紅色文藝融入高校育人的實(shí)踐路徑探析

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好?！奔t色文化作為黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命斗爭(zhēng)、國家建設(shè)、深化改革與持續(xù)發(fā)展等歷史階段所孕育的精神文明瑰寶，不僅是馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的重要產(chǎn)物，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化中不可或缺的關(guān)鍵部分。紅色文藝是紅色文化發(fā)展過程中的一種特殊的文化形式，是依托黨和國家在革命、建設(shè)和改革開放偉大實(shí)踐中所形成的紅色文化基礎(chǔ)上，在創(chuàng)作文藝作品、文藝演出及組織文藝活動(dòng)時(shí)運(yùn)用電影、電視劇、戲劇、音樂、舞蹈、文學(xué)作品等文藝形式對(duì)革命先輩的先進(jìn)事跡及優(yōu)良精神進(jìn)行充分展示，從而使人們能更加深刻地體會(huì)紅色文化的價(jià)值，激發(fā)生命情感，享受藝術(shù)，感悟紅色文化的精神內(nèi)涵。紅色文化為紅色文藝提供了充分的創(chuàng)作內(nèi)容和深刻的思想底蘊(yùn)，紅色文藝是紅色文化傳承發(fā)展的有效載體，二者相輔相成。紅色文化中包含革命精神、英雄事跡、時(shí)代特征，為紅色文藝創(chuàng)作提供了源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)，紅色文藝以形象生動(dòng)的文藝作品形式向人們展現(xiàn)了紅色文化的精神與價(jià)值內(nèi)涵，有利于紅色文化傳承發(fā)展的進(jìn)一步實(shí)施。

因此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用其豐富的紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘和傳承紅色基因，積極運(yùn)用文藝載體，打好人才培養(yǎng)的組合拳，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、紅色文藝融入高校育人的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)推進(jìn)德藝雙馨人才培養(yǎng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”2在新時(shí)代的背景下，將紅色文藝融入高等教育體系，對(duì)培育德藝雙馨的高素質(zhì)人才具有至關(guān)重要的意義。紅色文藝獨(dú)特的藝術(shù)性和思想性使其成為高等教育領(lǐng)域?qū)徝澜逃退颊逃膶氋F財(cái)富，引導(dǎo)大學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作紅色文藝作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、提高思想素質(zhì)，還可使紅色文藝中所描寫和歌頌的英雄人物和事跡成為學(xué)生的榜樣，激勵(lì)大學(xué)生樹立崇高理想，學(xué)習(xí)真理、崇尚科學(xué)、敢于擔(dān)當(dāng)，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時(shí)代新人。同時(shí)，將紅色文藝融入高等教育體系可以培育大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造活力，發(fā)揚(yáng)紅色文化在轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新中活化紅色文化的功效，豐富和增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，展示中華文化的魅力。

(二)助推高校形成辦學(xué)特色

紅色文藝融入高校育人工作可以使高校在教學(xué)方式上發(fā)生新的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常?！爸乩碚?，輕實(shí)踐”。在課堂實(shí)踐過程中通過融入紅色文藝的演繹方式授課，可以拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，深化學(xué)生的課堂印象和課堂情感，加深紅色精神的感悟體驗(yàn)。通過組織學(xué)生觀看紅色電影、閱讀紅色書籍、參觀紅色遺址等活動(dòng)，高校可以指導(dǎo)學(xué)生理解紅色文化的深刻內(nèi)涵，從而提高他們的道德素養(yǎng)。

將紅色文藝融入高校育人工作，高校能夠有效繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感。紅色文藝涵蓋膾炙人口的革命歌曲、舞臺(tái)劇、影視作品等藝術(shù)形式，亦包含了革命故事、革命歷史及革命精神的宣傳和推廣。將這些內(nèi)容有機(jī)地嵌入日常教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，能使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文藝的熏陶，從而提高其思想政治意識(shí)和人文修養(yǎng)。

高?？梢园l(fā)揮自身特有的紅色文化優(yōu)勢(shì)，通過策劃、舉辦一系列以“紅色”為主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，形成學(xué)校特有的“紅色文藝\"品牌。紅色文藝獨(dú)特的表現(xiàn)形式可以為學(xué)生搭建鍛煉和展現(xiàn)個(gè)人才能的平臺(tái)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，豐富校園文化生活內(nèi)涵，同時(shí)也進(jìn)一步提升和優(yōu)化了高校的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)其在文化傳承與創(chuàng)新領(lǐng)域的示范影響力。

(三)實(shí)現(xiàn)高校紅色文化傳承

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“事實(shí)充分證明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量。\"3紅色文藝作為紅色文化傳承的重要載體，展現(xiàn)了中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐過程。紅色文藝與高校育人實(shí)踐的深度融合，構(gòu)成了傳承紅色文化不可或缺的一環(huán)。高校以紅色文藝為介，為學(xué)生提供一個(gè)直觀感受紅色文化、深刻理解革命精神的平臺(tái)。紅色文化也能借助多樣化的紅色文藝表現(xiàn)形式，與思政教學(xué)的育人內(nèi)容緊密結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)。紅色文化的文藝載體都是思政教學(xué)可以借鑒的鮮活素材，更是實(shí)現(xiàn)紅色文化深入傳播的有效手段。紅色文化的基本價(jià)值觀念和革命精神也在新時(shí)代找到了新的詮釋與新的傳播語境，使學(xué)生能更好地了解紅色歷史，感知紅色傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信，夯實(shí)民族精神的根基，不僅豐富了高校育人的內(nèi)容，更賦予了紅色文化新活力。

二、紅色文藝融入高校育人的現(xiàn)實(shí)困境

紅色文藝作為一種承載著革命歷史和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，其在高校育人中的作用日益凸顯。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，紅色文藝的融入面臨著一系列的現(xiàn)實(shí)困境。

(一)高校紅色文藝育人認(rèn)識(shí)不深

第一，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)注重知識(shí)教育，將紅色文藝視為課堂教學(xué)的輔助工具。當(dāng)前我國高校尚未普遍開設(shè)紅色文藝專題課程，學(xué)生主要依賴思想政治教育課程來自主領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)部分教師在教學(xué)過程中往往也會(huì)忽略學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、興趣等價(jià)值性因素的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺少情感體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分高校雖然已經(jīng)開始嘗試將紅色文藝融入教育教學(xué)，但在實(shí)際操作過程中，內(nèi)容往往浮于表面，學(xué)生在參與過程中也只是走馬觀花，缺乏深入的理解和內(nèi)化，難以真正喚起內(nèi)心的認(rèn)同和共鳴。

第二，“一些高校對(duì)紅色文藝載體的重要性和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，沒有將其作為校園文化建設(shè)的重要組成部分來重視和推動(dòng)\"4。在高校校園文化建設(shè)中，紅色文藝融人高校思政教育方面尚未形成統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，各部門之間的信息共享和資源整合亦不足，導(dǎo)致部分活動(dòng)重復(fù)舉辦和資源浪費(fèi)，也導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，興趣下降。

第三，部分高校對(duì)于紅色文藝融入高校思政教育缺乏明確的目標(biāo)與方向，未能形成系統(tǒng)性和整體性的規(guī)劃，紅色文藝的融入往往顯得零散隨意，難以形成有效的教育合力。這種情況不僅影響了紅色文藝在高校思政教育中的深入發(fā)展，也制約了其在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的重要作用，導(dǎo)致高校在紅色文藝育人實(shí)踐中難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)此，高校需要加強(qiáng)對(duì)紅色文藝的全面認(rèn)識(shí)，深入挖掘其內(nèi)在價(jià)值，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的育人方案，避免陷人形式主義的誤區(qū)，以充分發(fā)揮紅色文藝在育人過程中應(yīng)有的作用。

(二)高校紅色文藝育人實(shí)踐內(nèi)容開發(fā)不夠

高校所開展的紅色文化藝術(shù)活動(dòng)在創(chuàng)作角度、創(chuàng)新形式上略顯薄弱。許多的“紅色文藝”創(chuàng)作都是以一些已經(jīng)被廣泛探討過的傳統(tǒng)題材為中心進(jìn)行的，很少有新的角度和詮釋。部分高校在進(jìn)行紅色文化藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，依舊面臨內(nèi)容老舊、執(zhí)行草率、呈現(xiàn)方式落后等問題，這些問題使得活動(dòng)缺乏針對(duì)性和親近感[5這就造成紅色文藝的內(nèi)涵與形式單一，缺少新鮮的要素，使大學(xué)生對(duì)紅色文藝的接納程度不斷下降，難以激發(fā)學(xué)生的共鳴和熱情。

同時(shí)，高校在開展紅色文藝活動(dòng)過程中顯現(xiàn)出缺乏整體規(guī)劃和持續(xù)性的問題。首先，高校在進(jìn)行紅色文化相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，缺乏長期和完整的規(guī)劃。這就導(dǎo)致紅色文藝的傳播效果很難持久、深入，很難給大學(xué)生留下深刻的印象。其次，此類活動(dòng)不能保證全體學(xué)生都能充分地參與和體驗(yàn)，這在某種程度上制約了紅色文藝活動(dòng)的普及和影響力。

(三)高校紅色文藝育人實(shí)踐路徑傳播不廣

當(dāng)前我國各大高校在資源配置、宣傳力度和體制改革上尚有欠缺，致使紅色文藝育人的實(shí)施途徑?jīng)]有得到更大程度的推廣。部分高校各部門之間的信息傳遞存在滯后現(xiàn)象，宣傳手段無法做到實(shí)時(shí)更新，仍然停留在傳統(tǒng)的公眾號(hào)宣傳、校園畫報(bào)展覽、舉辦學(xué)術(shù)講座等方面，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

部分高校由于人力和物力資源的局限，未能切實(shí)運(yùn)用官方自媒體平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)宣傳工作。在自媒體迅猛發(fā)展的今天，抖音、快手等成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可或缺的應(yīng)用軟件。高校應(yīng)積極利用自媒體平臺(tái)，對(duì)各類信息進(jìn)行篩選和甄別，幫助學(xué)生抵御歷史虛無主義的侵襲，同時(shí)善于運(yùn)用文案等手段進(jìn)行紅色文藝的傳播。這種創(chuàng)新的傳播方式，不僅讓紅色文藝煥發(fā)出新的生命力，也能讓更多學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入了解和傳承紅色文化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文藝的影響力和傳播力。

三、紅色文藝融入高校育人實(shí)踐的優(yōu)化路徑

（一)深化紅色文藝育人價(jià)值理解，形成系統(tǒng)教育合力

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色文藝教育資源的挖掘和整合，深化對(duì)紅色文藝育人價(jià)值的理解與把控，實(shí)現(xiàn)“課堂一文化一實(shí)踐”多維度協(xié)同育人，形成系統(tǒng)教育合力。

一是加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)紅色文化的理論詮釋與情感滲透。紅色文藝資源融人思想政治教育的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)理闡釋和道理講解，實(shí)現(xiàn)紅色文藝資源的價(jià)值引領(lǐng)功能。在教學(xué)過程中，教師要把紅色文化的理論精髓和情感價(jià)值融入課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過欣賞紅色文藝作品讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化蘊(yùn)含的精華與價(jià)值；同時(shí)要善于創(chuàng)新運(yùn)用手段，各種藝術(shù)載體在進(jìn)入課堂之前，必須經(jīng)過教師的開發(fā)、整合和優(yōu)化，形成有價(jià)值的紅色文化藝術(shù)載體體系。教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)理論講授，寓深于淺、化難為易，堅(jiān)持知識(shí)性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。教師可以在主題創(chuàng)新上著力，結(jié)合學(xué)生興趣及熱點(diǎn)事件，開發(fā)更多富有時(shí)代價(jià)值和貼近生活的內(nèi)容，由點(diǎn)及面、化整為零，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的過程中深刻體會(huì)紅色文化蘊(yùn)含的精神力量，增強(qiáng)紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。

二是應(yīng)形成統(tǒng)一管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制。高校要有專門管理紅色文藝教育的管理部門，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)各部門活動(dòng)安排，做好紅色文藝活動(dòng)的統(tǒng)籌管理，強(qiáng)化與各部門之間的信息互通與資源共享，提高資源的利用率，防止紅色文藝教育出現(xiàn)重復(fù)活動(dòng)，浪費(fèi)人力、物力。

三是明確紅色文藝融入高校育人的指導(dǎo)方向。高?？梢灾贫ㄝ^為系統(tǒng)的教育規(guī)劃，把紅色文藝與思政教育工作有機(jī)結(jié)合，使紅色文藝教育工作形成系統(tǒng)完整的鏈條，確保學(xué)生接受的教育具有系統(tǒng)、連貫的整體性，并能促使教學(xué)部門、學(xué)生工作事務(wù)部門及文化活動(dòng)組織部門等的緊密配合，從而促進(jìn)紅色文藝教育深入發(fā)展，由各部門合作以共同整合資源，構(gòu)建高校教育合力，為學(xué)生提供更多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，高?？梢怨膭?lì)教師和學(xué)生參與紅色文藝創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)他們對(duì)紅色文藝精神的深刻體驗(yàn)。

（二)推進(jìn)教育實(shí)踐系統(tǒng)化，注重開展實(shí)踐活動(dòng)

紅色文藝融入高校育人實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)教育實(shí)踐系統(tǒng)化，重視家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)維度的有機(jī)整合。

家庭是青年成長的基礎(chǔ)，影響著青年的成長與發(fā)展。在弘揚(yáng)紅色文化教育方面，優(yōu)良家風(fēng)的育人功能在紅色文化教育中不可忽視。父母通過講述革命先烈的英雄事跡，可以在家庭中營造良好的紅色氛圍。學(xué)生能夠在此氛圍中培養(yǎng)愛國主義情懷，形成正確的價(jià)值觀念和道德規(guī)范。家風(fēng)建設(shè)不僅與黨風(fēng)、政風(fēng)緊密相連，而且是社會(huì)風(fēng)氣和民族精神的集中體現(xiàn)。紅色文化教育的傳承需要父母的言傳身教。將紅色基因融入家風(fēng)傳承，有利于形成獨(dú)特的家風(fēng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的行為認(rèn)同與情感共鳴，加深紅色文化育人的成效與影響力。

高?？蓪⒓t色文藝教育與校園日常活動(dòng)緊密結(jié)合，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。第一，高?？蓪⒓t色文藝教育納入學(xué)校課程建設(shè)，開展關(guān)于當(dāng)?shù)丶t色歷史文化、革命故事、紅色遺跡等的紅色文藝課程選修課，如紅色經(jīng)典文學(xué)課、革命歷史與文化課、紅色文藝欣賞課等，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)紅色文藝的認(rèn)識(shí)。高校還應(yīng)制定長期開展紅色文藝教育的規(guī)劃，如紅色文化周、紅色文化教育培養(yǎng)計(jì)劃、紅色文藝研討會(huì)等，積極組織學(xué)生觀看紅色文藝電影、參觀紅色遺址、舉辦紅色主題演講等系列活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻感悟紅色文藝的深厚魅力。第二，高?？衫闷涮赜械募t色文化資源，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的文藝競(jìng)賽活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“教賽結(jié)合，以賽促學(xué)\"的教育目標(biāo)，進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色文化；學(xué)生也能在比賽中不斷完善自我，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。第三，高校可通過邀請(qǐng)紅色文藝工作者走進(jìn)學(xué)校開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、文化講堂、教學(xué)工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)紅色文藝的創(chuàng)作及作品有直觀的了解，在教師及紅色文藝工作者的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。高校開展豐富多彩的育人實(shí)踐活動(dòng)既可以培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念的學(xué)生，也有利于高校形成自身的辦學(xué)特色，促進(jìn)高校影響力的提升。

高?？蛇M(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，主動(dòng)與政府、紅色教育基地、紅色博物館等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，構(gòu)建紅色資源的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)紅色資源相關(guān)信息、研究成果、教育活動(dòng)的互通有無，及時(shí)獲得資源支持。高校應(yīng)積極整合相關(guān)資源，創(chuàng)建獨(dú)具風(fēng)格的紅色教育資源工程，定期地開展豐富的紅色主題系列活動(dòng)，包括但不限于紅色主題演講、紅色主題展示、紅色學(xué)習(xí)探究等。對(duì)紅色文藝開發(fā)、利用、傳承進(jìn)行反哺，形成“文藝兩新\"(新文藝組織、新文藝群體)工作的新模式、新路徑、新格局。

一方面，高?？膳c社區(qū)合作組織革命教育、文藝啟蒙等服務(wù)活動(dòng)，通過紅色文藝演出弘揚(yáng)愛國主義精神；另一方面，高?？膳c文化企業(yè)合作舉辦以紅色文化為主題的文藝演出、文創(chuàng)產(chǎn)品制作設(shè)計(jì)以及短視頻設(shè)計(jì)制作等，以藝術(shù)形式傳播紅色文化，吸引廣大青年參與。同時(shí)，高校應(yīng)安排學(xué)生志愿者定期探訪養(yǎng)老院，提供陪護(hù)等服務(wù)；其可通過講述紅色故事、文藝展演和互動(dòng)游戲，充實(shí)老年人精神生活，同時(shí)也讓學(xué)生增長歷史知識(shí)，強(qiáng)化歷史責(zé)任與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

(三)積極利用數(shù)字媒介傳播效能，豐富文藝媒介形式

在傳統(tǒng)的課堂上，大學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)可以獲得海量的紅色歷史資料、經(jīng)典著作和有關(guān)的教學(xué)錄像。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了提供文字、圖片、音頻、視頻等各種教學(xué)資料，還設(shè)有交互性的討論區(qū)和論壇，讓廣大高校師生可以就紅色文化進(jìn)行探討與交流。許多高校也在網(wǎng)上開設(shè)了特色的紅色文化教學(xué)課程和系列演講，極大地拓寬了大學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。”8因此，將紅色文化的傳播與信息技術(shù)的深度融合，已成為拓展紅色文化傳承途徑的必然選擇。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，堅(jiān)決把握紅色文化傳播的主動(dòng)權(quán)，積極開拓微博、小紅書等新媒體陣地，同時(shí)，采用短視頻、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)宣傳手段，將紅色文藝作品深植于學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)紅色文化的廣泛傳播。高校要著力弘揚(yáng)紅色主旋律，積極促進(jìn)紅色文化元素在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣泛傳播，將紅色基因融入大學(xué)生的日常生活，從而提升紅色文化教育的吸引力和感染力。

四、結(jié)語

紅色文藝作為高校育人工作的重要載體，承載著黨的文化內(nèi)涵與精神力量，是高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的重要媒介資源，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造有著重要的作用。如何提升紅色文藝教育成效、發(fā)揮紅色文藝教育功能、傳承創(chuàng)新紅色文藝是高校育人工作的重要課題。新時(shí)代高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)紅色文化資源與紅色文藝的開發(fā)和利用，并立足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求和高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求，創(chuàng)新紅色文藝育人路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色文藝與高校育人工作相融共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.用好紅色資源續(xù)紅色血脈努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[J].求是，2021(19)：4-9.

[2]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）[M.北京：人民出版社，2022:34.

[3]習(xí)近平.在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上的講話（2021年2月25日）[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-02-26.

[4]陳秀陽.紅色文藝載體在高校育人中的理論邏輯與路徑[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2024(8)：39-42.

[5]司忠華.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)：困境、追因與對(duì)策[J].思想政治教育研究，2022（1)：89-93.

[6]喬巧，唐海燕.文藝載體在藝術(shù)院校紅色文化育人中的運(yùn)用[J]廣西教育，2022(24)：32-35.

[7]王鐵柱.紅色文藝資源賦能新時(shí)代高校思想政治教育的路徑探究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2024(2)：47-53.

[8]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.