全媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育常態(tài)化機(jī)制研究

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。在這個(gè)時(shí)代背景下，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，其意識(shí)形態(tài)安全教育顯得尤為重要。然而，全媒體時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)使得高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨諸多挑戰(zhàn)，如信息泛濫真假難辨、網(wǎng)絡(luò)輿情異常復(fù)雜、教育資源不均衡等。因此，構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、高效的意識(shí)形態(tài)安全教育常態(tài)化機(jī)制，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)和高尚情操的高素質(zhì)人才具有重要意義。本文將從問(wèn)題探討、解決策略等方面展開(kāi)研究，以期為高校意識(shí)形態(tài)安全教育提供參考。

一、全媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育概述

（一）全媒體時(shí)代的定義與特點(diǎn)

全媒體時(shí)代是指信息傳播手段多樣化、傳播渠道廣泛化、傳播內(nèi)容多元化以及傳播速度快速化的時(shí)代。這一時(shí)代的特點(diǎn)是信息的傳播不再局限于傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、廣播等媒介，而是擴(kuò)展到社交媒體、短視頻平臺(tái)等新媒體形式。這些新媒體形式以其互動(dòng)性、即時(shí)性、便捷性等特點(diǎn)，迅速吸引了大量用戶，使得信息傳播的范圍和速度達(dá)到了前所未有的高度。在全媒體時(shí)代，信息傳播呈現(xiàn)出碎片化、個(gè)性化、去中心化等特點(diǎn)。如今，個(gè)體不再單純地接收信息，而是能夠依據(jù)個(gè)人的興趣與需求，主動(dòng)挑選、過(guò)濾并獲取所需信息。這種轉(zhuǎn)變不僅影響了大眾日常生活模式，也為高校的思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

（二）高校意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)涵與意義

高校意識(shí)形態(tài)安全教育旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值導(dǎo)向和行為模式直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展方向和民族的未來(lái)命運(yùn)。因此，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全教育不僅有助于培育具有崇高理想、良好品德、豐富學(xué)識(shí)和嚴(yán)明紀(jì)律的新一代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，還能有效防止各種錯(cuò)誤思潮及敵對(duì)勢(shì)力的滲透與顛覆，從而確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全與政治局勢(shì)的穩(wěn)定。

（三）全媒體時(shí)代對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育的影響

全媒體時(shí)代的信息傳播速度快、范圍廣，使得高校意識(shí)形態(tài)安全教育面臨更加復(fù)雜和多元的信息環(huán)境。鑒于此，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全教育顯得尤為重要，尤其是要提高大學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ⒁龑?dǎo)他們形成正確的信息處理態(tài)度。全媒體時(shí)代也為高校意識(shí)形態(tài)安全教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體平臺(tái)以其互動(dòng)性和即時(shí)性，極大地促進(jìn)了教育者與學(xué)習(xí)者之間信息的快速交換和溝通效率。然而，隨著新媒體平臺(tái)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，意識(shí)形態(tài)安全也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，例如個(gè)人信息泄露以及網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，這就要求高校在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的同時(shí)，必須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)、完善相關(guān)管理措施，以保障學(xué)生的信息安全及其心理健康發(fā)展。

二、全媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）教育環(huán)境的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播的速度和范圍得到了前所未有的提升，各種思想、觀點(diǎn)、文化在網(wǎng)絡(luò)空間交織碰撞，形成了復(fù)雜多變的輿論環(huán)境。這種環(huán)境給高校意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在全媒體環(huán)境下，高校意識(shí)形態(tài)安全教育需要更加注重引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高他們辨別是非的能力，避免被錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)，高校還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為意識(shí)形態(tài)安全教育提供良好的外部條件。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際局勢(shì)日益錯(cuò)綜復(fù)雜，這給高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（二）教育內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)安全教育側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論、歷史文化以及道德準(zhǔn)則等內(nèi)容的傳授。然而，在全媒體時(shí)代，信息社會(huì)快速發(fā)展，全球化進(jìn)程加速推進(jìn)，意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)范疇。高校意識(shí)形態(tài)安全教育需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)今這個(gè)全媒體盛行的時(shí)代背景下，大學(xué)生群體作為新媒體平臺(tái)的核心用戶之一，其新媒體素養(yǎng)水平對(duì)于意識(shí)形態(tài)安全教育的成效具有決定性影響。2在全媒體時(shí)代，各種社會(huì)矛盾和熱點(diǎn)問(wèn)題容易被放大和擴(kuò)散，對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成一定的威脅。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)體系中加大對(duì)大學(xué)生新媒體應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，特別是提升他們?cè)谛畔⒄鐒e、深度解析和批判思考等方面的能力。

（三）教育方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)安全教育主要采用課堂講授、專題講座等單一的教學(xué)方式。然而，在當(dāng)今全媒體環(huán)境下，隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育的方法必須發(fā)生顯著變革。高校已開(kāi)始利用全新的方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育，例如，高校通過(guò)建立微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等方式，發(fā)布意識(shí)形態(tài)安全教育的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與討論；高校已開(kāi)始采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，比如，利用在線課程和網(wǎng)絡(luò)直播等手段進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，并通過(guò)實(shí)地操作、社區(qū)服務(wù)等形式促進(jìn)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。

（四）教育效果的評(píng)估

高校已開(kāi)始采用多元化的評(píng)估方式。例如，高校通過(guò)引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生在意識(shí)形態(tài)安全方面的表現(xiàn)；越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的評(píng)估，比如，通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及志愿服務(wù)中的貢獻(xiàn)等方式來(lái)衡量其在接受意識(shí)形態(tài)安全教育中的實(shí)際操作能力。對(duì)于高校而言，在意識(shí)形態(tài)安全教育成效的評(píng)估中，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r同樣重要。利用定期回訪和持續(xù)監(jiān)測(cè)等手段，可以更好地掌握畢業(yè)生離校后在相關(guān)領(lǐng)域的表現(xiàn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)。這樣有助于高校及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)措施加以改善，同時(shí)也為支持學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3]

三、全媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)與情的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)輿情隨著信息傳播速度的加快，能夠在很短時(shí)間內(nèi)形成強(qiáng)大的輿論壓力。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)及敏感議題的信息，往往能夠迅速吸引大學(xué)生群體的關(guān)注與討論。鑒于大學(xué)生在思想觀念和價(jià)值取向上存在多樣性，他們?cè)谔幚泶祟愋畔r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)上的分歧乃至爭(zhēng)論。部分缺乏責(zé)任感的評(píng)論或帶有煽動(dòng)性質(zhì)的信息，可能誘發(fā)大學(xué)生負(fù)面情緒甚至極端行為。

（二）信息泛濫且真假難辨

在全媒體時(shí)代，信息的海量傳播給高校意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)空間，各類信息紛繁復(fù)雜，真假難辨，大學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中難以判斷信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。一些虛假信息、極端言論等，借助新媒體平臺(tái)的快速傳播，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生群體。這種信息過(guò)載的情況，不僅打亂了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活節(jié)奏，還可能動(dòng)搖他們對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感與信賴度，進(jìn)而對(duì)其政治態(tài)度和個(gè)人信仰體系產(chǎn)生不良影響。

（三）教育方式方法的滯后

全媒體時(shí)代，信息傳播的方式和手段發(fā)生了深刻變革，然而一些高校在意識(shí)形態(tài)安全教育方面仍然沿用傳統(tǒng)的方式方法，難以適應(yīng)新時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、講座等教育方式注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一些高校在意識(shí)形態(tài)安全教育方面缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，導(dǎo)致教育方式方法滯后于時(shí)代發(fā)展。這種滯后性不僅影響了高校意識(shí)形態(tài)安全教育的效果，也限制了大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)安全教育方面的自主學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展。

（四）教育資源的不均衡

由于地域、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，不同地區(qū)、不同高校在意識(shí)形態(tài)安全教育方面的投入和資源配置存在顯著差異。部分高校在意識(shí)形態(tài)安全教育領(lǐng)域的資源投入相對(duì)較少，導(dǎo)致教育資源的短缺以及教育質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。高校教師在課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容及方法上也存在一定的缺陷，這些因素的共同作用使得當(dāng)前的教育體系難以充分滿足大學(xué)生群體的實(shí)際需求。這種教育資源的不均衡現(xiàn)象，不僅影響了高校意識(shí)形態(tài)安全的整體效果，也制約了大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)安全教育方面的全面發(fā)展。

四、全媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育常態(tài)化機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)

高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)了解和掌握大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的思想動(dòng)態(tài)和輿情走向。對(duì)于涉及敏感話題、社會(huì)熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)輿情，高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生理性看待、客觀分析，避免盲目跟風(fēng)和情緒化。例如，某高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的復(fù)雜性，建立了“網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)平臺(tái)”。平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在社交媒體的言論和情緒變化，為高校提供及時(shí)、準(zhǔn)確的輿情信息?；诖耍咝Ｌ貏e組建了專門(mén)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的工作小組，利用多種新媒體渠道致力于迅速傳達(dá)官方信息，消除不實(shí)傳聞與誤會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生以更加理性的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)言論。比如，針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件，高校借助官方微信賬號(hào)發(fā)布了詳盡的事件解析及處理建議，有效地幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)知視角，防止了學(xué)生盲目追隨行為的發(fā)生。

（二）提高信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)涵蓋個(gè)人在信息化社會(huì)中搜集、處理、運(yùn)用及創(chuàng)造信息的能力。在多媒體交融的時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育對(duì)于維護(hù)高校的思想安全具有不可忽視的作用。某大學(xué)針對(duì)全媒體時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的需求，推出了“信息素養(yǎng)提升計(jì)劃”。該計(jì)劃包括開(kāi)設(shè)“信息檢索與利用”“網(wǎng)絡(luò)信息甄別與批判性思維”等必修課程，以及定期舉辦信息素養(yǎng)大賽、專題講座和在線研討會(huì)等活動(dòng)。比如，在“信息檢索大賽”活動(dòng)中，參與者需運(yùn)用圖書(shū)館資料以及在線數(shù)據(jù)庫(kù)等工具來(lái)完成一項(xiàng)特定的研究任務(wù)，并在截止日期前提交研究報(bào)告。這類活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的信息搜索技能，還能讓他們學(xué)會(huì)判斷信息的真實(shí)性和可信度，從而有效地防止他們被不實(shí)信息所誤導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教育方式方法

高校作為意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。4]高?？赏ㄟ^(guò)舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理解和認(rèn)同，提高他們的政治覺(jué)悟和思想認(rèn)識(shí)。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)研讀小組，激發(fā)學(xué)生對(duì)《資本論》《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典著作的興趣，從而促進(jìn)他們對(duì)馬克思主義理論的理解與掌握。例如，在某大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用，特別策劃了“紅色經(jīng)典讀書(shū)會(huì)\"系列活動(dòng)。該活動(dòng)每月舉行一次，由學(xué)院資深教授或外請(qǐng)的黨史專家擔(dān)任主講人，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀《毛澤東選集》《鄧小平文選》等經(jīng)典著作，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。讀書(shū)會(huì)不僅進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，也重視通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)理論的理解。

（四）優(yōu)化教育資源配置

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化教育資源配置，確保意識(shí)形態(tài)安全教育獲得充分的資源投人和保障。高校應(yīng)增加對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的資金投入，優(yōu)化教育資源的配置效率，并強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平與教學(xué)技能，為意識(shí)形態(tài)安全教育提供堅(jiān)實(shí)的人力支撐。例如，為了確保教育活動(dòng)的有效實(shí)施，高校特別設(shè)立“意識(shí)形態(tài)安全教育專項(xiàng)基金”。該基金主要用于支持相關(guān)課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)等項(xiàng)目。通過(guò)專項(xiàng)基金的支持，高校邀請(qǐng)了多位國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者舉辦一系列專題講座，豐富了教師的專業(yè)知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的教學(xué)技巧。高校還可安排實(shí)地考察與志愿服務(wù)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中加深對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的理解與認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步促進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，高校加大了對(duì)相關(guān)教育設(shè)施的投入力度，比如引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、擴(kuò)充圖書(shū)館藏書(shū)等，從而為開(kāi)展意識(shí)形態(tài)安全教育提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代，信息傳播環(huán)境的深刻變革對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜、信息泛濫、教育方式方法滯后以及教育資源不均衡等問(wèn)題，構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、高效的意識(shí)形態(tài)安全教育常態(tài)化機(jī)制顯得尤為重要。通過(guò)強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用、提高學(xué)生信息素養(yǎng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)、優(yōu)化教育資源配置以及加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全監(jiān)管等，高?？梢愿佑行У貞?yīng)對(duì)全媒體時(shí)代帶來(lái)的意識(shí)形態(tài)安全方面的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)和高尚情操的高素質(zhì)人才。

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