中文師范生教育研究類本科畢業(yè)論文選題研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.028

Research on the Topic Selection of Undergraduate Thesis in Education Research of Chinese Normal Students

ZHANG Chunge'， LI Bin2

（1. College ofCulture and Tourism， Jiangsu University of Technology， Changzhou， Jiangsu 213001; 2. College of Literature and Economics， Changzhou Open University， Changzhou， Jiangsu 213001）

AbstractEducational research topicsare importanttopics for undergraduate theses in teacher education majors.The survey found that there are problems with thecontent similarity，single source，and lack of empirical research inthe research topics ofChinese teacher education majors.These problemsare related to the weak research literacy ofteacher educationstudents，the relative lack of teachersand practicaltraining，and fullyreflectthe importanceofcultivatingthe research ability of teacher education students.To effectively improve the quality of graduation thesis topic selection and cultivate students' educational research ability，specific measures can be taken to cultivate research awareness， focus onacademic practice training，and strengthen theconstruction of teaching staff， soas tobeter adapt graduation thesis topic selection to the needs of primary and secondary education reform and development. KevwordsChinese normal students： oraduation thesis： educatinnal research ahilitv' strateov

師范生的教育科研能力是高師人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。教育部印發(fā)的《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確要求，師范生應(yīng)“初步掌握學(xué)科研究與教育科學(xué)研究的基本方法，能用以分析、研究教育教學(xué)實(shí)踐問題，并嘗試提出解決問題的思路與方法，具有撰寫教育教學(xué)研究論文的基本能力\"，《中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（第二級）規(guī)定師范生要\"具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力\"，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中也要求教師\"針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究\"3]。由此可見，教育教學(xué)研究能力是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。畢業(yè)論文是直接體現(xiàn)師范生教育教學(xué)研究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了解師范生教育教學(xué)研究能力的現(xiàn)狀，筆者分析了江蘇理工學(xué)院2018一2020級學(xué)生教育研究類畢業(yè)論文選題情況，希望能夠引起師范院校對學(xué)生教育教學(xué)研究能力培養(yǎng)的重視。

1教育研究類畢業(yè)論文選題存在的問題

作為中文師范生，語文教育研究方面的選題應(yīng)是畢業(yè)論文的主要選題之一，但從整體來看，這類選題數(shù)量相對偏少，且選題內(nèi)容等方面也存在一些問題。

1.1選題內(nèi)容集中，相似度較高

教育研究類的選題多集中于教材構(gòu)成要素研究，教材中各類形象、各類選篇研究，各文體閱讀教學(xué)研究等，而結(jié)合新課改、新課標(biāo)理念的語文閱讀教學(xué)研究、寫作教學(xué)研究相對較少。選題內(nèi)容的集中，一定程度上顯示出學(xué)生對此類選題缺乏興趣，研究視野也較為狹窄。相似的選題導(dǎo)致研究思路也大致相同，由于學(xué)生普遍缺乏教學(xué)實(shí)踐，選題的實(shí)踐價(jià)值并不能得到充分體現(xiàn)。

1.2選題來源單一，缺乏新意

論文選題來源一般分為自擬、結(jié)合教科研項(xiàng)目或?qū)熖峁┻x題。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生自擬選題數(shù)量共98個(gè)，導(dǎo)師提供的選題數(shù)量共25個(gè)，結(jié)合教科研項(xiàng)目的選題幾乎沒有。自擬選題受限于學(xué)生的學(xué)術(shù)視野與研究能力，往往隨意性大且創(chuàng)新性不足。多數(shù)導(dǎo)師囿于自身研究，不太了解基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的趨勢，且缺乏一定的中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，提供的選題往往與新課標(biāo)、新課改、教學(xué)實(shí)踐等有所脫節(jié)，導(dǎo)致選題欠缺一定的實(shí)踐價(jià)值。

1.3研究方法掌握少，缺乏實(shí)證研究

教育研究類選題的研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、教育觀察法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法和訪談法等。學(xué)生主要采取文獻(xiàn)研究法，其次為調(diào)查研究法，且使用這些研究方法時(shí)普遍簡單化。如使用文獻(xiàn)研究法時(shí)，存在收集資料不全面、觀點(diǎn)不具有代表性等諸多問題。導(dǎo)致調(diào)查研究法時(shí)，存在調(diào)查樣本不詳實(shí)、針對問題不明確等，導(dǎo)致選題實(shí)證研究達(dá)不到根本目的。教育研究類選題，一般需要結(jié)合基礎(chǔ)教育實(shí)踐，但是學(xué)生的教育實(shí)踐相對欠缺，導(dǎo)致研究缺少一定的針對性與實(shí)際價(jià)值。

教育科研能力是師范生的關(guān)鍵能力之一，教育科研能力的培養(yǎng)也是師范生適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。從教育研究類畢業(yè)論文選題存在的問題來看，一定程度上反映出當(dāng)前高師院校在師范生教育科研能力培養(yǎng)方面存在著不足。影響師范生教育科研能力的因素有很多，這也從多方面對當(dāng)前師范院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。

2教育研究類畢業(yè)論文選題問題的原因分析

畢業(yè)論文選題是對本科生基本學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的全方位考查，論文選題問題的存在一定程度上反映出學(xué)生“缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃與深入探索\"，與學(xué)生整體研究素養(yǎng)薄弱有著直接的關(guān)系，另外，科研實(shí)踐訓(xùn)練及指導(dǎo)師資的不足也是主要因素。

2.1教育研究素養(yǎng)薄弱，缺乏專業(yè)積累

教育教學(xué)研究素養(yǎng)一般包括問題意識(shí)、方法意識(shí)、創(chuàng)新能力、調(diào)研能力等。它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步積累，但部分教師在教學(xué)中仍較為注重專業(yè)知識(shí)的傳授以及培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，于是學(xué)生長期缺乏教育教學(xué)研究方面的訓(xùn)練，教育研究能力得不到有效提升。另外，教育教學(xué)研究能力需要學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)與方法去分析問題、解決問題，由于學(xué)生整體的研究素養(yǎng)薄弱，對教學(xué)實(shí)踐中的問題缺乏應(yīng)有的靈敏度，難以提出具有創(chuàng)新性、實(shí)踐價(jià)值的選題，持續(xù)的思考與研究也就難以深入下去。

2.2教育研究類課程設(shè)置單一，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練

教育教學(xué)研究能力是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求之一，但在課程設(shè)置中只有一門“教育研究方法”，以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)“科研論文寫作訓(xùn)練”。教育科研基礎(chǔ)理論課程相對較少，且學(xué)生也很少自覺研讀教育理論方面的經(jīng)典書籍，這就導(dǎo)致他們的教育理論知識(shí)建構(gòu)較為零散，論文選題質(zhì)量不高，在論證過程中也普遍缺乏一定的理論深度與廣度。另外，針對師范生的教育科研實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)相對較少。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在校期間參與的教科研項(xiàng)目主要依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)一般以講座或一線教師的經(jīng)驗(yàn)分享為主。學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的零散以及實(shí)踐形式的單一，使學(xué)生無法從活動(dòng)中有效提升自身的教科研能力。

2.3教育研究指導(dǎo)師資欠缺，缺乏深入指導(dǎo)

及時(shí)有效的專業(yè)教師指導(dǎo)是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)研究多側(cè)重于自身的專業(yè)方向，很少關(guān)注基礎(chǔ)教育教學(xué)研究。另外，一方面指導(dǎo)教師普遍很少深入中小學(xué)關(guān)注教學(xué)實(shí)踐問題，另一方面他們對于基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革也缺乏深入的了解，這在一定程度上影響了他們指導(dǎo)教學(xué)研究類選題的意愿，指導(dǎo)能力也稍顯薄弱。有相關(guān)中小學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的師資相對缺乏，影響了教育研究類論文的數(shù)量與質(zhì)量。

教育研究素養(yǎng)的薄弱、教育科研實(shí)踐訓(xùn)練的缺乏、科研指導(dǎo)師資力量的欠缺等是深刻影響師范生教育科研能力的主要因素。為適應(yīng)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育和教師專業(yè)發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的“教育研究型”師范人才，師范院校需要多方面采取措施著力培養(yǎng)學(xué)生的教育研究素養(yǎng)，使其在未來的教師崗位上充分肩負(fù)起新時(shí)代教書育人的責(zé)任和使命。

3教育研究類畢業(yè)論文選題質(zhì)量的提升策略

中文師范專業(yè)教育研究類畢業(yè)論文選題質(zhì)量的提高，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)等，著重從研究意識(shí)的培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行，以提高學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)為最終目的。

3.1培養(yǎng)研究意識(shí)，注重教育科研實(shí)踐

教育研究類畢業(yè)論文選題質(zhì)量不高，與學(xué)生研究意識(shí)的欠缺相關(guān)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生研究意識(shí)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，有效促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)研究能力的提升。首先，課程教學(xué)與學(xué)科研究成果相結(jié)合，培養(yǎng)研究意識(shí)。教師在日常教學(xué)中需要融入一定的科研成果，引導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、關(guān)注學(xué)科前沿，從而拓展知識(shí)視野，激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)研究意識(shí)。其次，豐富教學(xué)形式，營造學(xué)術(shù)氛圍。教師要在教學(xué)中采用學(xué)術(shù)熱點(diǎn)評介、問題討論、專題研討、課程論文修改、課外調(diào)查等形式，為教學(xué)營造一定的研究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)研究。最后，注重教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要將理論講授與教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)相結(jié)合，與中小學(xué)語文教育實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的問題與疑問整理成可研究的課題，讓學(xué)生在教育實(shí)踐過程中嘗試去探究解決，逐步推進(jìn)學(xué)生研究素養(yǎng)的提升。

3.2融合教育實(shí)習(xí)，建立協(xié)同培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文與教育實(shí)習(xí)要相互融合，學(xué)院與實(shí)習(xí)學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)，這樣不僅能提高教育實(shí)習(xí)效果，還能提升學(xué)生的研究能力。教育實(shí)習(xí)前，學(xué)生初步完成畢業(yè)論文前期工作。校內(nèi)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生完成選題初定、文獻(xiàn)綜述、論文提綱等前期工作，且明確實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)論文寫作要求，要求學(xué)生有針對性地展開教育教學(xué)實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)期間，與實(shí)踐基地建立協(xié)同培養(yǎng)模式。校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要共同對學(xué)生選題的可行性與實(shí)施效果、問卷設(shè)計(jì)、訪談等提供專業(yè)判斷與方向指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生觀察教育現(xiàn)象、注重教學(xué)反思、發(fā)掘教育故事、思考教育案例等，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題、新思路，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)論文的選題與研究思路。教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，做好論文開題工作。邀請中學(xué)一線語文教師組成開題答辯小組，對論文選題與開題報(bào)告給出合理的意見與建議，使選題研究更貼合當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際。畢業(yè)論文與教育實(shí)習(xí)充分融合，可以更好地保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化過程指導(dǎo)

首先，師資互聘，建立指導(dǎo)教師聘任制度。要與中小學(xué)教師進(jìn)行師資互聘，圍繞指導(dǎo)教師的選拔、聘任、考核等要求制定相關(guān)的規(guī)章制度，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)?！肮膭?lì)高校與中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門積極探索‘協(xié)同教研'‘雙向互聘’‘崗位互換'等教師發(fā)展新機(jī)制\"，從而建立一支優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。其次，要加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要緊密聯(lián)系中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容，還要定期安排教師深入中小學(xué)開展調(diào)研、項(xiàng)目合作、實(shí)踐鍛煉等，充分把握語文教學(xué)現(xiàn)狀，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，要強(qiáng)化指導(dǎo)教師對論文過程的指導(dǎo)，提升論文質(zhì)量。

4結(jié)語

培養(yǎng)本科師范生的教育研究能力是當(dāng)前師范課程的重要任務(wù)之一，決定了師范生今后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。所以，高師院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型師范人才的主陣地，需要積極響應(yīng)并落實(shí)時(shí)代強(qiáng)師計(jì)劃，加大培養(yǎng)師范生的教育勝任力、科學(xué)研究能力與社會(huì)適應(yīng)能力，使其逐步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展并能積極應(yīng)對隨之而來的新挑戰(zhàn)，使其更好地適應(yīng)中小學(xué)教育改革以及教師職業(yè)發(fā)展的需求。

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