張開想象的翅膀

寫作，不僅可以練習(xí)語言表達(dá)，還能在想象的天空中自由翱翔。傾聽自然的聲音（如海浪聲、鳥叫聲、蛙鳴聲等），閉上眼睛，并根據(jù)聽到的聲音在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面。然后，以文字的形式講述出來，并寫一個(gè)小片段。或者，根據(jù)老師提供的故事開頭，根據(jù)這個(gè)開頭展開想象，續(xù)寫故事?？梢允且粋€(gè)未完待續(xù)的童話、一個(gè)懸念重重的冒險(xiǎn)故事，或者是一個(gè)貼近生活的日常小故事。這些可以有效激發(fā)同學(xué)們的想象力，在作文的天地里自由飛翔，享受寫作的樂趣。

一、進(jìn)入夢幻世界

想象一個(gè)夢幻世界，那里有會(huì)說話的小馬、漂浮的小島、巧克力組成的樂園、忙碌的小矮人…在這里，一切都是合乎情理的。例如，在《神奇的巧克力王國》中，三個(gè)小朋友因中獎(jiǎng)意外進(jìn)入巧克力生產(chǎn)基地參觀，巧克力生產(chǎn)商杰克領(lǐng)著他們參觀這個(gè)由巧克力組成的王國。愛吃巧克力的胖胖看到河流里有一只白色的巧克力小船，他跑過去拉小船，結(jié)果腳一滑掉進(jìn)了巧克力河里。他先是驚訝，隨即被那甜甜的河水包圍，久久不愿起身。與此同時(shí)，芭拉被一座絢爛多彩的小花園深深吸引。這里的每一朵花都是由巧克力精心打造的，花瓣薄如蟬翼，色彩斑斕，散發(fā)著誘人的香氣。芭拉忍不住伸手摘了一朵又一朵，用裙子小心翼翼地裝起來，仿佛要將這份美好永遠(yuǎn)珍藏，花園的美讓她不愿繼續(xù)前行。唯有東東，緊緊跟隨在杰克身后。他們穿過了巧克力瀑布，見證了巧克力瀑布如何與陽光嬉戲，折射出絢爛的光芒；他們走過了巧克力礦山，那里巧克力礦石堆砌如山，每一塊都蘊(yùn)含著一段故事。

接著，杰克帶著東東來到生產(chǎn)車間，在這里東東見到了辛勤工作的小矮人，他們用靈巧的雙手正將一塊塊原料轉(zhuǎn)化為令人饞涎欲滴的巧克力。參觀結(jié)束，杰克站在巧克力王國的大門口，深情地望著東東，并對他說：“東東，你經(jīng)受住了誘惑，堅(jiān)持走完了全程。看來，你才是這個(gè)王國接班人的最佳人選。”這次神奇的巧克力王國之旅，不僅讓三個(gè)孩子體驗(yàn)到了前所未有的樂趣，還讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、自我控制與欣賞過程中的美好。

二、進(jìn)行奇幻冒險(xiǎn)

奇幻冒險(xiǎn)類主題不僅能夠激發(fā)讀者的好奇心和探索欲，還能讓他們在閱讀過程中感受到勇氣、智慧、友誼和成長的力量。同時(shí)，奇幻冒險(xiǎn)故事往往蘊(yùn)含著深刻的寓意和人生哲理，讓讀者在享受故事內(nèi)容的同時(shí)，還能獲得一些啟示。在寫這類作文時(shí)，可以想象自己進(jìn)入了一個(gè)奇幻世界，這個(gè)世界可以擁有獨(dú)特的地理風(fēng)貌、文化背景和魔法體系，主角可以是擁有神秘力量的少年、智慧超群的女巫，或是勇敢的騎士等。除了主角外，還要?jiǎng)?chuàng)造一系列配角和反派角色，以豐富故事情節(jié)。與此同時(shí)，要設(shè)計(jì)精彩的情節(jié)，其中可安排一些意想不到的轉(zhuǎn)折，以增強(qiáng)故事吸引力。如在《藍(lán)星的拯救》這篇作文中，一同學(xué)這樣寫道：

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球上，有一座由彩虹色云朵構(gòu)成的城堡，城堡里住著一位有金色翅膀的小精靈，名叫藍(lán)星。一天，藍(lán)星收到了來自深海王國的求救信，信中說，海底的珍珠樹正在枯萎，整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)正面臨著巨大的威脅藍(lán)星深感憂慮，決定采取行動(dòng)。他首先飛到了負(fù)責(zé)管理世界的星球，找到了智慧而公正的星球守護(hù)者強(qiáng)強(qiáng)。藍(lán)星向強(qiáng)強(qiáng)展示了海洋的現(xiàn)狀，并表達(dá)了自己的擔(dān)憂。強(qiáng)強(qiáng)聽后，決定與藍(lán)星一同前往深海王國，尋找問題的根源。到達(dá)深海王國后，他們發(fā)現(xiàn)原來是一種名為“暗影流”的神秘力量正在破壞海洋環(huán)境。對此，他們與深海王國的居民們共同商量對策，最終決定利用科技與自然的力量，設(shè)計(jì)一種能夠凈化“暗影流”的特殊裝置。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他們成功地將“暗影流”轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)海洋的能量，珍珠樹逐漸恢復(fù)了生機(jī)。整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)重新煥發(fā)了活力，海洋生物們再次過上了和諧共生的生活。

三、想象自己有“超能力”

寫一篇關(guān)于“超能力”的作文，首先要考慮自己希望擁有哪種超能力，它可以是基于個(gè)人愿望的，如飛行、隱身、時(shí)間暫停、讀心術(shù)等，也可以是社會(huì)貢獻(xiàn)型，如治愈疾病、凈化環(huán)境、預(yù)防災(zāi)難等。在設(shè)定故事背景時(shí)可以將超能力置于學(xué)校、家庭、社區(qū)等日常生活中，以展現(xiàn)超能力如何改變?nèi)粘Ｉ??；蛘?，?chuàng)造一個(gè)全新的世界，用超能力探索這個(gè)世界的規(guī)則。接著，可描述主角的性格、故事的背景等，以及獲得超能力的途徑（如遺傳、意外、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等）。在寫作過程中，可以設(shè)定沖突和挑戰(zhàn)，以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事內(nèi)容更具吸引力。如在《假如我會(huì)讀心術(shù)》這篇作文中，小作者這樣寫道：“假如我會(huì)讀心術(shù)，我會(huì)在朋友難過時(shí)給她一個(gè)溫暖的擁抱；假如我會(huì)讀心術(shù)，我會(huì)在爸爸加班晚歸時(shí)，提前沏好一杯熱茶；假如我會(huì)讀心術(shù)，我會(huì)在老師準(zhǔn)備發(fā)火時(shí)，先給予一個(gè)誠懇的眼神；假如我會(huì)讀心術(shù)，我會(huì)在公交車上為那位看似平靜卻內(nèi)心焦慮的老奶奶讓座；假如我會(huì)讀心術(shù)，我會(huì)在團(tuán)隊(duì)討論時(shí)，更加耐心地傾聽每個(gè)人的心聲，讓每個(gè)人的創(chuàng)意和想法都能被聽到。這種能力讓我學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了共情，更學(xué)會(huì)了如何用一顆溫柔的心去感受這個(gè)世界。有時(shí)，這份能力也讓我感到‘煩惱’因?yàn)槲医璐丝吹搅颂辔丛哉f的秘密和渴望，但正是這些‘煩惱’，讓我的世界變得豐富多彩，也讓我學(xué)會(huì)了如何用愛去回應(yīng)每一份心靈的呼喚?！边@樣的故事，既富有想象力，又充滿了人文氣息。

四、以夢寫實(shí)，自述身世

想象作文的兩種形式：一種是以夢境為藍(lán)本，展開想象。如在作文《我終于可以割草了》中，一位同學(xué)這樣寫道：“夜幕低垂，星辰閃爍，窗外微風(fēng)輕拂。我趴在書桌前，手中緊握著舅舅贈(zèng)予的那支藍(lán)色鋼筆，緩緩合上眼簾。剎那間，一陣清風(fēng)拂過臉頰，我再次睜開眼時(shí)，已身著藍(lán)色工作服，手握鐮刀，立于奶奶寬敞的院落之中。只見，院內(nèi)雜草叢生，白天我想幫奶奶割草，卻被媽媽以不安全為由阻攔。而今，在這夢境之中，我終于可以揮動(dòng)鐮刀，感受割草的樂趣！”這便是夢境映射現(xiàn)實(shí)的例子。這種形式的作文，往往能觸動(dòng)人心，讓讀者真切感受那份超越界限的自由與美好。

另一種則是采用第一人稱代入法，即可以將自己設(shè)想為一種文具，如筆或尺子；也可以是交通工具，比如新能源汽車、高鐵、飛機(jī)；亦或是自然界的一員，小鳥、長頸鹿、蝸牛、螞蟻等，甚至是一朵花、一滴水、一陣風(fēng)例如，在《我是一只快樂的小鳥》作文中，一同學(xué)這樣講述：“我是一只快樂的小鳥。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進(jìn)樹林時(shí)，我便睜開眼睛，順便把屋內(nèi)睡懶覺的明明喊起來。然后，我們會(huì)繞著林子飛幾圈，這樣既能呼吸新鮮空氣，又能鍛煉身體。中午，吃過午飯后，我會(huì)躲在樹葉后面，休息一會(huì)兒。傍晚，太陽快下山了，我和小伙伴們會(huì)一起去田野的麥田里撒歡，真是有趣極了！”小作者將自己化身為一只小鳥，細(xì)膩地描寫了自己的一天，讓讀者在閱讀的過程中仿佛身臨其境，感受到了那份自由與快樂。這種寫作形式讓文章充滿趣味性，更重要的是，它讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了從不同視角觀察和了解世界，有助于激發(fā)其同理心和想象力。

五、穿越時(shí)空

穿越式作文主要分為兩類：一類是歷史穿越，即回到古代，展現(xiàn)個(gè)人才華。學(xué)了《曹沖稱象》這篇課文，想必你為曹沖的機(jī)智所折服。假使穿越至現(xiàn)場，你能否想出好的辦法？或者說，你想穿越到哪個(gè)朝代？你想遇到哪些歷史人物？例如，若穿越到《守株待兔》的故事場景中，你將如何勸說那位固執(zhí)的人？又或者，穿越到《刻舟求劍》的場景中，倘若你是那位乘船人，面對寶劍掉落水中的情形，會(huì)作何抉擇？對此，一位同學(xué)在文中這樣描述：“我毅然抬頭對船夫說：‘請停下來，我的劍掉水里了！’見船已停，我對船夫說：‘我不會(huì)游泳，能否請你下水幫我找回那把劍？若水深難測，便罷了。’”這樣便不會(huì)有“刻舟求劍”這一成語了。

另一類則是穿越至未來，想象未來的居所、交通工具等與當(dāng)下有何不同？或者設(shè)想未來的自己：身在何處？擁有何種技能？取得了哪些成就？如在《未來，我來了》這篇作文中，一位同學(xué)這樣講述：“路上看不到車輛，我很納悶：‘車都去哪兒了？’突然，有一道影子從頭頂劃過，我抬頭一看，原來空中也開辟了公路呀！那場景真是令人驚嘆?？吹揭患页?，我走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)里面幾乎沒人，而是有好幾個(gè)機(jī)器人在走來走去選商品，經(jīng)詢問才知道原來只要線上下單，機(jī)器人便會(huì)將產(chǎn)品選出來，然后送貨上門。這也太方便了！”當(dāng)然，同學(xué)們的想象力不止于此，還可以穿越到正在工作的機(jī)器上指揮生產(chǎn)、穿越到采蜜的蜜蜂群體中想象，無疑讓我們的生活更有趣味。

寫想象作文時(shí)，應(yīng)避免平鋪直敘，要多采用生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行描繪，這樣才能吸引讀者。

沙場點(diǎn)兵

請以“ 的自述”為題，發(fā)揮想象，寫

一篇作文。

佳作展示

一部手機(jī)的自述

“呼嚕呼?！边@是誰在睡覺？我緩緩睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一部手機(jī)！而此刻正躺在我身邊呼呼大睡的是我的主人——小明同學(xué)。

“快醒醒，你的作業(yè)還沒寫完呢！”我的系統(tǒng)提示音突然響起。聽到響聲，小明揉著惺松的睡眼醒來，只見他愣了一會(huì)兒，便一把將我捧在手里，熟練地點(diǎn)開了他最愛玩的游戲。玩著玩著，幾滴眼淚突然落在我的屏幕上。我感到十分疑惑，忍不住開口問道：“哭什么？都把我弄濕了?！甭牭竭@突如其來的聲音，小明嚇得順勢把我扔到床邊，一臉不可置信地看著我。等回過神來，他瞪大眼睛，震驚地對我說：“你…你會(huì)說話？”我閃了閃屏幕，回應(yīng)了他。

在知道了我是一部會(huì)說話的手機(jī)這個(gè)事實(shí)后，小明開始和我聊起天來：“手機(jī)，你說我補(bǔ)了那么長時(shí)間的課，為什么成績還是這么差呢？”我想了想，對他說：“學(xué)習(xí)要用心，不能老想著依賴他人。只要下定決心，我相信，你一定會(huì)進(jìn)步的?！?/p>

從那以后，我的主人小明仿佛打了雞血一般，每日勤奮學(xué)習(xí)?？粗麑Ｗ⒌纳袂?，我打心里替他高興。轉(zhuǎn)眼間，期中考試來臨了。小明帶著既緊張又期待的心情走進(jìn)了考場。幾天后，成績公布了，他如愿考進(jìn)了前十名。當(dāng)他興奮地跑回家，將這個(gè)好消息告訴我時(shí)，我卻無法再回應(yīng)他了。是的，我完成了我的使命—激勵(lì)小明考出自己的真實(shí)水平。雖然我只是一部手機(jī)，但在這個(gè)過程中，我見證了他的努力和成長。我相信，小明會(huì)繼續(xù)前行，走向更加美好的未來。而我，也會(huì)一直陪伴在他身邊，雖然無法說話，但我的心始終與他同在。