應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)內(nèi)涵及路徑研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.022

Research on the Connotation and Path of New Liberal Arts Construction in Applied Undergraduate Universities

WANG Yanan

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu ）

AbstractUnder the new development of philosophy and social sciences，the construction of new liberal arts has attracted much attention.This studytakes applied undergraduate universities as the research background，focusing on exploring the constructionofnew liberal arts inappliedundergraduateuniversities.On theone hand，itclarifies he multipleconnotationsof the new liberalarts，including interdisciplinaryanddep integration，integrationoftraditional cultural inheritance and innovation，integration ofideological shaping and value guidance. On the other hand，it also analyzesthe characteristics of the construction of new liberal arts in applied undergraduate universities.Finally， the various challenges faced bythe construction of new liberalarts inapplied undergraduate universities were analyzed， and the path for the constructionof new liberal arts in applied undergraduate universities was proposed from four aspects： subjectintegration，multidisciplinaryintegration，consultationandresearch integration，andevaluationelement integration.Theaimis to guide theconstructionofnewliberalarts inappliedundergraduateuniversities，promote talent cultivation and high-quality education development.

Keywordsnew liberal arts; applied undergraduate universities; connotation; construction path

新文科的本質(zhì)是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，新文科的“新”重點在交叉融合上。2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。高校是新文科建設(shè)的主陣地，對于應(yīng)用型本科高校而言，新文科建設(shè)意義重大。一方面，應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)順應(yīng)了地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多元化、創(chuàng)新型人才的迫切需求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，傳統(tǒng)文科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一，而市場需要具備跨學(xué)科知識、實踐操作能力以及創(chuàng)新思維的綜合型人才。這就促使高校要緊密對接地方產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整文科專業(yè)布局，提升高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。另一方面，應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)有助于突破自身傳統(tǒng)文科發(fā)展瓶頸，整合校內(nèi)資源，催生新的學(xué)科增長點，提升學(xué)校的整體競爭力與社會影響力。

1新文科概念內(nèi)涵

新文科是針對傳統(tǒng)文科提出的概念，其概念內(nèi)涵豐富且多維，具體來說，可以從以下三個方面來闡述。

1.1多學(xué)科交叉與深度融合

新文科的核心理念之一是學(xué)科重組和文理交叉，打破傳統(tǒng)文科內(nèi)部的學(xué)科壁壘，將文理多學(xué)科深度融合，同時也將新技術(shù)融入人文社會科學(xué)課程，一方面為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會，構(gòu)建完整全面的知識體系，激發(fā)其創(chuàng)新思維；另一方面，也促使高校老師具備跨學(xué)科的知識和能力，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。文理交融、文工交融，實現(xiàn)了學(xué)科間“ 的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)，全方位賦能人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究與社會服務(wù)，為高校發(fā)展注入全新活力。

1.2傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的融合

在新文科視域下，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不再是機(jī)械重復(fù)與模仿，而是融入了時代元素，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與創(chuàng)新完美結(jié)合。新文科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也更注重文化的創(chuàng)新與發(fā)展，它不僅注重學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還注重培養(yǎng)他們創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力，鼓勵培養(yǎng)批判思維，辯證思考傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。這種文化傳承與創(chuàng)新的理念既有助于培養(yǎng)新一代青年的文化自信，也有助于大幅提升國家在國際舞臺上的地位。

1.3思想塑造與價值引領(lǐng)的融合

新文科建設(shè)契合時代發(fā)展對人才思想塑造的迫切需求。當(dāng)代社會信息多元化，多重社會思潮交織，我國新一代青年亟須正確的價值坐標(biāo)導(dǎo)航。新文科不僅是對傳統(tǒng)文科的重組和創(chuàng)新，還是對人文社科領(lǐng)域的一次思想塑造和價值引領(lǐng)的融合。它倡導(dǎo)以人為本的價值理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求；強(qiáng)調(diào)知識性與價值性的統(tǒng)一，注重培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感，弘揚(yáng)真善美，為全社會提供思想與價值引領(lǐng)。

綜上，新文科的概念內(nèi)涵涵蓋了多學(xué)科交叉與深度融合、傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的融合、思想塑造與價值引領(lǐng)的融合等多個方面，這些內(nèi)涵共同構(gòu)成了新文科的獨特意義。

2應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)的特點

基于新文科的深刻內(nèi)涵，應(yīng)用型本科高校的新文科建設(shè)具有鮮明的特點：它注重文科教育的技術(shù)創(chuàng)新，注重社會需求與實踐，積極服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面助力應(yīng)用型本科高校文科教育創(chuàng)新發(fā)展。

2.1文科教育技術(shù)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的文科教學(xué)是向?qū)W生講授純理論知識，而應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此傳統(tǒng)的課堂模式已不能滿足應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)的需求。新文科教育要契合當(dāng)今社會對人才的需求，創(chuàng)新文科教學(xué)，不僅要將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，還要緊跟時代，將科技創(chuàng)新與課堂深度融合，讓學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行實踐探索，提升實踐能力，將AI技術(shù)、云計算等新技術(shù)手段融入文科教學(xué)，為學(xué)生提供人工智能等創(chuàng)新實踐平臺，拓寬實踐路徑，同時也為社科研究獲取豐富多元的數(shù)據(jù)資源。

2.2注重社會需求與實踐

相較于研究型高校，應(yīng)用型本科高校更注重社會需求與實踐，扎根地方，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏，以滿足社會實際發(fā)展需求為首要任務(wù)。應(yīng)用型本科高校的新文科建設(shè)應(yīng)聚焦解決實際問題，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，以社會需求和產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，通過積極參加社會實踐、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校外實習(xí)等方式不斷提升綜合素質(zhì)、實踐應(yīng)用能力和競爭力。

2.3積極服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

應(yīng)用型本科高校從辦學(xué)定位出發(fā)，充分發(fā)揮辦學(xué)特色，精準(zhǔn)對接地方產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展需要開展社科研究。因此應(yīng)用型本科高校的新文科建設(shè)在鼓勵學(xué)生關(guān)注課本的同時，還要將研究視野投放在國家乃至國際，關(guān)注國事、天下事，研究社會熱點問題，積極參加社會工作，社會服務(wù)、公益活動等。同時激勵教師為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，撰寫決策咨詢報告，深入開展智庫研究，積極發(fā)揮社科優(yōu)勢，賦能地方經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

3當(dāng)前應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)的困境

3.1人文社科建設(shè)創(chuàng)新力不足

一些應(yīng)用型本科高校未充分將文科專業(yè)與辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢緊密結(jié)合，對日益變化的區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)也缺乏密切的關(guān)注和深入的思考，習(xí)慣用理工科思維規(guī)劃文科的發(fā)展，導(dǎo)致人文社科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展動力不足。

3.2人文社科處于弱勢地位

應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論知識又具備專業(yè)實際操作能力的應(yīng)用型人才。這種目標(biāo)導(dǎo)向使得課程設(shè)置和教學(xué)方法更加注重實踐操作和技能培養(yǎng)，而人文社科專業(yè)往往被視為“非核心\"或“輔助性\"學(xué)科，其頂層設(shè)計、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持等方面的支持力度略顯不足，長此以往將會導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展不平衡。

3.3人文社科發(fā)展定位和目標(biāo)不清晰

應(yīng)用型本科高校辦學(xué)時間相對較短，人文社科研究基礎(chǔ)薄弱，部分應(yīng)用型本科高校制度建設(shè)缺乏針對性、延續(xù)性和有效性；過于注重理工科和應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)，忽視了人文社科的重要性；社科科研激勵機(jī)制不健全，研究人員動力不足，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，阻礙了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

3.4人文社科高質(zhì)量成果匱乏

應(yīng)用型本科高校對人文社科的研究投入相對較少，研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備、研究人員等不足限制了人文社科研究的深度和廣度；研究團(tuán)隊缺少高水平的研究帶頭人，難以承擔(dān)高水平的研究項目；研究成果形式單一，且沒有與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科充分交叉融合，因此高質(zhì)量研究成果匱乏。

4融合視角下應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)路徑

4.1新文科建設(shè)主體融合：建立多方一體的新文科建設(shè)共同體

應(yīng)用型本科高校是新文科建設(shè)的主體，負(fù)責(zé)學(xué)校新文科建設(shè)的具體規(guī)劃和實施。作為實施主體，對外應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府部門、企業(yè)、社會組織的溝通與合作，積極服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對內(nèi)要加強(qiáng)各管理部門、各研究部門、各學(xué)術(shù)部門的協(xié)同管理，加強(qiáng)頂層設(shè)計，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和評價體系，制定更契合自身文科發(fā)展的管理政策，如科研獎勵政策、職稱評審政策、科研考核政策等。同時文科院系與理工科院系要加強(qiáng)合作交流，形成緊密的合作共同體，提高新文科建設(shè)的質(zhì)量和水平，多方位一體共同推動學(xué)校新文科建設(shè)。

4.2新文科建設(shè)多學(xué)科融合：打破學(xué)科專業(yè)壁壘，建設(shè)跨學(xué)科研究平臺

應(yīng)用型本科高校要依據(jù)辦學(xué)定位、辦學(xué)理念加強(qiáng)文科與理工學(xué)科的交流合作，如課題申報、成果報獎、學(xué)術(shù)交流等。同時也要依托優(yōu)勢學(xué)科培育新興文科專業(yè)，加強(qiáng)文科專業(yè)、文科與理工科專業(yè)間的融合，拓展人文社科研究領(lǐng)域，建設(shè)跨學(xué)科研究平臺，聯(lián)結(jié)不同學(xué)科的研究人員，促進(jìn)各學(xué)科科研人員的有效溝通。創(chuàng)新課程體系，讓多學(xué)科融合的主戰(zhàn)場真實落地，及時更新課程內(nèi)容，緊跟時代與產(chǎn)業(yè)變革，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)邊界，比如校內(nèi)實驗室融合多學(xué)科設(shè)備與師資，校外與企業(yè)共建實習(xí)基地，學(xué)生深度參與項目運(yùn)作，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力，讓多學(xué)科融合在實踐中生根發(fā)芽。

4.3新文科建設(shè)咨政研究融合：打造基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究緊密結(jié)合的新型智庫

應(yīng)用型本科高校需緊密對接國家與地方戰(zhàn)略需求，精準(zhǔn)選題，研究成果要多服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。新文科智庫建設(shè)要先構(gòu)建分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)理論框架，其后深入調(diào)研，圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、社會經(jīng)濟(jì)治理等重大課題，提供決策咨詢。同時，應(yīng)鼓勵理工科院系教師科研向社科咨政研究領(lǐng)域傾斜，研究成果要加強(qiáng)科技與咨政研究的融合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的融合，及時為國家及政府等職能部門提供高質(zhì)量的決策咨詢服務(wù)。應(yīng)用型本科高校在評價指標(biāo)體系中，要提高咨政成果權(quán)重，將政府采納、批示等納入考核，激勵教師深入社會一線調(diào)研，實現(xiàn)新文科建設(shè)與社會發(fā)展的良性互動，彰顯應(yīng)用型本科高校在新時代的擔(dān)當(dāng)作為。

4.4新文科建設(shè)評價要素融合：構(gòu)建多元靈活的評價體系

應(yīng)用型本科高校文科評價體系要擺脫照搬理工科評價標(biāo)準(zhǔn)的桎梏，突破傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)的藩籬，要充分考慮文科特點，將理工科評價要素融入對文科的評價。對不同的專業(yè)要實行差異化評價，豐富文科科研評價指標(biāo)，構(gòu)建多元靈活的文科評價體系，最大限度地調(diào)動文科教師科研的積極性，同時也充分調(diào)動理工科教師從事交叉學(xué)科研究的主動性。除傳統(tǒng)論文發(fā)表、科研項目立項外，還要加大考量學(xué)科交叉融合成果，如跨學(xué)科研究項目的社會影響力、解決實際問題的成效，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的成效等，重視實踐教學(xué)成果，以學(xué)生參與企業(yè)項目的創(chuàng)新性、獲獎情況，以及實習(xí)單位反饋作為關(guān)鍵指標(biāo)，全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注社會服務(wù)貢獻(xiàn)，統(tǒng)計高校為地方政府、企業(yè)提供決策咨詢、技術(shù)支持的次數(shù)與效果，引導(dǎo)新文科建設(shè)深入扎根社會需求的土壤。

★基金項目：2021年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“融合視域下應(yīng)用型本科院校新文科建設(shè)路徑研究”（2021SJA0454）。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧心強(qiáng).強(qiáng)制闡釋論與新文科建設(shè)中的跨學(xué)科問題[J].臨沂大學(xué)學(xué)報，2025，47（1）：111-121.

[2]段禹，崔延強(qiáng).新文科建設(shè)的理論內(nèi)涵與實踐路向[J].云南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，52（2）：149-156.

[3]童昕，張積林.地方應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)研究與實踐[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2021（3）：42-47，57.

[4]張艷鳳.應(yīng)用型本科高校新文科建設(shè)對策研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022（6）：53-56.