如何讓景物描寫有物、有序、有情

寫景作文是小學(xué)生作文的一個(gè)重點(diǎn)。看似簡(jiǎn)單的景物，學(xué)生寫起來也會(huì)無從下筆，即便是動(dòng)筆階段，也會(huì)面臨一些問題。我們生活的世界就是美麗的花園，善于發(fā)現(xiàn)生活之美才是寫作的素材要點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，寫好景物，就必須做到筆下的景物有物、有序、有情。如何做到讓學(xué)生筆下的景物有物、有序、有情，下面我們可以通過教學(xué)案例來簡(jiǎn)析一下。

一、描寫景物時(shí)要多元個(gè)性，讓景色色彩鮮明

在作文教學(xué)時(shí)，教師首先要學(xué)生們思考，該選用哪些景物來寫，選擇的景物不僅是學(xué)生最為喜歡和深刻記憶的，還應(yīng)該是獨(dú)有的，因?yàn)槭煜さ木壒?，寫起來更為容易或得心?yīng)手。

江南是杏花春雨，塞北是駿馬秋風(fēng)。春天是百花齊放，充滿生機(jī)活力的，秋天是金風(fēng)送爽，丹桂飄香，瓜果遍地。每個(gè)景物都有其鮮明的特色，而這，就是我們要求學(xué)生表達(dá)與寫作的基礎(chǔ)。選擇獨(dú)特的地域風(fēng)景比一般的景物更具有可讀性，這也是抓地域特色。習(xí)作前，最好讓學(xué)生講述一下，便于學(xué)生回憶或激發(fā)他人的回憶。

如有的學(xué)生寫《漂亮的九仙湖》：“陽光照在湖面上，湖好像穿了一件新衣裳。湖水是靜靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出了天空、白云、紅花、綠樹……”這段就寫出了湖的平靜。

如有的學(xué)生寫《春天的竹山》：“當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬余寒時(shí)，新筍悄悄地在地里萌發(fā)了。春雨一下，它就破土而出，活像一座座黑里透綠的小塔。鵝黃的新筍從土壤里鉆出來，像一只只剛剛出殼的小雞一樣可愛。”這就抓住了筍的外型和剛破土的特點(diǎn)。

季節(jié)不同，景物就會(huì)有不同的特點(diǎn)，一定會(huì)有季節(jié)變換的痕跡。季節(jié)相同，不同的地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，這就是地域造就的景色各異。上述這些學(xué)生習(xí)作之所以細(xì)致傳神，與他們細(xì)心體味景物不無關(guān)系。

二、寫作前要細(xì)心觀察，讓內(nèi)容表達(dá)有序

如何細(xì)致地描述好大自然的“杰作”呢？首先，教師需要教會(huì)學(xué)生們觀察的方法，指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)他們走出教室，到校園內(nèi)外去觀察。筆者認(rèn)為常見的觀察方法有兩種：一是定點(diǎn)觀察，二是置身于景中。教師要邊示范邊講解，只有沉浸式的教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，而不是讓他們毫無目的地去看。其次，選定好要寫的景點(diǎn)，所要描述的景物的具體位置以及它的特征等要觀察清楚，并按一定順序記錄下來。如果寫學(xué)生游覽的景點(diǎn)，那就需要喚醒學(xué)生對(duì)游覽之處的獨(dú)特記憶和感受。

描繪景物時(shí)也要遵循按順序描寫，常見的描寫景物順序有兩種。第一是空間順序。也就是，從高到低或由低到高，或由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，或從內(nèi)到外等等，游到哪里，就寫到哪里，寫完這個(gè)景點(diǎn)，再寫下一個(gè)景點(diǎn)，這就是移步換景。第二是時(shí)間順序，如《火燒云》就是從日落寫到傍晚，在時(shí)間的推移中景物發(fā)生了變化。常用的四季描寫，也屬于時(shí)間為序。讓學(xué)生寫的時(shí)候，也可以是從春天寫到冬天，只要寫得有條理，有層次就可以了。

如《春風(fēng)中的龍?zhí)逗罚好慨?dāng)春風(fēng)拂面的時(shí)候，那沉睡了一冬的湖水便蘇醒過來，懶懶地泛起細(xì)細(xì)的波紋。在暖暖的陽光下，緊跟著，湖畔的楊柳也醒了，慢慢地冒出鵝黃的新綠；就連石椅邊的小縫里，草兒也正偷偷地探出她們毛茸茸的綠腦袋，好奇地打量著外面的世界……

這個(gè)例子，顯然是小作者站在湖邊不動(dòng)，采用的定點(diǎn)觀察，從遠(yuǎn)處寫到近處的。

再如《游竹園》：我跟著外婆、哥哥來到田野里。在路上，小草兒仿佛也歡迎我們的到來，它們爭(zhēng)先恐后地探出頭來想看個(gè)究竟，各種野花害羞地躲在草叢中，唯恐我們看到它們秀美的面龐。走了一段路，忽然前面是一片翠綠幽靜的竹園。走進(jìn)竹林，一個(gè)個(gè)新筍悄悄地萌發(fā)了，土包上冒出了竹筍的紅綠色腦袋。這顯然是小作者身在景中看到的景象。

從上幾例中，我們可以得出學(xué)會(huì)觀察是有序表達(dá)的前提，兩者是相輔相成、相得益彰的。正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有做到了胸中有物，筆下才有物有景。

三、要多感并用，抒情自然融入文中

人們習(xí)慣上說的觀察是用視覺，用眼睛去感受描摹景物，沒有調(diào)動(dòng)觸覺、味覺等器官來整體感知，描寫的景物自然毫無生氣。如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多，出現(xiàn)在眼前的就是立體的畫面。教會(huì)學(xué)生多感覺并用，學(xué)生的作文里，就會(huì)變得有聲、有色、有味、有光、有情。

有學(xué)生在《夜色》中這樣寫道：“小道兩旁已有厚厚的一層梧桐葉，踏上去輕輕的，綿綿的，發(fā)出一陣陣極微細(xì)、極清脆的聲音，使人覺得有一絲絲的悲涼與寂寞。花壇叢中偶爾傳來幾聲蟋蟀衰弱的殘聲，如天邊的星星一般時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?！?/p>

文中，“踏上去輕輕的，綿綿的”那是觸覺；“一陣陣極微細(xì)、極清脆的聲音”那是聽覺；“使人覺得有一絲絲的悲涼與寂寞”那是聯(lián)想與情感；“如天邊的星星一般時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”也是聯(lián)想，卻用了比喻的修辭手法。因此，在注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，還應(yīng)注意通過閱讀與積累，不斷提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)要注意錘煉語言，不拖泥帶水。最后善于多種修辭手法并用，讓文章語言風(fēng)格多變。如果還會(huì)引用詩詞和歌曲來表達(dá)，那就更棒了。

“一切景語皆情語”，我們?cè)诮虒W(xué)生寫景物的同時(shí)，要讓學(xué)生把自己心中的那份感受融進(jìn)其中。作家碧野說過：“作者寫景是為了抒情。景是自然界的存在，寫景，是通過作家的感受再現(xiàn)于作品的。它除了自然的美外，同時(shí)包含著作家抒發(fā)感情的美?！?/p>

讓我們和學(xué)生一起攜手，擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并用筆用心把盛景生動(dòng)地寫下來，做到景物寫作時(shí)有物有序有情。