新媒體視域下加強高校思想政治教育話語權(quán)研究

在新媒體時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻改變了人們的生活方式和信息傳播格局。思想政治教育作為高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。由于高校面對的特殊的發(fā)展背景和學(xué)生群體特征，其思想政治教育話語權(quán)的構(gòu)建尤為重要。因此，開展新媒體視域下高校思想政治教育話語權(quán)研究，旨在為高校思政教育工作提供有益參考，推動高校思想政治教育話語權(quán)在新媒體時代實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、新媒體時代思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)涵與價值

（一）新媒體時代思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)涵

高校思想政治教育話語權(quán)是指在高校思想政治教育過程中，教育者通過語言、文字、符號等表達(dá)思想、傳遞價值，并引導(dǎo)受教育者接受和認(rèn)同的能力。在新媒體語境下，高校思想政治教育話語權(quán)，是教育者通過數(shù)字化符號系統(tǒng)構(gòu)建價值認(rèn)同的能力。其核心在于教育者利用新媒體的技術(shù)嵌入性、主體交互性、場景泛在性，使學(xué)生理解和認(rèn)同主流價值觀，從而實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

（二）新媒體時代加強思想政治教育話語權(quán)的價值

首先，強化主流意識形態(tài)引導(dǎo)。在新媒體環(huán)境下，信息傳播的快速性和復(fù)雜性使學(xué)生易受多元思潮的影響。加強思想政治教育話語權(quán)，能幫助高校在復(fù)雜的信息環(huán)境中占據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效抵御不良思潮的侵蝕，筑牢思想防線。這不僅有助于增強主流意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，而且有助于實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。其次，提升教育的實效性。新媒體為思政教育提供了豐富的素材和多樣化的表達(dá)方式。通過整合線上線下教育資源，利用短視頻、直播、互動討論等形式，思想政治教育內(nèi)容能與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，增強教育的吸引力和感染力。這種從單向灌輸向多元互動的轉(zhuǎn)變，不僅提升了教育的實效性，而且凸顯了思想政治教育話語權(quán)在新媒體時代的重要價值。再次，擴(kuò)大高校影響力。在新媒體時代，高校通過創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)平臺共享課程資源，結(jié)合自身辦學(xué)特色開展本土化實踐，能彌補師資與內(nèi)容短板，形成具有學(xué)校特色的教育模式。這種模式有助于增強高校的知名度和影響力，進(jìn)一步凸顯思想政治教育話語權(quán)在提升高校整體競爭力中的價值。

二、新媒體為提升高校思想政治教育話語權(quán)提供了機遇

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體實現(xiàn)了信息傳播方式的根本性變革，徹底改變了傳統(tǒng)媒體的“中心化\"和“權(quán)威化\"模式，在傳播中呈現(xiàn)互動性、平等性、即時性、虛擬性等特點，這為高校思政教育話語權(quán)的提升打開了新局面。

（一）延伸了話語傳播渠道的時空范圍

在傳統(tǒng)媒體時代，高校思想政治教育主要在線下進(jìn)行，由特定的人在特定的時間和場合開展，傳播渠道具有固定性、封閉性，話語場域較為狹窄。而新媒體時代，思想政治教育話語傳播突破了時空限制，除了傳統(tǒng)的線下活動，還能借助網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備隨時隨地開展線上活動。傳播渠道增多，覆蓋面擴(kuò)大，傳播效率提升，極大擴(kuò)展了思政教育話語傳播的時空范圍。

（二）提高了話語傳播內(nèi)容的時效性

思政課是高校開展思想政治教育的主渠道。在傳統(tǒng)媒體時代，思政課教師主要依據(jù)教材開展教學(xué)活動，從教材編寫到出版，再到轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，需要較長周期，課堂教學(xué)中教師的信息傳播會有較大時間差。而新媒體時代，從教材編寫、出版到教學(xué)語言轉(zhuǎn)化的周期大幅縮短，課堂教學(xué)內(nèi)容能包含實時事件，真正做到了緊跟社會熱點，信息傳播的時差極大縮短，傳播效率顯著提高，甚至實現(xiàn)了信息即時生產(chǎn)、即時傳播。

（三）增強了話語傳播過程的交互性

在傳統(tǒng)媒體時代，高校思政課教師作為信息源，具有絕對權(quán)威，教學(xué)主要采取理論講授的方法，傳播過程基本是“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生基本沒有發(fā)言權(quán)，課堂互動頻率較低，課后師生交流較少。而在新媒體時代，師生獲取信息的渠道多元化，雙方同為信息源，在信息傳播過程中師生地位漸趨平等，出現(xiàn)了豐富多樣的課堂翻轉(zhuǎn)方式。課后，師生還可以依托線上學(xué)習(xí)平臺、微信、微博等進(jìn)行溝通聯(lián)系，提升了課內(nèi)課外、線上線下的互動率。

（四）提升了話語傳播效果的趣味性

隨著新媒體的興起，高校思想政治教育話語傳播方式發(fā)生了深刻變革。從以文字閱讀為主的時代邁向視頻時代，思政課教學(xué)也經(jīng)歷了從主要依靠文字，到圖文并茂，再到視頻、圖片、文字三者結(jié)合的轉(zhuǎn)變。為此，高校思政課教師可以利用文字、圖片、音頻、視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，極大豐富學(xué)生的感官體驗，提升思政課的趣味性和吸引力。

三、新媒體視域下高校思想政治教育話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

（一）增強了話語內(nèi)容的干擾性

在傳統(tǒng)媒體時代，思想政治教育由教師主導(dǎo)，信息單向輸出，干擾性低。然而，在新媒體時代，信息海量且多元，學(xué)生可獲取和傳播各類信息，教師的主導(dǎo)地位一定意義上被打破。這種變化對思政教育話語內(nèi)容提出了更高的要求：一方面，海量信息魚龍混雜，削弱了主流思政話語的權(quán)威性，干擾性增強；另一方面，新媒體的開放性和互動性使學(xué)生能接觸到不同觀點和價值觀，既拓展了思政教育空間，但也對其內(nèi)容的真實性和科學(xué)性提出了嚴(yán)峻考驗。

（二）降低了話語表達(dá)的接受性

思想政治教育以立德樹人為宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。其話語具有政治性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性，內(nèi)容相對宏觀、抽象，理論性強但形象性不足。然而，在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)話語呈現(xiàn)微觀、形象、生動的特點，尤其是圖片和短視頻，具有個性鮮明、趣味性強的優(yōu)勢，對青年學(xué)生的吸引力尤為顯著。如果思政課教師不能與時俱進(jìn)，積極利用新媒體開展思政教育，學(xué)生很可能被生動有趣、更新較快的網(wǎng)絡(luò)話語所吸引，導(dǎo)致思想政治教育話語表達(dá)的接受度降低。

（三）削弱了話語主體的權(quán)威性

在傳統(tǒng)媒體時代，思政課教師在教育活動中占據(jù)話語主動地位，掌握話語權(quán)。而在新媒體時代，大學(xué)生可以輕松獲取海量信息，并傳播分享信息，打破了教師對信息的支配權(quán)，削弱了教師在思想政治教育中的傳播主體地位，呈現(xiàn)“去中心化\"特征。同時，學(xué)生易受多樣化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)語言、圖片、音頻、視頻的影響，較之高校教師所傳達(dá)的理論性話語，大學(xué)生更青睞這些娛樂化、形象化信息，從而削弱了思想政治教育話語主體的權(quán)威性。

（四）沖擊了話語內(nèi)容的引導(dǎo)性

在新媒體時代，多樣的信息傳播方式打破了教師在話語選擇和傳播中的支配地位，削弱了教師的話語權(quán)，增強了學(xué)生話語選擇和傳播的主動權(quán)。大學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃舆x擇，思想政治教育話語語境變得不可控，增加了引導(dǎo)難度。同時，新媒體中既有積極正向的信息，也有消極負(fù)面的信息，還有“信息繭房”，這些都加大了思想政治教育話語引導(dǎo)的難度。

四、新媒體視域下增強高校思想政治教育話語權(quán)的舉措

習(xí)近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?為提高高校思政教育的質(zhì)量，高校和思政課教師既要善于運用新媒體的優(yōu)勢，又要正視新媒體帶來的挑戰(zhàn)。為此，高校要積極打造育人共同體，提高思政教育話語權(quán)。思政課教師要轉(zhuǎn)變工作理念，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；要優(yōu)化話語內(nèi)容，提升話語的育人功能；要創(chuàng)新話語表達(dá)方式，重塑話語引領(lǐng)能力。

（一）打造育人共同體，提高思政話語權(quán)

在新媒體時代，加強高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，單靠高校思政課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多方聯(lián)動、協(xié)同配合。

首先，高校要加強新媒體宣傳隊伍建設(shè)。高校要明確新媒體工作人員的重要使命，通過教育引導(dǎo)使他們認(rèn)識到，新媒體工作不僅是一項單純的技術(shù)性工作，也是一項具有深遠(yuǎn)意義的宣傳工作，在立德樹人的教育實踐中，發(fā)揮著極其重要的作用。高校要增強新媒體工作人員的育人意識，鼓勵他們在日常工作中主動挖掘和提煉具有育人價值的元素，通過精心策劃和制作，將這些元素融入新媒體教學(xué)內(nèi)容，以更加貼近學(xué)生生活、更具吸引力的方式呈現(xiàn)出來，更好地發(fā)揮新媒體在思政教育中的獨特作用。

其次，高校要打造學(xué)生骨干隊伍。朋輩群體對大學(xué)生的影響較大，因此，高校要加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，組織他們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，提升理論素養(yǎng)，增強判斷力和辨別力，堅定理想信念，充分發(fā)揮他們在朋輩群體中的“意見領(lǐng)袖”作用。同時，高校要加強對學(xué)生骨干進(jìn)行媒體實用技能培訓(xùn)，加強和提高其新媒體使用意識和技術(shù)水平，引導(dǎo)他們積極利用新媒體傳播正能量。此外，高校要對積極參加新媒體教育實踐的學(xué)生典型予以表彰，發(fā)揮其典型示范作用，激勵更多的學(xué)生參與思政教育實踐。

再次，高校要加強新媒體平臺建設(shè)。在新媒體時代，加強高校思政教育話語權(quán)需要發(fā)揮人的積極性和主動性，同時也需要加強新媒體平臺建設(shè)。高校應(yīng)立足全局，整合校內(nèi)外新媒體資源，借助新媒體平臺開展思想政治教育，充分發(fā)揮?？⑿?、校園電視臺的宣傳教育功能，搭建一套結(jié)構(gòu)完整、層次多樣、涵蓋面廣且效能突出的新媒體矩陣，創(chuàng)設(shè)具有時代熱度、人文溫度、思想深度和情感厚度的網(wǎng)絡(luò)育人空間。[3]

（二）轉(zhuǎn)變工作理念，提升話語主體媒介素養(yǎng)

2021年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》中提出要推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合。[4在新媒體環(huán)境下，思政課教師應(yīng)從以下三個方面入手，提升利用新媒體開展思政教育的能力。

首先，教師要樹立媒介意識，增強利用新媒體開展思政教育的主動性。教師應(yīng)充分認(rèn)識到新媒體不僅是技術(shù)工具，也是思想政治教育的重要陣地，主動利用新媒體占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳高地。具體而言，教師不僅要通過新媒體增強課堂教學(xué)效果、為學(xué)生答疑解惑，而且要將新媒體作為課堂外與學(xué)生交流互動的重要工具，指引學(xué)生成長成才，切實將鑄魂育人工作貫穿課內(nèi)課外、線上線下。

其次，教師要提升媒介素養(yǎng)，增強利用新媒體開展思政教育的靈活性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成長需求以及不同教學(xué)內(nèi)容，積極提升媒介素養(yǎng)，采用適合的教學(xué)形式和媒介工具，以增強教學(xué)的吸引力和感染力。同時，教師需要深入了解學(xué)生在新媒體時代的話語體系和認(rèn)知特點，通過精準(zhǔn)化的主流議題設(shè)置和智能敘事格局，讓思政教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際。

再次，教師要優(yōu)化媒介規(guī)劃，增強利用新媒體開展思政教育的科學(xué)性。無論是在線下的理論教學(xué)、實踐活動，還是在線上的教學(xué)，教師都應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容提前規(guī)劃，明確利用新媒體的目的、方式和步驟，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，確保技術(shù)應(yīng)用能真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，避免形式主義。同時，教師應(yīng)針對學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問制訂應(yīng)對方案，合理利用新媒體，提升思想政治教育的話語權(quán)。

（三）優(yōu)化話語內(nèi)容，增強話語的育人功能

要增強思想政治教育話語的育人功能，思政課教師須從以下三個方面入手優(yōu)化話語內(nèi)容，提升其吸引力和有效性。

首先，教師要研究話語客體的行為特征，增強話語供給的有效性。在新媒體時代，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為大學(xué)生的必備品，查找資料、瀏覽新聞、休閑娛樂等都離不開電子產(chǎn)品。要增強思想政治教育話語權(quán)，思政課教師必須深入了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和特征，精準(zhǔn)把握他們的需求和偏好。在此基礎(chǔ)上，有針對性地提供內(nèi)容，使思政教育話語真正走進(jìn)學(xué)生的生活和內(nèi)心，增強話語供給的有效性。

其次，教師要優(yōu)化思政話語的內(nèi)容供給，提升話語內(nèi)容的鮮活度。當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)信息多元化、文化傳播和交流國際化。高校思政課教師須具備全球視野，增強創(chuàng)新意識，堅持古為今用、洋為中用，廣泛吸收人類文明先進(jìn)成果，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，借鑒其他學(xué)科話語，充分利用新媒體話語，從而豐富思想政治教育話語的內(nèi)涵，提升話語內(nèi)容的鮮活度。

再次，教師要聚焦思政話語的價值導(dǎo)向，提高話語內(nèi)容的契合性。思想政治教育話語應(yīng)緊密結(jié)合社會熱點問題和學(xué)生關(guān)注的焦點問題，將深刻的理論與鮮活的現(xiàn)實相結(jié)合，用生動鮮活的案例和貼近生活的語言來闡述深刻的道理，使學(xué)生能更好地理解和接受；通過貼近學(xué)生實際的話語表達(dá)，增強話語的感染力和說服力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（四）創(chuàng)新話語表達(dá)，重塑話語引領(lǐng)能力

在新媒體時代，要增強思想政治教育話語權(quán)，思政課教師必須創(chuàng)新思政教育話語表達(dá)方式，重塑話語引領(lǐng)能力。

首先，教師要回歸生活話語，提升話語接受度。思想政治教育話語是一種政治意識形態(tài)的實踐和傳播形式，通常附著在書籍、條文、理論等文字網(wǎng)絡(luò)中[]，具有理論性強、抽象、系統(tǒng)但鮮活性不足的特點。為此，教師要結(jié)合學(xué)生生活實際，將抽象、宏觀的文本話語轉(zhuǎn)化為通俗、微觀的生活話語，從學(xué)生的生活實際中提煉話語，提升話語的形象性和接受度。

其次，教師要利用網(wǎng)絡(luò)話語，增強話語時效性。網(wǎng)絡(luò)話語具有很強的現(xiàn)實性。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造者、使用者和傳播者之一。思政課教師要主動學(xué)習(xí)、深入研究并主動利用網(wǎng)絡(luò)語言開展思政教育，提升思政教育的時效性和吸引力。

再次，教師要借助情感話語，提升話語感染性。高校思政教育工作具有較強的理論性，常用的方法是理論講授法。在新媒體時代，教師與教育對象的地位漸趨平等，單靠說教性話語很難達(dá)到預(yù)期效果，必須借助情感性話語，增強感染性與互動性。教師要針對不同情況，促進(jìn)師生的溝通交流，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，從而提升教育效果。

五、結(jié)語

新媒體既為高校思政教育的話語權(quán)提升提供了新的發(fā)展契機，也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校必須正視新媒體對思想政治教育話語權(quán)的影響，積極應(yīng)對信息傳播格局的變化；通過打造育人共同體、提升教師媒介素養(yǎng)、優(yōu)化話語內(nèi)容和創(chuàng)新話語表達(dá)方式，更好地利用新媒體技術(shù)，提升思政教育的話語權(quán)和影響力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1][3]馬松，孫秀玲.新媒體賦能高校思政教育的應(yīng)用價值、現(xiàn)實瓶頸及實踐路徑[J].傳媒，2023（6）：83-86.

[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[4]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進(jìn)思想政治工作的意見》N].人民日報，2021-07-13.

[5許蘇明.論思想政治教育的話語轉(zhuǎn)換J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（2）：5-9，134.