‘后真相\"視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化治理路徑研究

在思想政治教育陣地建設(shè)方面，高校需要構(gòu)建全方位育人格局，既要對(duì)課堂和課外進(jìn)行有效管理，也要把控好網(wǎng)下和網(wǎng)上的教育環(huán)境，堅(jiān)決抵御各種錯(cuò)誤政治思潮、分裂主義等對(duì)高校的不良影響。這一系列工作構(gòu)成了新時(shí)代高校思想政治工作的空間維度與治理要求的關(guān)鍵部分，對(duì)構(gòu)建全方位育人格局起著至關(guān)重要的作用。

從政策層面來看，教育部近年來多次發(fā)布文件強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。2020年4月22日，教育部等八部門印發(fā)的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中明確提出“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人\"要求，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)文化研究評(píng)價(jià)中心，推動(dòng)將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)”?！督逃克枷胝喂ぷ魉?023年工作要點(diǎn)》進(jìn)一步要求“持續(xù)加強(qiáng)中國大學(xué)生在線、易班、全國高校思政網(wǎng)等全國性網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

在網(wǎng)絡(luò)輿情研究領(lǐng)域，諸多學(xué)者通過研究揭示了“后真相\"時(shí)代的傳播規(guī)律：鄒金町通過對(duì)高校突發(fā)事件輿情演變的分析指出，情感共鳴在信息傳播初期具有顯著驅(qū)動(dòng)作用，其研究強(qiáng)調(diào)碎片化信息與情緒共振易引發(fā)輿情快速極化；鐘少蘭則關(guān)注認(rèn)知偏差對(duì)信息判斷的影響，提出個(gè)人信念在信息可信度評(píng)估中占據(jù)重要地位，而事實(shí)核查的權(quán)重相對(duì)較低[3]。這些研究共同表明，情感驅(qū)動(dòng)與認(rèn)知偏差在網(wǎng)絡(luò)輿情極化過程中起到關(guān)鍵作用，對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成構(gòu)成潛在威脅。

大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用者，其網(wǎng)絡(luò)行為直接影響到校園乃至社會(huì)的穩(wěn)定。深入探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化現(xiàn)象，剖析其成因、特征、影響以及相應(yīng)引導(dǎo)機(jī)制，不僅是高校思政工作的迫切需要，還是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4本文將從“后真相\"視角出發(fā)，剖析該現(xiàn)象，以期為高校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情提供理論依據(jù)與實(shí)踐參考，助力大學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的價(jià)值觀和輿情觀。

一、“后真相”視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化成因

（一）“后真相”內(nèi)涵、特征及其對(duì)大學(xué)生的影響

“后真相\"的本質(zhì)是認(rèn)知權(quán)威的結(jié)構(gòu)性消解。從哲學(xué)層面看，“后真相”打破傳統(tǒng)真理觀的絕對(duì)權(quán)威；西方哲學(xué)曾追求如柏拉圖傳統(tǒng)理念般永恒不變的真理，而在“后真相\"視角下，真相不再靜態(tài)單一。真相并非絕對(duì)客觀，而是個(gè)體基于經(jīng)驗(yàn)的闡釋，這種哲學(xué)命題在數(shù)字時(shí)代被技術(shù)賦權(quán)為情感驅(qū)動(dòng)的傳播邏輯，個(gè)體基于自身經(jīng)歷與價(jià)值觀構(gòu)建不同的真相版本，主觀化真理觀映射到大學(xué)生群體中，使其在網(wǎng)絡(luò)與情中過度依賴情感共鳴而非事實(shí)核查。

對(duì)大學(xué)生而言，“后真相\"的主觀化、情緒化特質(zhì)沖擊其尚在形成的價(jià)值觀體系。認(rèn)知上，大學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息影響，陷入認(rèn)知誤區(qū)，難以運(yùn)用批判性思維甄別信息。價(jià)值判斷上，過度的情感敘事可能模糊大學(xué)生的道德界限，使其面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)議題時(shí)，僅憑情緒而非理性抉擇。5但辯證地看，“后真相\"也帶來機(jī)遇，可促使大學(xué)生群體在信息混沌中磨煉理性思辨的能力，探究多元觀點(diǎn)的深層邏輯，找尋契合時(shí)代的個(gè)人信仰。

（二）數(shù)字時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化的獨(dú)特成因

1.信息傳播模式變革加速輿情極化

第54次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（簡稱《報(bào)告》顯示，截至2024年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模近11億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 78.0% ；短視頻用戶規(guī)模達(dá)10.50億人，占網(wǎng)民整體的 95.5% ，其碎片化的傳播特性加劇了大學(xué)生的信息篩查難度，進(jìn)一步催生出極化現(xiàn)象。例如，在某校園文化活動(dòng)線上討論中，部分學(xué)生因提前曝光的活動(dòng)預(yù)告不完整，對(duì)活動(dòng)形式、內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，從而在社交平臺(tái)上迅速分成不同陣營，或支持或反對(duì)該活動(dòng)，引發(fā)參與者基于片段化信息形成對(duì)立觀點(diǎn)，出現(xiàn)“觀點(diǎn)先行、事實(shí)滯后”的極化現(xiàn)象。

2.媒介素養(yǎng)不足加劇輿情失真

在信息未經(jīng)核實(shí)的傳播場景中，素養(yǎng)薄弱的學(xué)生更易受情感驅(qū)動(dòng)傳播某些內(nèi)容，典型表現(xiàn)為校園公共事件中，謠言因群體情緒共振快速擴(kuò)散；又由于部分學(xué)生媒介素養(yǎng)不足，無法辨別信息真?zhèn)?，僅憑情感共鳴大量轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，不實(shí)消息迅速擴(kuò)散，輿情快速極化，對(duì)事件處理造成干擾。這種技術(shù)賦權(quán)下的認(rèn)知偏差，本質(zhì)上是數(shù)字時(shí)代信息過載與認(rèn)知能力不足的結(jié)構(gòu)性矛盾，其背后折射出高校教育中媒介素養(yǎng)課程設(shè)置的系統(tǒng)性缺失。

3.算法推薦機(jī)制強(qiáng)化群體對(duì)立

算法構(gòu)建的“用戶行為一興趣標(biāo)簽一內(nèi)容推送”的閉環(huán)反饋機(jī)制顯著影響大學(xué)生群體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以小紅書等為代表的平臺(tái)運(yùn)用興趣標(biāo)簽系統(tǒng)，持續(xù)推送同質(zhì)化內(nèi)容，形成“回音壁效應(yīng)”一用戶在與算法系統(tǒng)的持續(xù)交互中，逐步強(qiáng)化既有立場并排斥異質(zhì)信息。這種技術(shù)機(jī)制在高校輿情事件中產(chǎn)生雙重極化效應(yīng)：對(duì)內(nèi)通過“信息共振一情感共鳴一行為協(xié)同\"的強(qiáng)化鏈，使群體內(nèi)部達(dá)成認(rèn)知共識(shí)；對(duì)外則因算法驅(qū)動(dòng)的“群體畫像”形成傳播壁壘，導(dǎo)致跨圈層對(duì)話失效。如在某高校線上學(xué)術(shù)講座報(bào)名期間，算法向不同興趣偏好的學(xué)生推送不同主題的宣傳信息，對(duì)于關(guān)注“自然科學(xué)\"領(lǐng)域的學(xué)生，系統(tǒng)持續(xù)推送以創(chuàng)新成果展示為主的講座介紹；而對(duì)關(guān)注“藝術(shù)理論\"的學(xué)生，推送的多是文化研究類講座信息。這使得不同興趣群體間的信息差異逐漸增大，在關(guān)于講座資源分配的線上討論中，不同群體各執(zhí)一詞，形成對(duì)立，理性討論空間被壓縮。

二、“后真相”視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化的特征解構(gòu)

高校網(wǎng)絡(luò)輿情極化是“后真相\"時(shí)代下大學(xué)生群體針對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題形成的極端化意見表達(dá)現(xiàn)象，其核心特征體現(xiàn)為以下三個(gè)維度。

（一）傳播場域的即時(shí)性與扁平化

數(shù)字技術(shù)重構(gòu)了輿情傳播的時(shí)空邏輯，社交媒體的裂變式傳播方式本質(zhì)是信息節(jié)點(diǎn)間的指數(shù)級(jí)擴(kuò)散。數(shù)字技術(shù)突破了物理空間的限制，使信息傳播呈現(xiàn)“零時(shí)差\"特征；算法推薦系統(tǒng)通過協(xié)同過濾機(jī)制構(gòu)建的“信息繭房”，根據(jù)用戶歷史行為預(yù)測并推送相似內(nèi)容加速群體情緒共振。當(dāng)個(gè)體在社交平臺(tái)感知輿論氣候時(shí)，若自身觀點(diǎn)處于少數(shù)，可能因恐懼、孤立而沉默，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)意見強(qiáng)化。這種傳播機(jī)制導(dǎo)致輿情從觸發(fā)到擴(kuò)散的時(shí)間縮短至分鐘級(jí)，如在校園公共事務(wù)討論中，局部爭議經(jīng)數(shù)字化傳播可迅速演變?yōu)槿W(wǎng)熱議，從而觸發(fā)群體情緒共振形成即時(shí)且極化的輿情。

（二）參與主體呈現(xiàn)學(xué)科背景異質(zhì)化

高校輿情參與主體的學(xué)科背景存在差異，不同學(xué)科共同體擁有獨(dú)特的認(rèn)知框架和話語體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維范式存在差異性。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基于實(shí)證主義范式，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)驗(yàn)證；人文社科專業(yè)學(xué)生遵循人文主義范式，側(cè)重價(jià)值判斷；工科學(xué)生秉持實(shí)用主義范式，關(guān)注技術(shù)解決方案。當(dāng)這種認(rèn)知差異在開放平臺(tái)相遇時(shí)，易引發(fā)“認(rèn)知失調(diào)一情緒對(duì)抗一群體極化\"的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

例如，在校園垃圾分類方案討論中，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生側(cè)重技術(shù)可行性分析，社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)注公眾參與機(jī)制，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生則強(qiáng)調(diào)宣傳形式創(chuàng)新，不同學(xué)科視角在網(wǎng)絡(luò)討論中形成差異化觀點(diǎn)碰撞。

（三）演化軌跡的非線性與波動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)輿情的演化呈現(xiàn)復(fù)雜系統(tǒng)特征，初始微小擾動(dòng)可能引發(fā)全局震蕩。“后真相”時(shí)代的信息不對(duì)稱性加劇了這種非線性演化：事件初期的碎片化信息觸發(fā)群體想象，中期部分真相揭露導(dǎo)致認(rèn)知重構(gòu)，后期的新證據(jù)再次顛覆原有認(rèn)知。這種反復(fù)刺激形成“認(rèn)知過山車\"效應(yīng)，使網(wǎng)絡(luò)輿情極化程度不斷加深。

以校園管理政策討論為例，信息階段性披露易引發(fā)公眾認(rèn)知多次反轉(zhuǎn)，加劇意見極化。認(rèn)知心理學(xué)中的“錨定效應(yīng)”表明，初始立場易導(dǎo)致選擇性解讀后續(xù)信息，輿情多次反轉(zhuǎn)，學(xué)生的認(rèn)知也不斷變化，對(duì)事件結(jié)果的態(tài)度反復(fù)波動(dòng)。

三、“后真相”視角下網(wǎng)絡(luò)輿情極化對(duì)大學(xué)生的三重影響

（一）同類共鳴現(xiàn)象：群體認(rèn)知的技術(shù)馴化

數(shù)字技術(shù)重構(gòu)了社會(huì)認(rèn)同的形成機(jī)制，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿情中的立場選擇本質(zhì)上是算法邏輯與群體心理的共謀結(jié)果。群體互動(dòng)可能削弱個(gè)體理性判斷，導(dǎo)致行為與認(rèn)知的從眾傾向，這一現(xiàn)象在算法推薦機(jī)制下表現(xiàn)為“技術(shù)性從眾”。社交平臺(tái)通過協(xié)同過濾機(jī)制不斷推送相似內(nèi)容，使用戶長期接觸同質(zhì)化信息，強(qiáng)化既有立場。例如大學(xué)生在短視頻平臺(tái)接觸對(duì)立觀點(diǎn)的概率較傳統(tǒng)論壇大幅度下降。典型案例顯示，在某高校組織線上讀書分享會(huì)的相關(guān)討論中，算法根據(jù)學(xué)生過往閱讀偏好，將大量對(duì)某本熱門書籍的贊揚(yáng)性評(píng)論推送給喜歡該類型書籍的學(xué)生群體。這些學(xué)生在持續(xù)接收相似觀點(diǎn)后，強(qiáng)化了對(duì)該書的同類評(píng)價(jià)，形成了封閉的觀點(diǎn)共振場域，對(duì)其他不同評(píng)價(jià)則產(chǎn)生排斥。

（二）防范信息失真風(fēng)險(xiǎn)：認(rèn)知領(lǐng)域的算法戰(zhàn)爭

互聯(lián)網(wǎng)作為數(shù)字主權(quán)的戰(zhàn)略空間，正經(jīng)歷技術(shù)賦能的信息失真化。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營可借助語義分析技術(shù)捕捉大學(xué)生情感敏感點(diǎn)，影響學(xué)生價(jià)值判斷。傳播學(xué)框架理論表明，通過高頻推送“學(xué)業(yè)壓力”\"社交關(guān)系\"等關(guān)鍵詞，部分信息內(nèi)容可能激活認(rèn)知偏差，增強(qiáng)討論的極端化。神經(jīng)傳播學(xué)研究揭示，含情緒符號(hào)的內(nèi)容可引發(fā)杏仁核的高強(qiáng)度激活，這種生理機(jī)制導(dǎo)致大學(xué)生更易接受情感化敘事。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，深度偽造技術(shù)制作的虛假證據(jù)正在突破傳統(tǒng)核查體系。人工智能生成圖片在大學(xué)生中有一定的采信率，技術(shù)驅(qū)動(dòng)的信息失真正在系統(tǒng)性挑戰(zhàn)青年群體的價(jià)值判斷基準(zhǔn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)行為異化：虛實(shí)交織的人格割裂

輿情極化催生的行為異化，本質(zhì)是數(shù)字身份與現(xiàn)實(shí)角色的認(rèn)知錯(cuò)位。網(wǎng)絡(luò)中的“表演性行為\"可能削弱大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社交能力。部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在極端化標(biāo)簽使用現(xiàn)象。長期參與網(wǎng)絡(luò)辯論的學(xué)生群體，現(xiàn)實(shí)共情能力與沖突解決效能顯著下降，部分學(xué)生甚至將虛擬爭議轉(zhuǎn)化為線下對(duì)抗。如在某高校組織線上游戲競賽期間，部分參賽選手因比賽結(jié)果產(chǎn)生爭議，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行爭吵，甚至出現(xiàn)言語攻擊行為。部分學(xué)生將這種網(wǎng)絡(luò)沖突情緒帶到線下，在校園內(nèi)遇到對(duì)方時(shí)態(tài)度惡劣，原本虛擬的爭議轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的矛盾，反映出批判性思維的退化與價(jià)值判斷的失序。

四、“后真相”視角下網(wǎng)絡(luò)輿情極化的針對(duì)性引導(dǎo)策略

在\"后真相\"時(shí)代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情愈發(fā)復(fù)雜，高校應(yīng)積極推進(jìn)思想政治工作，持續(xù)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高校學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)新媒體的受眾，也是改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的重要力量。高?？砂l(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正面發(fā)聲、理性思辨，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)正義。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)管理，整治有害信息，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)精神家園。[7]

（一）創(chuàng)新思政教育機(jī)制，破解信息繭房與同類共鳴困局

面對(duì)數(shù)字時(shí)代特有的信息同質(zhì)化認(rèn)知陷阱與封閉圈層觀點(diǎn)共振現(xiàn)象，高校需要構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、技術(shù)賦能與主體培育相協(xié)同的治理體系。群體心理機(jī)制表明，當(dāng)個(gè)體感知到自身觀點(diǎn)偏離主流時(shí)，往往會(huì)選擇自我審查。這一群體心理機(jī)制在算法推薦系統(tǒng)的加持下，加劇了信息同質(zhì)化現(xiàn)象一相似觀點(diǎn)在封閉圈層中反復(fù)強(qiáng)化，形成固化的認(rèn)知屏障。

為突破這一困境，高校應(yīng)深化教育改革，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬輿情傳播場景，動(dòng)態(tài)調(diào)整信息篩選變量，使學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知建構(gòu)的媒介化過程。跨圈層意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)需重視弱連接的橋梁作用，如在某高校組織的“人工智能倫理\"線上論壇中，跨學(xué)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過虛擬辯論會(huì)形式，成功搭建起技術(shù)理性與人文關(guān)懷的對(duì)話橋梁。

（二）構(gòu)建智能治理體系，抵御虛假信息滲透風(fēng)險(xiǎn)

基于《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》與《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》要求，高校需建立“數(shù)據(jù)治理一風(fēng)險(xiǎn)防控一價(jià)值傳播\"閉環(huán)機(jī)制：整合校園卡消費(fèi)、圖書館借閱、社交平臺(tái)等12類數(shù)據(jù)源，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)行為一情感傾向一現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)”三維模型，運(yùn)用算法識(shí)別異常，如高頻轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)信息、轉(zhuǎn)發(fā)敏感信息等現(xiàn)象。高?？山ⅰ包S橙紅”三級(jí)響應(yīng)機(jī)制，從輔導(dǎo)員談心到網(wǎng)信部門技術(shù)反制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)干預(yù)。例如在某高校線上論壇關(guān)于“校園公共設(shè)施改造\"的討論中，系統(tǒng)提前48小時(shí)識(shí)別出激烈爭論的潛在風(fēng)險(xiǎn)，通過分級(jí)介入引導(dǎo)理性對(duì)話，有效避免輿情升級(jí)。此外，高?？纱蛟臁岸嘣嗄杲涣髌脚_(tái)”，開發(fā)互動(dòng)式思政教育工具、虛擬榜樣講思政等創(chuàng)新產(chǎn)品。如某高?！罢胬砦兜繺"短視頻矩陣采用動(dòng)畫技術(shù)重現(xiàn)歷史場景，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放量破千萬，彈幕中理性討論占比顯著提升，從而以青年化語態(tài)強(qiáng)化主流價(jià)值觀傳播。

（三）實(shí)施審美教育工程，重塑網(wǎng)絡(luò)行為倫理規(guī)范

五、結(jié)語

“后真相\"時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情極化現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的思想、價(jià)值觀和行為產(chǎn)生了多方面的影響。本文從成因、特征、影響以及引導(dǎo)策略等維度進(jìn)行剖析，為高校及相關(guān)部門應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象提供理論與實(shí)踐層面的參考。

面對(duì)算法迭代加速、虛實(shí)空間交融等新態(tài)勢(shì)，高校需持續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的動(dòng)態(tài)變化。一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)新興技術(shù)的研究與應(yīng)用，如人工智能、區(qū)塊鏈等，提升輿情監(jiān)測與分析的精準(zhǔn)度和效率；另一方面，高校要深化跨學(xué)科合作，整合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建更加全面、系統(tǒng)的理論體系。社會(huì)各界也應(yīng)協(xié)同合作，共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。如此，才能在不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有效引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，助力大學(xué)生成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

審美教育對(duì)感性解放的追求，在數(shù)字時(shí)代衍生出新的實(shí)踐維度。高校應(yīng)結(jié)合國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》，構(gòu)建“課程滲透一藝術(shù)實(shí)踐一制度約束\"協(xié)同治理體系。例如，高?？砷_設(shè)“數(shù)字美學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文明”必修課，圍繞“虛擬人設(shè)的道德邊界”“流量經(jīng)濟(jì)的價(jià)值異化”等議題，通過解構(gòu)不良網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，重塑學(xué)生網(wǎng)絡(luò)審美認(rèn)知。高?？赏酵七M(jìn)“網(wǎng)絡(luò)文明藝術(shù)工坊\"建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生通過微電影、數(shù)字海報(bào)等創(chuàng)作傳遞正面價(jià)值。高校還應(yīng)深化家校社協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)發(fā)起“美好網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)”，推動(dòng)學(xué)生參與制定“網(wǎng)絡(luò)美學(xué)公約”，將“國潮\"等青年文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為“尊重差異、守護(hù)底線\"的行為準(zhǔn)則，構(gòu)建“以美育德、以美化行”的生態(tài)化治理格局。

參考文獻(xiàn)

[1]王子蘄.論大學(xué)生思想政治教育中紅色資源的運(yùn)用[J].思想理論教育，2022（10）：102-107.

[2]鄒金町.新媒體環(huán)境下高校突發(fā)事件中網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)策略研究[J].公關(guān)世界，2024（5）：62-65.

[3]鐘少蘭.新媒體背景下新聞媒介對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J.新聞研究導(dǎo)刊，2024（7）：203-205.

[4馮亮.高校運(yùn)用法治思維處理網(wǎng)絡(luò)輿情的現(xiàn)狀及問題探究J湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2024（4）：72-77.

[5]賈麗華.數(shù)智視域下高校網(wǎng)絡(luò)與情的特征、困境及引導(dǎo)方略[J].情報(bào)科學(xué)，2024（10）：97-104.

[6]江騰飛.高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防范化解機(jī)制研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（9）：133-135.

[7]王天玲，姜天寵.高校網(wǎng)絡(luò)與情的特點(diǎn)與引導(dǎo)策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2024（1）：82-85.