民間音樂在中國音樂教育中的應(yīng)用研究

[摘 要]民間音樂以其豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力，在音樂文化中占據(jù)著舉足輕重的地位，這些音樂形式包括民歌、民間器樂、戲曲音樂等，結(jié)合獨(dú)特的旋律、音色和情感表達(dá)，為人們帶來深刻的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知?；诖?，本文探討了民間音樂面臨的傳承困境、文化差異等挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施，旨在推動(dòng)民間音樂在音樂教育中發(fā)揮更大作用。

[關(guān)鍵詞]民間音樂；音樂教育；民族文化

[中圖分類號(hào)] G521；J60-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-2233（2025）06-0-03

近年來，隨著全球化的加速和多元文化的沖擊，中國傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承成為一個(gè)重要的議題。民間音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其保護(hù)與傳承更是刻不容緩。然而，在實(shí)際的音樂教育中，民間音樂的地位和作用并未得到充分的認(rèn)識(shí)和重視。因此，對(duì)民間音樂在中國音樂教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，不僅具有理論意義，還具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、民間音樂概述

（一）民間音樂的內(nèi)涵

民間音樂是廣大民眾在日常生活中創(chuàng)造、傳承和享用的音樂形式，包括民間歌曲、民間器樂、民間歌舞、戲曲音樂和說唱音樂等多種類型，反映了不同地域、民族、階層的人們的生活習(xí)俗、情感表達(dá)和審美趣味。例如，蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌悠揚(yáng)遼闊，展現(xiàn)了草原人民的生活風(fēng)貌；江南絲竹音樂細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的文化韻味。

（二）民間音樂的特點(diǎn)

1.地域性

民間音樂具有鮮明的地域特色，不同地區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式孕育了各具特色的民間音樂。例如，陜北的信天游，其高亢激昂的旋律與陜北的黃土高原地貌、艱苦的生活環(huán)境密切相關(guān)；廣東音樂則以其清新明快的風(fēng)格，反映嶺南地區(qū)的繁榮景象和人們樂觀的生活態(tài)度。

2.口傳性

民間音樂大多通過口口相傳的方式傳承，使得民間音樂在傳播過程中，根據(jù)不同演唱者的理解和演繹進(jìn)行變化與創(chuàng)新，但也容易導(dǎo)致一些曲目和演唱技巧的失傳。一些古老的民間戲曲唱腔由于缺乏準(zhǔn)確的記譜和系統(tǒng)的傳承，面臨失傳的危機(jī)。

（三）民間音樂的價(jià)值

一方面，民間音樂呈現(xiàn)出獨(dú)特的文化價(jià)值。民間音樂是民族文化的重要載體，記錄了民族的歷史變遷、宗教信仰、社會(huì)制度等信息，是民族文化認(rèn)同的重要標(biāo)志，傳承民間音樂可增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。例如，京劇作為國粹，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。另一方面，民間音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，其豐富的旋律、節(jié)奏、和聲以及獨(dú)特的演奏演唱技巧，為音樂創(chuàng)作和表演提供無盡的靈感源泉。許多現(xiàn)代音樂作品都借鑒了民間音樂的元素，使其更具民族特色和藝術(shù)感染力。

二、民間音樂在音樂教育中的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

在目前的音樂教育體系中，民間音樂課程設(shè)置的占比相對(duì)不足。在一些中小學(xué)音樂課程中，民間音樂所占比重較小，且以欣賞課的形式出現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在高等音樂院校中，雖然有部分專業(yè)開設(shè)了民間音樂相關(guān)課程，但課程體系不夠完善，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法應(yīng)用

傳統(tǒng)的民間音樂教學(xué)方法較為單一，以教師講授、學(xué)生聆聽為主，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，不利于學(xué)生深入理解和掌握民間音樂的內(nèi)涵與技巧。同時(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，難以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流平臺(tái)。

（三）師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

從事民間音樂教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱，許多音樂教師缺乏系統(tǒng)的民間音樂學(xué)習(xí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民間音樂的理解和掌握不夠深入。在教學(xué)過程中，難以準(zhǔn)確傳授民間音樂的精髓，也無法有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間音樂的創(chuàng)作和表演。

三、民間音樂在音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

1.增加民間音樂課程比重

在中小學(xué)音樂教育階段，應(yīng)考慮教學(xué)實(shí)際修訂教學(xué)大綱，明確規(guī)定民間音樂在各學(xué)期課程內(nèi)容中所占的具體比例。在小學(xué)低年級(jí)階段，可從每學(xué)期音樂課程中安排至少20%的時(shí)間用于民間音樂欣賞，隨著年級(jí)升高，逐步增加到30%～40%用于民間音樂演唱、簡(jiǎn)單樂器演奏等實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)階段，音樂課程可設(shè)置專門的民間音樂單元，確保每個(gè)學(xué)期有不少于三分之一的課程圍繞民間音樂展開，包括對(duì)不同地區(qū)民間音樂風(fēng)格的對(duì)比分析、民間音樂文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)等。在高等院校音樂專業(yè)教育中，對(duì)于音樂學(xué)、音樂教育等專業(yè)，將民間音樂相關(guān)課程設(shè)置為專業(yè)核心課程，并提高其學(xué)分占比。比如，在本科階段，要求學(xué)生修讀至少三門民間音樂專業(yè)課程，包括《民間音樂概論》《民間音樂作品分析》《民間音樂田野調(diào)查方法》等，且每門課程的學(xué)分不少于3學(xué)分，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民間音樂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.整合課程資源

將民間音樂課程與其他學(xué)科課程進(jìn)行有機(jī)整合。在中小學(xué)語文課程中，引入與民間音樂相關(guān)的詩詞、故事等文學(xué)作品，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中感受民間音樂的文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，就能同時(shí)欣賞與之相關(guān)的藝術(shù)歌曲，體會(huì)詩詞與音樂相融合的韻律美。在美術(shù)課程中，開展以民間音樂為主題的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，如讓學(xué)生描繪民間音樂表演場(chǎng)景、民間樂器等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂的多元感知。在高等院校中，音樂專業(yè)可與歷史、民俗學(xué)等學(xué)科開展跨學(xué)科課程合作，開設(shè)民間音樂與歷史文化、民間音樂與民俗風(fēng)情等交叉課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系

在基礎(chǔ)教育階段，按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平分層設(shè)置民間音樂課程。小學(xué)低年級(jí)以民間音樂啟蒙為主，結(jié)合兒歌、簡(jiǎn)單的民間音樂故事等形式，讓學(xué)生初步接觸民間音樂，培養(yǎng)興趣。比如，開設(shè)《民間音樂小故事》課程，以生動(dòng)有趣的方式講述民間音樂的起源、傳說等。小學(xué)高年級(jí)開始進(jìn)行系統(tǒng)的民間音樂欣賞，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的民間歌曲演唱和民族樂器的認(rèn)知，開設(shè)民間音樂欣賞與演唱入門課程。中學(xué)階段則進(jìn)一步深化，開展民間音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)、民族樂器演奏技巧訓(xùn)練及小型民間音樂作品創(chuàng)作等課程，如《民間音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)》課程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的民間音樂旋律或改編民間音樂作品。在高等教育階段，構(gòu)建從基礎(chǔ)理論到專業(yè)實(shí)踐的完整課程體系。大一階段設(shè)置民間音樂基礎(chǔ)理論課程，如中國民間音樂史、民間音樂形態(tài)學(xué)等，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；大二、大三階段開展專業(yè)技能課程，包括《民間音樂演唱技巧訓(xùn)練》《民間樂器演奏高級(jí)課程》《民間音樂編配與制作》等；大四階段安排實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，如《民間音樂教育實(shí)習(xí)》《民間音樂采風(fēng)與創(chuàng)作實(shí)踐》等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

4.拓展課程內(nèi)容

除傳統(tǒng)的民間歌曲、器樂課程外，增加民間歌舞、戲曲音樂、說唱音樂等多樣化的課程內(nèi)容。在中小學(xué)開設(shè)民間戲曲體驗(yàn)課程，讓學(xué)生了解京劇、越劇、黃梅戲等不同劇種的唱腔、表演形式和文化背景，采取角色扮演、戲曲片段模仿等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力。在高等院校設(shè)置民間說唱音樂研究課程，深入探討評(píng)書、快板、鼓詞等說唱藝術(shù)的歷史發(fā)展、表演技巧和文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間說唱音樂的研究和傳承能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

一方面，開展體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生深入民間音樂發(fā)源地進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)活動(dòng)。在中小學(xué)階段，利用假期或課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿袼状迓?、民族聚居地等，讓學(xué)生親身感受民間音樂的生存環(huán)境和文化氛圍。在民族地區(qū)，組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日慶典，觀看和學(xué)習(xí)民間歌舞表演，與民間藝人面對(duì)面交流，了解民間音樂的創(chuàng)作背景和表演技巧。組織音樂專業(yè)學(xué)生開展更深入的民間音樂田野調(diào)查，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地采風(fēng)，收集民間音樂素材，記錄民間藝人的表演和口述資料，并將這些素材融入教學(xué)和創(chuàng)作。此外，在學(xué)校內(nèi)建立民間音樂文化體驗(yàn)室，模擬民間音樂表演場(chǎng)所的環(huán)境布置，如擺放傳統(tǒng)的民族樂器、張貼民間音樂戲曲海報(bào)等。同時(shí)，教師在課堂上可通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生仿佛置身于民間音樂表演現(xiàn)場(chǎng)。在教授民間戲曲課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生穿上戲曲服裝，模仿戲曲演員的身段動(dòng)作和唱腔，感受戲曲表演的獨(dú)特魅力。

另一方面，促進(jìn)多媒體與信息技術(shù)應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)開發(fā)豐富多樣的民間音樂教學(xué)資源。首先，教師可制作精美的民間音樂課件，將民間音樂的音頻、視頻、圖片、文字等資料整合在一起，生動(dòng)形象地展示民間音樂的藝術(shù)特色。在介紹民間樂器時(shí)，教師可結(jié)合視頻展示樂器的制作過程、演奏技巧和音色特點(diǎn)，并配以詳細(xì)的文字說明和圖片展示樂器的結(jié)構(gòu)、外觀等。其次，學(xué)校可開發(fā)民間音樂教學(xué)軟件，設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)模塊，如音樂拼圖游戲、旋律模仿練習(xí)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)民間音樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)?？纱罱耖g音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師可在平臺(tái)上發(fā)布民間音樂課程視頻、教學(xué)資料、學(xué)術(shù)文章等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。同時(shí)，設(shè)置在線討論區(qū)、作業(yè)提交區(qū)和學(xué)習(xí)成果展示區(qū)等功能模塊。教師可在平臺(tái)上發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上交流討論；學(xué)生可借助平臺(tái)提交作業(yè)，教師及時(shí)進(jìn)行批改和反饋；學(xué)生還可以在平臺(tái)上展示自己的民間音樂創(chuàng)作作品、演唱演奏視頻等，用于互相學(xué)習(xí)和交流。

（三）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

首先，教育部門和學(xué)校應(yīng)定期開展民間音樂教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。邀請(qǐng)民間音樂專家、學(xué)者及資深民間藝人擔(dān)任培訓(xùn)講師，向教師傳授民間音樂的專業(yè)知識(shí)和技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括民間音樂理論研究最新成果、民間音樂演唱演奏技巧、民間音樂教學(xué)方法創(chuàng)新等。比如，開設(shè)民間歌曲演唱技巧培訓(xùn)班，讓教師學(xué)習(xí)不同地區(qū)民間歌曲的發(fā)聲方法、潤(rùn)腔技巧等；開展民間樂器演奏技能培訓(xùn)，使教師熟練掌握二胡、古箏、琵琶等常見民族樂器的演奏技法，以便在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，鼓勵(lì)教師積極參加國內(nèi)外民間音樂學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解民間音樂研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，支持教師到專業(yè)音樂學(xué)院、藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入研究民間音樂的某一領(lǐng)域或?qū)ｎ}。教師可選擇進(jìn)修民間音樂文化人類學(xué)、民間音樂教育心理學(xué)等相關(guān)課程，將新的理論知識(shí)和研究方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。最后，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)具有豐富民間音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的人才充實(shí)師資隊(duì)伍?？梢詮拿耖g音樂團(tuán)體、文化館、非遺保護(hù)機(jī)構(gòu)中引進(jìn)民間藝人、民間音樂研究人員擔(dān)任兼職教師或客座教授。比如，聘請(qǐng)民間戲曲演員作為戲曲表演課程的兼職教師，傳授戲曲表演的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧；邀請(qǐng)民間音樂研究專家舉辦專題講座，分享民間音樂研究成果和文化內(nèi)涵。這些專業(yè)人才能夠?yàn)閷W(xué)校帶來鮮活的民間音樂元素和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

四、民間音樂面臨的傳承困境與應(yīng)對(duì)措施

（一）傳承困境

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和文化多元化的沖擊，民間音樂的傳承面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。許多民間音樂藝人年事已高，而年輕一代對(duì)民間音樂的興趣不足，導(dǎo)致民間音樂傳承面臨后繼無人的困境。同時(shí)，一些民間音樂曲目和技藝因缺乏有效的保護(hù)和傳承機(jī)制，正在逐漸失傳。

對(duì)此，首先，需加強(qiáng)民間音樂的保護(hù)和傳承工作，政府和社會(huì)各界應(yīng)加大對(duì)民間音樂的扶持力度，積極建立民間音樂傳承基地、博物館等，為民間音樂的傳承提供場(chǎng)所和資源。其次，開展民間音樂傳承活動(dòng)，如民間音樂培訓(xùn)班、師徒傳承活動(dòng)等，鼓勵(lì)年輕人學(xué)習(xí)和傳承民間音樂。最后，利用現(xiàn)代科技手段對(duì)民間音樂進(jìn)行記錄、保存和傳播，如建立民間音樂數(shù)據(jù)庫、制作數(shù)字音樂專輯等。

（二）文化差異與融合

在全球化背景下，西方音樂文化在中國廣泛傳播，與民間音樂文化產(chǎn)生了一定的沖突和融合。一些學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)民間音樂的認(rèn)可度較低。同時(shí)，在將民間音樂與現(xiàn)代音樂教育融合的過程中，還存在文化差異和審美差異的問題。

對(duì)此，首先加強(qiáng)對(duì)民間音樂文化價(jià)值的宣傳和推廣，提高社會(huì)對(duì)民間音樂的認(rèn)知度和認(rèn)同感。其次，在音樂教育中，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待中西方音樂文化的差異，采取文化交流、音樂對(duì)比欣賞等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂文化的理解和欣賞能力。最后，積極探索民間音樂與現(xiàn)代音樂元素的融合創(chuàng)新之路，將民間音樂的特色與現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)形式相結(jié)合，創(chuàng)作出既具有民族特色又符合現(xiàn)代審美需求的音樂作品。

結(jié) 語

綜上所述，民間音樂在中國音樂教育中具有不可替代的重要作用。通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培養(yǎng)等措施，可有效將民間音樂融入音樂教育體系，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。民間音樂在應(yīng)用過程中面臨傳承困境、文化差異等挑戰(zhàn)，可以通過政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施加以解決。未來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)民間音樂在音樂教育中的應(yīng)用研究和實(shí)踐探索，讓民間音樂在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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（責(zé)任編輯：趙清月）