基于鄉(xiāng)村振興的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

引言

盧屋村是江西省定“十三五”重點(diǎn)貧困村，縣定“十四五”鄉(xiāng)村振興幫扶村，通過(guò)中宣部的幫扶已于2016 年實(shí)現(xiàn)脫貧，希望通過(guò)未來(lái)設(shè)計(jì)師大賽等設(shè)計(jì)賽事提高臍橙產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)質(zhì)量，擴(kuò)大知名度，提高附加值。

本次教學(xué)改革實(shí)踐案例以贛南尋烏縣盧屋村臍橙產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對(duì)象，為其重新設(shè)計(jì)包裝，通過(guò)多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生展開設(shè)計(jì)工作，最終完成不同風(fēng)格的贛南尋烏縣盧屋村臍橙系列包裝，希望有地域文化特色的產(chǎn)品包裝能為鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)一些力量。

一、鄉(xiāng)村振興視角下的農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)需求越來(lái)越高，更加重視產(chǎn)品消費(fèi)中除功能以外的附加價(jià)值，如精致消費(fèi)[1]、文化消費(fèi)[2]、象征消費(fèi)[3]，在重視“品種”“品質(zhì)”“品牌”的條件下，消費(fèi)者開始重視農(nóng)產(chǎn)品的“文化”和“審美”體驗(yàn)。為了解決農(nóng)產(chǎn)品包裝[4]、文旅產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)缺乏特色、品牌識(shí)別度不高的問(wèn)題，讓它們不再制約著鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)振興，本次包裝設(shè)計(jì)課程引入地方文化、紅色文化[5] 等結(jié)合包裝設(shè)計(jì)的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，貫穿課程始終，以期引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀的有文化特色的包裝設(shè)計(jì)作品。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)，只有提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量、提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)全面的鄉(xiāng)村振興[6]。將設(shè)計(jì)扶貧[7] 的理念投入實(shí)際應(yīng)用，針對(duì)尋烏縣盧屋村的具體情況設(shè)計(jì)出適宜的臍橙包裝設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，達(dá)到精準(zhǔn)扶貧的目的。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

（一）了解鄉(xiāng)村文化

對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行講解、分析，使學(xué)生對(duì)尋烏縣的歷史、地理、文化等有初步的了解。

尋烏縣是江西省贛州市項(xiàng)山鄉(xiāng)的一個(gè)縣城，所處地理位置于贛、閩、粵三省交界處，屬山地和髙丘陵地帶。全鄉(xiāng)地勢(shì)中間高，東西低，是武夷山和九連山脈的結(jié)合處。特殊的地理位置決定了當(dāng)?shù)匚幕亩嘣蕴卣?，歷代流傳的民俗活動(dòng)有龍燈、舞獅、迎故事、鯉魚燈、竹板歌、采茶舞、漢劇、雜技、民歌等。尋烏也是一個(gè)具有悠久紅色文化特色的地域，毛澤東同志曾在尋烏寫下了《尋烏調(diào)查》《反對(duì)資本主義》，朱德、鄧小平、古柏等同志也在尋烏開展過(guò)偉大的革命實(shí)踐，現(xiàn)存的“毛澤東舊居”“古柏烈士紀(jì)念碑”“尋烏縣第一次工人代表大會(huì)舊址”“紅四軍大隊(duì)以上干部會(huì)議舊址”“圳下革命舊址群”“馬蹄崗紅軍醫(yī)院舊址”等都是尋烏紅色文化的印證。尋烏縣農(nóng)業(yè)具有天然的地理優(yōu)勢(shì)，屬于熱帶紅土壤區(qū)，土地肥力較好，土壤呈酸性，四季分明，光照充足，土壤中富含多種微量稀土元素有利于種植業(yè)的發(fā)展。尋烏縣盧屋村蜜橘、臍橙就是在這樣的氣候環(huán)境下生長(zhǎng)的，因此，尋烏縣果業(yè)的發(fā)展不僅在規(guī)模而且在品質(zhì)上都屬于上乘，先后獲得“中國(guó)蜜橘之鄉(xiāng)”“中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)”等美稱，目前已成為贛南臍橙的主要產(chǎn)區(qū)和核心基地層。

（二）開展設(shè)計(jì)調(diào)研

安排學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地調(diào)研，對(duì)產(chǎn)品的原有包裝進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研分析（圖1、2、3），在調(diào)查范圍中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查主要集中在京東平臺(tái)的京東生鮮、千縣名品京東農(nóng)特產(chǎn)品館，天貓超市平臺(tái)的家鄉(xiāng)味道、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)的強(qiáng)國(guó)城助農(nóng)等，實(shí)地調(diào)研范圍以本地所在大型商超如大潤(rùn)發(fā)、盒馬鮮生、山姆超市以及水果連鎖店杰記水果、鮮豐水果、百果園等以及居民區(qū)小水果店等?；靖采w了不同層次的消費(fèi)群，調(diào)研的數(shù)據(jù)具有充分的說(shuō)服力，對(duì)后期的社交內(nèi)容提供較有益的助力。比較同類產(chǎn)品如調(diào)研褚橙、農(nóng)夫山泉17.5°橙的包裝設(shè)計(jì)情況（圖4、5），調(diào)查盧屋村臍橙、蜜橘產(chǎn)品的市場(chǎng)現(xiàn)狀，了解消費(fèi)者的需求，對(duì)調(diào)查對(duì)象包裝的材料、包裝結(jié)構(gòu)、色彩元素、圖形元素、文字元素、版式設(shè)計(jì)以及銷售手段等進(jìn)行深入研究。研究分析表明，圖1、2、3 的橘子、橙子包裝的外觀設(shè)計(jì)比較大眾化，沒(méi)有突出品牌識(shí)別性，也沒(méi)有突出商品的地域特點(diǎn)或產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，這是后期設(shè)計(jì)時(shí)要特別需要重視的方面。圖4 的褚橙包裝在包裝結(jié)構(gòu)上非常新穎，考慮了產(chǎn)品保鮮、透氣的需求設(shè)計(jì)了開窗式包裝結(jié)構(gòu)，而圖形造型是以橙瓣為原型，品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)以企業(yè)家本人為主的版畫形式，表現(xiàn)了品牌用心種橙的經(jīng)營(yíng)理念。小容量的便攜式手提包裝結(jié)構(gòu)考慮了多層次的消費(fèi)需求，非常人性化。圖5 的農(nóng)夫山泉17.5°澳橙禮盒包裝的包裝結(jié)構(gòu)是連體式，為了突出產(chǎn)品的產(chǎn)地澳大利亞Riverina 地區(qū)特色，設(shè)計(jì)了袋鼠的IP 形象，并將包裝設(shè)計(jì)的主圖形袋鼠處理成一個(gè)懷抱橙子的農(nóng)場(chǎng)主形象，從而突出了濃郁的澳大利亞地域特色。

（三）啟發(fā)式教學(xué)融入教學(xué)案例

將一些具有地域文化[8] 特點(diǎn)的包裝設(shè)計(jì)案例引入課程。分析妙手回潮設(shè)計(jì)的《大魚海棠藥枕禮盒包裝設(shè)計(jì)》作品，解讀設(shè)計(jì)思路，將設(shè)計(jì)作品的客家文化[9]、土樓、圍龍屋[10] 等建筑文化結(jié)合影視文化、中醫(yī)藥文化元素[11] 在包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行了案例分析，以啟發(fā)學(xué)生去尋找地域文化的特點(diǎn)并應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)中（圖6）。通過(guò)思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生尋找設(shè)計(jì)創(chuàng)意的關(guān)鍵詞，以尋烏縣橙子的生長(zhǎng)環(huán)境、客家文化中的特色建筑元素和民俗、紅色文化中的文化遺址及其相關(guān)歷史事件人物等為創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行思維拓展，在發(fā)散性思維等頭腦風(fēng)暴的快速創(chuàng)意草圖中，確定包裝設(shè)計(jì)的定位，繪制有產(chǎn)品特色的視覺(jué)圖形，最后再根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容精心選擇包裝材料、印刷工藝等。（見(jiàn)圖7）

在課程教學(xué)過(guò)程中，選取多個(gè)典型案例，從橫向和縱向角度引導(dǎo)學(xué)生分析作品的設(shè)計(jì)思路，逐步啟發(fā)學(xué)生在尋烏縣盧屋村客家文化中的圍龍屋傳統(tǒng)民居建筑、生產(chǎn)工具、圖騰符號(hào)等元素中汲取典型特征，提煉后重新造型，以達(dá)到“形簡(jiǎn)而神似”的效果，將它們應(yīng)用于臍橙包裝設(shè)計(jì)中，滿足用戶的感性意象需求[12]，進(jìn)行多角度的挖掘和提煉設(shè)計(jì)元素，賦予其新的產(chǎn)品活力。

（四）設(shè)計(jì)效果評(píng)估

為了驗(yàn)證包裝設(shè)計(jì)作品是否達(dá)到尋烏縣地域文化特色的設(shè)計(jì)效果，將課程中完成的包裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分組交換測(cè)評(píng)，全班30 人，5 人一組，共分6 組。測(cè)評(píng)的主要目的是通過(guò)交流獲取有價(jià)值的設(shè)計(jì)建議，同時(shí)提升作品整體質(zhì)量。設(shè)計(jì)效果評(píng)估參考了任課教師科研成果《包裝設(shè)計(jì)效果的模糊評(píng)價(jià)研究》，以包裝設(shè)計(jì)作品為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)因子包含包裝材質(zhì)、包裝結(jié)構(gòu)、圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、印刷工藝、可回收成本、文化特色。其中每個(gè)評(píng)價(jià)因子從非常不滿意到非常滿意劃分5 個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，每個(gè)級(jí)別對(duì)應(yīng)一定的分值。評(píng)價(jià)因子中包裝結(jié)構(gòu)、圖形設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)權(quán)重值分別為15，包裝材質(zhì)、印刷工藝、可回收成本和文化特色權(quán)重值分別為10。最后，分組的作品將通過(guò)模糊評(píng)價(jià)矩正用定量數(shù)值的形式客觀地評(píng)價(jià)出一組或者多組包裝設(shè)計(jì)作品效果，最終得出設(shè)計(jì)效果評(píng)估。評(píng)估值在4.1及以上的視為包裝設(shè)計(jì)效果優(yōu)秀，評(píng)估值在3.8-4.0 之間的說(shuō)明包裝設(shè)計(jì)效果良好，低于值3.0 的表明包裝設(shè)計(jì)效果存在一定的缺陷，有較大的改進(jìn)空間。評(píng)估組的同學(xué)和任課教師會(huì)針對(duì)這部分作品給出綜合意見(jiàn)，提出有建設(shè)性的改進(jìn)方案，以幫助學(xué)生更好地調(diào)整設(shè)計(jì)方案，提升設(shè)計(jì)水平。（見(jiàn)表1）

（五）注重成果轉(zhuǎn)換

鼓勵(lì)學(xué)生用設(shè)計(jì)作品申報(bào)專業(yè)類設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生參與的積極性，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)力量。在鄉(xiāng)村振興視角下的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)生的設(shè)計(jì)成果陸續(xù)獲得了第11 屆未來(lái)設(shè)計(jì)師全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)、全國(guó)大學(xué)生第12 屆海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)、2023 中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽多項(xiàng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)。課程的實(shí)踐設(shè)計(jì)成果可以用于指導(dǎo)實(shí)踐，提升鄉(xiāng)村建設(shè)效果，為鄉(xiāng)村振興策略的實(shí)施提供助力[13]。

三、教學(xué)案例成果創(chuàng)意分析

根據(jù)表1 包裝設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)方法，對(duì)所有參與課程的學(xué)生作品進(jìn)行了包裝設(shè)計(jì)效果的評(píng)價(jià)，選出了3 組包裝設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)為良好及以上的作品。圖8 評(píng)估值為4.1，圖9 評(píng)估值為4.2，圖10 評(píng)估值為4.0。本次案例成果分析選取“橙”浸棋中橙子系列包裝設(shè)計(jì)、前“橙”似錦橙子系列包裝設(shè)計(jì)、以“橙”為本贛南臍橙系列包裝設(shè)計(jì)共3組不同風(fēng)格的橙子系列包裝作品。在設(shè)計(jì)初期，學(xué)生們完成了包裝創(chuàng)意階段的草圖設(shè)計(jì)后，明確了包裝定位和方向，然后從包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料、插圖等方面開展設(shè)計(jì)工作，并完成了從平面設(shè)計(jì)圖到立體效果圖的設(shè)計(jì)，最終打印制作完成包裝設(shè)計(jì)實(shí)物。

（一）“橙”浸棋中橙子系列包裝設(shè)計(jì)

1. 包裝定位

定位為趣味性水果包裝，“橙”浸棋中寓意“樂(lè)在其中且吃且玩”。將產(chǎn)品與社交功能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)Z 時(shí)代[14] 年輕人喜歡社交媒體，樂(lè)于主動(dòng)分享自己的生活，有趣好玩、獨(dú)特的農(nóng)產(chǎn)品包裝更容易受到他們的青睞。因此“橙”浸棋中橙子系列包裝設(shè)計(jì)將飛行棋這一棋類娛樂(lè)形式與橙子產(chǎn)品包裝結(jié)合到一起，將包裝的主圖形設(shè)計(jì)成棋盤的感覺(jué)。

2. 包裝圖形設(shè)計(jì)

抽象圖形中的點(diǎn)線面圖形具有簡(jiǎn)潔的意味，通過(guò)不同形狀的組合和排列，可以達(dá)到豐富多樣的視覺(jué)效果?！俺取苯逯谐茸酉盗邪b設(shè)計(jì)的圖形主要以方形、圓形、半圓形等幾何形狀結(jié)合不同粗細(xì)、曲直變化的線條為主，用分鏡的不對(duì)稱形式表現(xiàn)，將橙子及橙瓣分別設(shè)計(jì)成半圓形及概括橙子橫切面的多個(gè)三角形組合的圓形，簡(jiǎn)潔明了也極具趣味性。而方形的幾何形狀通過(guò)填色和不填色的重復(fù)排列使棋盤的形式更深入人心。

3. 包裝色彩

以橘色為主色調(diào)，輔以黃、藍(lán)、綠、粉，色彩輕快，符合Z 時(shí)代年輕人的消費(fèi)需求。純度高的紅黃藍(lán)綠色彩與方形幾何形狀的組合使得橙子飛行棋的游戲路線清晰明朗，易于游樂(lè)。

4. 包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)產(chǎn)品的不同容量劃分大、中包裝，主要有500 克的鮮切水果包裝盒、3 公斤的套蓋式包裝、5 公斤的手提式包裝，滿足不同消費(fèi)者需求。其中手提式包裝和采用了雙扣蓋手提盒設(shè)計(jì)，將頂部蓋板在中檢折疊后插入側(cè)面折頭卡槽內(nèi)，固定蓋板，因其承重性好，所以適合放置重量較重的橙子（圖8）。

整套包裝設(shè)計(jì)也充分考慮了環(huán)保功能，將循環(huán)再利用的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用在包裝設(shè)計(jì)中，商品包裝在完成基本功能后，可以二次再利用，消費(fèi)者通過(guò)使用包裝呈附贈(zèng)的橙子飛行棋，可以與親朋好友共享歡樂(lè)時(shí)光，從而延長(zhǎng)商品包裝的生命周期，同時(shí)也體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)的社交價(jià)值。這套產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)適合送禮、團(tuán)聚、野餐，享受橙子美味的同時(shí)增添游戲樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了低碳包裝的可持續(xù)設(shè)計(jì)。

（二）前“橙”似錦橙子系列包裝設(shè)計(jì)

1. 包裝定位

本系列包裝設(shè)計(jì)將“贛南臍橙\" 和“尋烏特色建筑”圍龍屋進(jìn)行結(jié)合，突出產(chǎn)品的地域特征。

2. 包裝圖形設(shè)計(jì)

具象圖形具有視覺(jué)真實(shí)性和客觀性的特點(diǎn)，能夠帶給消費(fèi)者較為直觀的感受。前“橙”似錦橙子系列包裝設(shè)計(jì)通過(guò)具象風(fēng)格圖形設(shè)計(jì)采用插畫形式體現(xiàn)贛南尋烏盧屋村自然淳樸的客家文化特色。產(chǎn)品包裝中圖形繪制了尋烏山村在山峰下圍龍屋依山傍水的一派田園風(fēng)光的畫面，小橋、流水人家的靜謐恬美與新鮮、飽滿的橙子置于畫面，巧妙地標(biāo)明其產(chǎn)地的“臍橙之鄉(xiāng)”的地理優(yōu)越性。

3. 包裝色彩

包裝整體色彩以橙色和綠色為主，體現(xiàn)了贛南臍橙有機(jī)、富硒、甜度高、口感好、品相好的產(chǎn)品特點(diǎn)。

4. 包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

前“橙”似錦橙子系列包裝設(shè)計(jì)的包裝結(jié)構(gòu)考慮到橙子的攜帶及運(yùn)輸要求設(shè)計(jì)了不同形式的手提式包裝結(jié)構(gòu)，方便消費(fèi)者購(gòu)買攜帶。同時(shí)，根據(jù)消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，按照不同的容量規(guī)格設(shè)計(jì)了大中小3 種不同形式的手提式包裝，參考市場(chǎng)同類產(chǎn)品的容量分別有1.5 公斤裝、2.5 公斤裝、4.5 公斤裝，其中1.5 公斤裝的是開窗式+ 雙扣蓋手提盒設(shè)計(jì)，2.5 公斤裝的是雙扣蓋手提盒設(shè)計(jì)，4.5公斤裝的是手提屋頂盒設(shè)計(jì)，包裝頂部形似屋頂，開口式的封口可以活動(dòng)并反復(fù)使用，比較利于多次存取橙子，屋頂盒的提手處以打孔處穿繩進(jìn)行固定，滿足了消費(fèi)者自用、饋贈(zèng)、聚會(huì)等不同使用場(chǎng)景的需求（圖9）。

（三）以“橙”為本贛南臍橙系列包裝設(shè)計(jì)

1. 包裝定位

在盧屋村的圍龍屋建筑形式是以封火磚墻、木雕、門楣、風(fēng)水塘左右橫屋和祠堂后面的空地建造平面呈半圓形造型，像一條蛟龍將宗祠從后面圍攏保護(hù)起來(lái)。通常，宗祠大門前的地塘、半圓形水池設(shè)計(jì)與宗祠、背面圍屋形

成一幅極具道家建筑文化理念的太極圖，體現(xiàn)了“天人合一”的建筑文化，人與自然和諧相處的“天人合一”思想，也是尋烏縣特有的贛南古村落山林文化特色。

2．包裝圖形設(shè)計(jì)

以尋烏縣封火磚墻、木雕、門楣、風(fēng)水塘的圍龍屋建筑風(fēng)格、民俗等元素符號(hào)為主進(jìn)行了包裝的圖形和文字設(shè)計(jì)，在“贛南臍橙”4個(gè)字中，提取圍龍屋建筑元素符號(hào)等圖形元素替代了“贛南臍橙”4個(gè)字部分字體筆畫設(shè)計(jì)，濃郁的贛南客家文化氣息與有紅色文化象征的地標(biāo)建筑元素的結(jié)合極好地凸顯了尋烏縣的歷史文化特色。識(shí)別性強(qiáng)的文字設(shè)計(jì)也讓人印象深刻。背景用線形的抽象形狀回紋作邊框設(shè)計(jì)，裝飾性較強(qiáng)。

3. 包裝色彩

以橙子的固有色紅色、黃色作為包裝色彩的主色調(diào)，讓顧客對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生美好的心理聯(lián)想，紅黃色調(diào)的組合甜美感十足，符合橙子食品的味覺(jué)體驗(yàn)。

4. 包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

按照消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品容量的不同需求進(jìn)行了大中小規(guī)格包裝設(shè)計(jì)。主要有手提式包裝結(jié)構(gòu)、套蓋式包裝結(jié)構(gòu)、開窗式包裝結(jié)構(gòu)，其中500 克的開窗式+ 手提式包裝結(jié)構(gòu)適合消費(fèi)需求小或者自用消費(fèi)的客戶，開窗式結(jié)構(gòu)考慮了橙子需要通風(fēng)透氣的產(chǎn)品屬性，也滿足了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的好奇心，利于保存并方便攜帶。4 公斤的雙扣蓋手提盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將頂部蓋板折疊成一個(gè)結(jié)實(shí)的手柄，固定在包裝盒的兩側(cè)，便攜堅(jiān)固、承重力強(qiáng)（圖10）。

四、創(chuàng)新點(diǎn)和意義

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1. 地方文化教育引入課程

結(jié)合贛南地方文化的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包裝插畫，包括客家文化、紅色文化等有關(guān)的建筑、服飾、地域風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，使作品的設(shè)計(jì)畫面更豐富，拓寬設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有中國(guó)文化特色的包裝設(shè)計(jì)作品。

2. 數(shù)字化理念結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容

在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的立體效果展示前期要求學(xué)生學(xué)會(huì)掌握使用Photoshop、Illustrator、Rhino 、CINEMA 4D、Adobe Dimension 等軟件和包小盒網(wǎng)站進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)立體實(shí)物模擬展示效果的技能，后期動(dòng)手完成包裝實(shí)物，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3. 教師科研成果與教學(xué)結(jié)合

在課程的作品完成階段，為了讓學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)效果有比較客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)不再是感性的一種感覺(jué)，同時(shí)清楚市場(chǎng)和消費(fèi)者對(duì)包裝設(shè)計(jì)的接受度，因此，課程中將任課教師的科研成果《包裝設(shè)計(jì)效果的模糊評(píng)價(jià)研究》與教學(xué)結(jié)合，極大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也體現(xiàn)了教研結(jié)合的價(jià)值。

（二）創(chuàng)新價(jià)值和意義

將鄉(xiāng)村振興的農(nóng)產(chǎn)品包裝項(xiàng)目引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的操作能力，提高服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)，加強(qiáng)思想道德教育。

通過(guò)對(duì)客家文化元素進(jìn)行優(yōu)選，滿足用戶的感性意象需求，進(jìn)行多角度的挖掘和提煉設(shè)計(jì)元素，賦予其新的產(chǎn)品活力，為農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)造地域文化特色和樹立了品牌形象，從而提高了特色農(nóng)產(chǎn)品的銷量和附加值，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展[15]。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)地方文化、紅色文化與包裝設(shè)計(jì)課程的融入，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化、特色文化、紅色文化的深入理解，使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平得到提升。提升產(chǎn)品的推介和宣傳功能，可以使產(chǎn)品有更多的文化內(nèi)涵，促進(jìn)提升品牌的社會(huì)影響力，充分發(fā)揮包裝設(shè)計(jì)的實(shí)用功能，為農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)或者文旅產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)助力，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。同時(shí)，豐富包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，搜集有教育應(yīng)用意義的特色文化、紅色文化內(nèi)容融入課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的通用教材內(nèi)容作有益的補(bǔ)充。