseof the\"YueTong Reading Heartand Handin Hand\"readingpromotionolutersviceofYueyangLibaryfromtheedimesios：basicbckgroundmplementationproces，d developmentdirectio.Itexploresthepracticalprocessofchildrensreadingpromotioninlocalmunicipalpubliclibraries，egates volunteerservicewithreadingpromotion，highlightstheimportanceofchildren'sreadingpromotionwork inpublicculturalservice practice，andguidesyoungchdenspeciallyhoseinremoteuralaeas，tocaroutfectivearlyreadingfroeprspctivf readingservicesoflocalmunicipalpubliclibraries.Itcultivatesgoodreadinghabits，drivesparent-childreadingtroughreadingactivities，opens the window for children's reading，and \"reads\" together towards the future.

Key Words：Children andadolescents; Volunteerservice;Reading promotion; Social forces; Mobile services; Equalization

隨著社會(huì)文明程度不斷提高，社會(huì)大眾對(duì)公共文化服務(wù)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)公共圖書館閱讀推廣的促進(jìn)作用也日趨明顯1。同時(shí)，少年兒童是中華文明傳承的重要力量，公共圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育功能的重要職責(zé)，需以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)的形式，開展交互體驗(yàn)的公共閱讀活動(dòng)，滿足讀者群體的多樣化閱讀需求，特別是培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮閱讀的指引作用，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。

公共圖書館作為“覆蓋全社會(huì)的比較完備的公共文化服務(wù)體系的重要組成部分”，是現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展的基石，也是閱讀推廣活動(dòng)的重要平臺(tái)。在鄉(xiāng)村全面振興背景下，如何讓全民閱讀更好地深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，特別是走到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村兒童身邊？這不僅需要公共閱讀服務(wù)更加精準(zhǔn)化，更需要社會(huì)各界力量的積極參與。

1岳陽(yáng)市圖書館閱讀推廣志愿服務(wù)基本情況

在文旅深度融合背景下，公共圖書館是促進(jìn)文旅融合發(fā)展的重要一環(huán)，能夠?yàn)槲穆萌诤系姆€(wěn)步深入發(fā)展提供文化實(shí)體支撐和閱讀服務(wù)輸出。地市級(jí)公共圖書館閱讀推廣工作前景廣闊，大有可為。從層級(jí)地位而言，地市級(jí)公共圖書館向上承接省級(jí)圖書館重大項(xiàng)目，向下指導(dǎo)縣區(qū)級(jí)圖書館發(fā)展，在國(guó)家文獻(xiàn)信息資源保障體系和公共圖書館服務(wù)系統(tǒng)中處于承上啟下的樞紐地位，有較強(qiáng)的資源擴(kuò)散能力及公眾服務(wù)能力，在閱讀推廣和志愿服務(wù)的發(fā)展上處于中部地區(qū)的中等層次，有較大的成長(zhǎng)空間。從服務(wù)模式而言，地市級(jí)公共圖書館向上承接省級(jí)的各類重點(diǎn)項(xiàng)目，向下以總分館形式對(duì)縣區(qū)級(jí)開展基礎(chǔ)業(yè)務(wù)輔助，在服務(wù)方式多樣化和服務(wù)范圍均等化方面起到了指導(dǎo)、聯(lián)動(dòng)和擴(kuò)散作用，但存在相對(duì)滯后性，處于不斷發(fā)展促進(jìn)再提高階段。

就岳陽(yáng)市圖書館而言，作為湖南省中部地區(qū)的地市級(jí)公共圖書館，能夠積極響應(yīng)上級(jí)的精神號(hào)召，聯(lián)動(dòng)縣市區(qū)公共圖書館，結(jié)合岳陽(yáng)地區(qū)的實(shí)際情況，在社會(huì)教育服務(wù)和閱讀推廣工作方面不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐及創(chuàng)新，在區(qū)域范圍內(nèi)具有一定的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。特別是少年兒童的閱讀服務(wù)工作，岳陽(yáng)市圖書館長(zhǎng)期重點(diǎn)關(guān)注兒童閱讀推廣工作，在全國(guó)公共圖書館層面其工作起步較靠前，服務(wù)發(fā)展較穩(wěn)定，工作實(shí)踐取得良好成效。

整體來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)工作既能一定程度上滿足少年兒童群體的迫切需求，也是全民閱讀服務(wù)落地的有利抓手。在閱讀活動(dòng)層面上，活動(dòng)類型日益豐富，從最初單一的周末館內(nèi)繪本分享活動(dòng)，到結(jié)合“文化空間 + 閱讀”的時(shí)代需要逐步整合成如今的“岳童悅讀·心手相牽\"閱讀推廣志愿服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)范圍和工作內(nèi)涵得到不斷拓展。在志愿服務(wù)層面，群體逐漸多元，在活動(dòng)開展的支撐上，大力融合志愿服務(wù)，穩(wěn)步發(fā)展志愿隊(duì)伍，最終實(shí)現(xiàn)從圖書館走進(jìn)社區(qū)，從城區(qū)來(lái)到鄉(xiāng)村，始終致力于為廣大少年兒童及其家庭搭建優(yōu)質(zhì)、可及的閱讀交流平臺(tái)，有效打通公共文化服務(wù)的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)把少兒讀者“引進(jìn)來(lái)”和讓閱讀資源“走出去\"的雙重效果。

2 岳陽(yáng)市圖書館閱讀推廣志愿服務(wù)具體實(shí)施路徑

公共圖書館的發(fā)展要不斷適應(yīng)時(shí)代變化、適應(yīng)閱讀的現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)公共圖書館自身建設(shè)，既要改善條件與環(huán)境以持續(xù)提升其吸引力，也要主動(dòng)“走出去”，更多地參與公共文化事業(yè)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)。地市級(jí)公共圖書館作為少年兒童閱讀活動(dòng)的重要場(chǎng)所和重要載體4，既要通過(guò)豐富的館藏保證少年兒童閱讀學(xué)習(xí)的全面性、系統(tǒng)性、延續(xù)性和多樣性，也要結(jié)合少年兒童不同年齡段心智水平、認(rèn)知能力和語(yǔ)言思維等身心特點(diǎn)“動(dòng)起來(lái)”，更要聯(lián)動(dòng)所屬社區(qū)、縣區(qū)分館、城區(qū)服務(wù)點(diǎn)，以及邊遠(yuǎn)村部和學(xué)校，開展動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度的主題活動(dòng)，深耕閱讀之徑，守護(hù)純潔之心。

岳陽(yáng)市圖書館“岳童悅讀·心手相牽\"閱讀推廣志愿服務(wù)項(xiàng)自堅(jiān)持以少兒閱讀推廣為抓手，圍繞青少年多樣化的閱讀特點(diǎn)，聚焦城區(qū)留守兒童、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村兒童等特殊群體的閱讀需求，打造多維度、全覆蓋的閱讀指導(dǎo)與推廣。其通過(guò)志愿服務(wù)與社會(huì)教育活動(dòng)等模式，不斷增強(qiáng)圖書館的領(lǐng)讀作用，以主館帶分館，以分館帶社區(qū)，以定點(diǎn)搭配流動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀精準(zhǔn)服務(wù)走向深入。

2.1 繪本為基，領(lǐng)讀先行

搞好兒童閱讀服務(wù)，從培育好“領(lǐng)讀者”開始。2016年起，岳陽(yáng)市圖書館每年以總分館為機(jī)制，面向各類親子閱讀從業(yè)人員開展以親子閱讀、志愿服務(wù)為主線的“岳讀·領(lǐng)讀者\(yùn)"培育行動(dòng)。從各級(jí)各線發(fā)掘并組建了針對(duì)兒童閱讀服務(wù)的專業(yè)領(lǐng)讀者隊(duì)伍，依次開展“閱讀點(diǎn)亮巴陵\"全城接力領(lǐng)讀服務(wù)。在圖書館、黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)、學(xué)校、景區(qū)、軍營(yíng)等閱讀點(diǎn)開展同步領(lǐng)讀活動(dòng)，包含經(jīng)典誦讀、故事會(huì)、情景劇表演等多樣形式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)群體和服務(wù)內(nèi)容的雙重拓展。

此外，公共圖書館要做好社會(huì)力量的引入，積極對(duì)接公益社會(huì)團(tuán)體，搭建互動(dòng)共贏的平臺(tái)，吸引有志之士同向發(fā)力、共同成長(zhǎng)，建立可持續(xù)的合作模式。針對(duì)性開展“為愛(ài)朗讀”親子領(lǐng)讀活動(dòng)、“種愛(ài)計(jì)劃相約岳圖”主題活動(dòng)等，不僅可“走出去\"送書授課，還可“走進(jìn)來(lái)”體驗(yàn)成長(zhǎng)。把文字朗讀與信件交流相結(jié)合，做好精神層次深度陪伴，拉近城鄉(xiāng)之間的閱讀推廣地域差距，解開少年兒童的心靈屏障，開啟親子閱讀新方向，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)的均等化。

2.2體驗(yàn)為徑，特色凸顯

有效的兒童閱讀服務(wù)，應(yīng)以體驗(yàn)互動(dòng)為核心。思想活躍、求知欲強(qiáng)、接受事物快、閱讀興趣廣泛是少年兒童讀者的鮮明特點(diǎn)，公共圖書館不僅是少年兒童閱讀權(quán)得以實(shí)現(xiàn)的重要責(zé)任單位，還是少年兒童文化活動(dòng)中心場(chǎng)所，公共圖書館一直以開展優(yōu)質(zhì)少兒閱讀服務(wù)為己任，積極落實(shí)其社會(huì)教育的主體責(zé)任。

多年來(lái)，岳陽(yáng)市圖書館已先后開展了以流動(dòng)服 務(wù)車為載體的“環(huán)城繪本之旅\"和“圖書車 ⁺ 繪本劇”雙流動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)、“非遺遇上圖書館”非遺體驗(yàn)活動(dòng)、“玩轉(zhuǎn)閱讀·岳讀樂(lè)嗨\"繪本音樂(lè)劇，以少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童趣表演視角來(lái)展現(xiàn)閱讀魅力；在文化傳承方面，以時(shí)氣節(jié)氣、傳統(tǒng)習(xí)俗、古詩(shī)誦讀等形式，弘揚(yáng)中華文化，寓教于樂(lè)，加深兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與喜愛(ài)；在人文關(guān)懷方面，開展“德育公益課堂\"“青葵公益實(shí)踐課堂\"“幸福家庭成長(zhǎng)之旅\"等系列家庭教育活動(dòng)，以交流互助的方式，托起兒童健康成長(zhǎng)的未來(lái)。此外，還有“少兒讀物采購(gòu)團(tuán)”活動(dòng)，以少兒視角開啟“主題書籍選購(gòu)\"之旅；“快樂(lè)圖書車\"進(jìn)社區(qū)，使得閱讀更便捷更接地氣這類特色凸顯的少兒閱讀服務(wù)已然“讀”占鰲頭，不斷促進(jìn)少兒閱讀的深入延展，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中愛(ài)上閱讀。

2.3志愿作舟，服務(wù)提升

閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)深入，離不開志愿服務(wù)的隊(duì)伍保障。志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，2024年4月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于健全新時(shí)代志愿服務(wù)體系的意見(jiàn)》，志愿服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越規(guī)范化，服務(wù)范圍更加寬泛，服務(wù)功能愈加豐富，保障體系更堅(jiān)實(shí)有力。岳陽(yáng)市圖書館通過(guò)公開社會(huì)招募、培訓(xùn)技能提升和年度評(píng)優(yōu)表彰的方式，通過(guò)不斷探索，吸納整合成立了包括公益機(jī)構(gòu)、人民教師、退休職工和熱心市民等群體在內(nèi)的閱讀推廣志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓志愿作舟，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)“為愛(ài)而行、為閱讀發(fā)聲”，精彩活動(dòng)的背后是志愿者團(tuán)隊(duì)的默默耕耘和集體付出。

公共圖書館的志愿服務(wù)隊(duì)伍主要以閱讀推廣為目標(biāo)，以志愿服務(wù)為抓手，不僅承擔(dān)著總分館的讀者服務(wù)、書籍整理、專題授課等相關(guān)工作，還深入定向服務(wù)偏遠(yuǎn)區(qū)縣、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的少年兒童群體。將愛(ài)心送書、閱讀指導(dǎo)、物資捐贈(zèng)和特色授課等形式相結(jié)合，開展閱讀推廣活動(dòng)，助力鄉(xiāng)村振興，讓書香流動(dòng)、閱讀扎根，在社會(huì)實(shí)踐中不斷拓展閱讀服務(wù)廣度及提升服務(wù)質(zhì)量。

2.4文旅融合，助力發(fā)展

文化是文旅融合的基礎(chǔ)和靈魂，具有現(xiàn)代化建筑設(shè)計(jì)、特色文化空間及豐富多彩活動(dòng)的公共圖書館，越來(lái)越成為獨(dú)特的城市文化名片。在文旅融合的服務(wù)場(chǎng)景和服務(wù)內(nèi)容上，地市級(jí)公共圖書館作為公共文化展示的窗口，閱讀環(huán)境不斷優(yōu)化，服務(wù)空間不斷延伸，文化與旅游相得益彰、相互促進(jìn)。岳陽(yáng)市圖書館坐落在風(fēng)景優(yōu)美的王家河畔螺螄島，堅(jiān)持“島館一體\"的設(shè)計(jì)理念，館舍整潔明亮，生態(tài)環(huán)境極佳，本身就自帶流量屬性，是一個(gè)集閱讀、游覽于一體的城市新型文化生活空間。

秉承“宜融則融、能融盡融\"的理念，岳陽(yáng)市圖書館在文旅機(jī)構(gòu)實(shí)體聯(lián)動(dòng)上與岳陽(yáng)樓景區(qū)、岳陽(yáng)中華大熊貓?jiān)返葻衢T景點(diǎn)掛牌主題分館，并針對(duì)少年兒童群體開展“童繪迎新春·國(guó)寶拜新年\"“圖書館奇妙夜\"等主題活動(dòng)。在文化資源挖掘與保護(hù)上，以岳陽(yáng)“優(yōu)樂(lè)”人文精神為藍(lán)本，把景點(diǎn)場(chǎng)館和文化內(nèi)涵數(shù)字化，搭建“岳陽(yáng)地方特色文化平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)景點(diǎn)與讀者的隔空互動(dòng)，讓更多的少年兒童感受數(shù)字閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣?；谖穆萌诤系牡厥屑?jí)公共圖書館少兒閱讀推廣工作，可以提升少年兒童文化服務(wù)的多樣性，特別是讓邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子們的文化體驗(yàn)更豐富、文化視野更開闊，助力全民閱讀服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

3 岳陽(yáng)市圖書館閱讀推廣志愿服務(wù)項(xiàng)目主要成效

3.1提供專業(yè)化的少兒閱讀服務(wù)指導(dǎo)

在當(dāng)前文旅融合的時(shí)代背景下，少兒閱讀服務(wù)多層次、差異性的需求越來(lái)越凸顯。岳陽(yáng)市圖書館作為地市級(jí)公共圖書館，少兒閱讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)多年的探索發(fā)展，積累了較豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，是全國(guó)首批親子家庭閱讀基地，具有開展全方位少兒閱讀服務(wù)的專業(yè)能力，能夠以點(diǎn)帶面，在岳陽(yáng)地區(qū)，開展少兒閱讀服務(wù)和培訓(xùn)，進(jìn)一步落實(shí)少兒閱讀服務(wù)均衡化的要求，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)公共圖書館總分館與社會(huì)機(jī)構(gòu)之間共同發(fā)展。公共圖書館通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃、社會(huì)合作整合資源，主導(dǎo)形成“悅童年閱讀 + ”品牌親子閱讀推廣活動(dòng)，切實(shí)提高了少兒閱讀推廣的有效性，促使閱讀指導(dǎo)類服務(wù)空間擴(kuò)大，在2021年獲評(píng)國(guó)家級(jí)閱讀推廣示范項(xiàng)目。

3.2提供多樣化的親子閱讀主題活動(dòng)

公共圖書館的閱讀服務(wù)，不僅在空間布局上為少年兒童提供適宜的環(huán)境，而且在活動(dòng)開展上要注重親子關(guān)系的共育蓄能，實(shí)現(xiàn)閱讀、互動(dòng)、成長(zhǎng)的良性發(fā)展8。從志愿服務(wù)多樣化的層面來(lái)說(shuō)，岳陽(yáng)市圖書館“岳童悅讀·心手相牽\"項(xiàng)目從適合親子閱讀的“彩虹泡泡”繪本故事到寓教于樂(lè)的《動(dòng)物狂歡節(jié)》《三只小豬》等繪本音樂(lè)劇，從“新閱讀·領(lǐng)讀之旅\"開展流動(dòng)圖書閱讀入基層到“陪伴成就未來(lái)”大咖見(jiàn)面會(huì)感受閱讀的力量，從“走進(jìn)一本書\"的資源體驗(yàn)課到“岳童課堂”的閱讀指導(dǎo)，持續(xù)用少兒閱讀帶動(dòng)家庭閱讀，把閱讀的趣味性和知識(shí)性相統(tǒng)一，把最美好的閱讀給最美麗的童年，使得親子家庭與閱讀活動(dòng)強(qiáng)關(guān)聯(lián)，形成鮮明特色的少兒閱讀體系，成為青少年公共文化活動(dòng)的匯聚地。

3.3提供持續(xù)性的志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)

公共圖書館既是文明服務(wù)的窗口，也是志愿服務(wù)的平臺(tái)，還是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵場(chǎng)所。公共圖書館在閱讀推廣服務(wù)中，志愿服務(wù)隊(duì)伍的組建顯得尤為重要。岳陽(yáng)市圖書館志愿服務(wù)隊(duì)伍在服務(wù)力量、服務(wù)形式和服務(wù)效果上表現(xiàn)突出，被評(píng)為省級(jí)“最佳志愿服務(wù)組織”，其以“駕志愿之舟享書香之樂(lè)\"為目標(biāo)，以書庫(kù)服務(wù)、公益授課和活動(dòng)服務(wù)為內(nèi)容，為兒童閱讀工作提供持續(xù)性的服務(wù)支撐。以公共圖書館為陣地的志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，一方面是場(chǎng)館文明志愿服務(wù)工作的具體實(shí)踐，另一方面是公共閱讀推廣服務(wù)成果的輸出路徑。志愿者走入基層社區(qū)、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，秉承志愿服務(wù)精神，用閱讀豐盈少年兒童的精神世界、塑造少年兒童的美好人格、創(chuàng)造少年兒童的美好未來(lái)，這種傳遞和影響是持續(xù)性的，也是歷久彌新的。

4相關(guān)思考與總結(jié)

4.1開啟“共創(chuàng)共享，特色惠民\"新面貌

《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》和《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》等文件的相繼出臺(tái)，為社會(huì)力量參與公共文化服務(wù)提供了制度保障?；谛聲r(shí)代社會(huì)大眾對(duì)少兒閱讀服務(wù)提出的新要求，岳陽(yáng)市圖書館通過(guò)聯(lián)合小讀者學(xué)堂、悠貝親子圖書館、市婚姻家庭研究會(huì)和市愛(ài)心助殘志愿者協(xié)會(huì)等公益機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體，與高校志愿社團(tuán)相融合，深耕服務(wù)群體，共享雙線資源，降低門檻和限制，以“岳童悅讀·心手相牽”閱讀推廣志愿服務(wù)活動(dòng)為抓手，培育閱讀新風(fēng)尚，不斷加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)少兒閱讀服務(wù)供給，提升特殊群體服務(wù)力度，搞好閱讀推廣志愿服務(wù)，讓地市級(jí)少年兒童能夠成長(zhǎng)為心靈豐沛、素養(yǎng)深厚、具有“華夏靈魂、世界眼光”的孩子，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

4.2構(gòu)建\"平臺(tái)管理，融合發(fā)展\"新路徑

少年兒童的閱讀，關(guān)系他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家未來(lái)的發(fā)展進(jìn)步[]。隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，公共圖書館應(yīng)把握\(chéng)"互聯(lián)網(wǎng) + 閱讀\"的潮流，以文旅融合發(fā)展為契機(jī)，搭建專有的少兒活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，并與省級(jí)志愿服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)合管理，做好志愿服務(wù)者的注冊(cè)、志愿活動(dòng)的發(fā)布及招募實(shí)施工作，依托圖書館學(xué)會(huì)力量，做好基礎(chǔ)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和“領(lǐng)讀者\(yùn)"專項(xiàng)培育，把線上導(dǎo)讀和線下領(lǐng)讀與總分館閱讀和流動(dòng)志愿服務(wù)相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)地市級(jí)公共圖書館的領(lǐng)讀作用，形成閱讀推廣平臺(tái)和志愿服務(wù)窗口相輔相成的新路徑，使得少兒閱讀受益群體更廣、活動(dòng)開展更高效有序，穩(wěn)步推動(dòng)公共圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以少年兒童為服務(wù)群體的閱讀推廣志愿服務(wù)工作不斷蓬勃發(fā)展，對(duì)地市級(jí)公共圖書館的文化傳播和社會(huì)教育功能的發(fā)揮具有重要的推力作用，要不斷營(yíng)造閱讀新場(chǎng)景，提高閱讀服務(wù)聚合力，積極探索基層特殊群體服務(wù)形式，不斷增強(qiáng)少年兒童的文化認(rèn)同感，助力少年兒童健康成長(zhǎng)。

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