妙筆寫真情

作文題目“那一刻，我長大了”，“有你，真好”，都要求在作文中流露真感情，并表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。那么，面對這類題目應(yīng)如何表達(dá)真情，寫出打動(dòng)人心的作文呢？

一、精心選材，讓情感有跡可循

情感源于何處？情感源于日常生活中的每個(gè)微妙的瞬間。遭遇困境，遇到熱心人的耐心幫助時(shí)，我們的內(nèi)心自然會(huì)產(chǎn)生感激之情；遭受挫折，父母依舊樂觀地安慰我們時(shí)，我們的內(nèi)心頓時(shí)充滿溫暖的感覺；與朋友許久未見，突然在某個(gè)地點(diǎn)相遇時(shí)，我們又會(huì)感覺開心與幸福。正所謂，“巧婦難為無米之炊”，若想在作文中生動(dòng)地表達(dá)某種感情，精心選材是重中之重。唯有細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，回憶生活中自己感受最深、印象深刻的小事，并將其生動(dòng)記錄下來，才能引起讀者的共鳴，寫出打動(dòng)人心的美文。那件小事，既可能是無意中看到父母操勞的背影，也可能是與朋友一起攻克難關(guān)的緊密合作，還可能是老師語重心長的勸導(dǎo)。例如，在課文《慈母情深》中，作者通過記敘向母親要錢買書這件事，塑造了為家庭奔波操勞的慈母形象，表達(dá)了對母親的敬愛與感恩；在課文《桂花雨》中，作者描寫兒時(shí)與家人一起賞桂花的情景，表達(dá)了對故鄉(xiāng)深深的思念與懷念之情。精心選擇素材，能讓情感的流露有跡可循，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，同學(xué)們也應(yīng)選擇新穎獨(dú)特的素材，巧妙彰顯情感。如：

6歲那年，我第一次真切地感受到了父愛，那愛如潮水一般澄澈明凈。

由于一次意外，我受傷了，左手骨折。在被送往醫(yī)院途中，我看到父親的眼神中透露出前所未有的擔(dān)心。他焦急地走上前，摩挲著我的手臂，喃喃地安慰著我說：“寶寶不怕，寶寶不疼.......”

住進(jìn)醫(yī)院后，鉆心的疼痛讓我整天坐立不安。晚上，為了不打擾其他人休息，父親總會(huì)輕輕地抱起我，帶我去一樓看畫。當(dāng)時(shí)，醫(yī)院為了“美化”環(huán)境，在墻上貼了許多畫。觀賞這些畫，成了我緩解疼痛的良藥。父親會(huì)詳細(xì)地給我介紹畫上的內(nèi)容，有時(shí)甚至?xí)幰粋€(gè)引人入勝的故事。我認(rèn)真地聽著父親的講解，聽著聽著，甚至連疼痛都忘了。

——《有你，真好》

作者寫兒時(shí)摔傷后父親陪伴自己的故事，塑造了一個(gè)疼愛孩子的父親形象，情感細(xì)膩。

二、靈活表達(dá)，讓情感自然流露

表達(dá)情感有許多種方式，既可直抒胸臆，用簡短的語句直接表達(dá)情感；也可間接抒情，通過一定的環(huán)境描寫或運(yùn)用托物言志的手法，從側(cè)面表達(dá)情感。但無論采取何種方式抒情，情感的表達(dá)一定要真實(shí)自然。抒情，既不是裝腔作勢，也不是無病呻吟，它是內(nèi)心情感的真實(shí)寫照。想讓筆下的故事更加真切感人，讓情感的抒發(fā)更加真摯自然，就必須隨著故事情節(jié)的展開，將感情自然而然地融入其中。在課文《父愛之舟》中，作者娓娓道來，用質(zhì)樸的語言寫了父親關(guān)愛自己的情形，從而將感情寓于其中，讓讀者在閱讀的過程中感受到親情的濃烈；在課文《鳥的天堂》中，作者采用寓情于景的寫作方法，通過描寫眼前所見之景的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之美，抒發(fā)了對大自然的贊嘆之情。同學(xué)們也可學(xué)習(xí)這一寫作手法，隨著故事情節(jié)的展開，用直接抒情或間接抒情的方法，靈活表達(dá)情感，使情感的抒發(fā)真摯且濃烈。如：

到了小區(qū)門口，阿姨又堅(jiān)持把我送到了樓下，她嘴角揚(yáng)起笑意，親切地對我說：“阿姨就送你到這兒了，以后可別忘記帶傘??！”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，剛好撞見了她那溫柔且明亮的眼神，那眼神如同冬日里的一縷陽光，溫暖了我的心。我往家的方向走去，沒走幾步，回頭一看，阿姨還在原地，笑著向我投來關(guān)切的眼神。我大聲地向她說了聲“再見”，她微笑著，向我招了招手，便離開了。

阿姨的那個(gè)眼神，讓我感受到了最真摯的溫暖和愛，令我難忘！從此以后，每當(dāng)遇見需要幫助的人，我都會(huì)想起那位阿姨的眼神，我也會(huì)用全部力量去幫助需要幫助的人，把阿姨的這份愛傳遞下去。

——《那個(gè)難忘的眼神》

經(jīng)過一個(gè)下午的激烈比拼，我們團(tuán)隊(duì)終于贏得了最后的勝利，盡管大家都已經(jīng)疲憊不堪，可是依舊興奮得手舞足蹈。夕陽的余暉照在每個(gè)人的身上，暖洋洋的；樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，似乎在為我們唱響勝利的贊歌；河畔旁的金柳隨風(fēng)舞動(dòng)起細(xì)嫩的枝條，好像要為我們拂去滿身的疲憊......

——《我的心兒怦怦跳》

在前兩段文字中，小作者寫了下雨天陌生阿姨送自己回家的暖心之舉，直抒胸臆，表達(dá)了內(nèi)心的感動(dòng)，情感的抒發(fā)真摯且自然；在后一段文字中，小作者采用間接抒情的方式，融情于景，通過寫“夕陽下的余暉”“歌唱的鳥兒”“隨風(fēng)拂動(dòng)的金柳”等景物，表達(dá)了獲勝的喜悅。

三、以物寄情，讓情感更加豐盈

文章之所以具有打動(dòng)人心的力量，與其中所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感不無關(guān)系。然而，情感是無形的、無聲的，僅用蒼白無力的語言表達(dá)內(nèi)心情感，而不把這種細(xì)膩的情感具象化，既難以引發(fā)讀者的共鳴，也難以給予讀者感同身受的體驗(yàn)因此，有時(shí)應(yīng)當(dāng)通過以物寄情的方式，將細(xì)膩的情感隱藏于具體的事物中，進(jìn)而讓情感更加豐盈。例如，在課文《小木船》中，作者運(yùn)用睹物思人的寫作手法，描寫抽屜里精致的小木船，聯(lián)想起與同伴之間的往事，表達(dá)了對朋友深深的想念之情；在課文《桂花雨》中，作者通過寫家鄉(xiāng)獨(dú)有的桂花，以及一家人賞桂、品桂的趣事，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，思鄉(xiāng)的游子身處異地，聽到熟悉的鄉(xiāng)音時(shí)，一定激起對家鄉(xiāng)的思念之情；“慈母手中線，游子身上衣”，在外的游子看到母親親手為自已編織的毛衣，定會(huì)對母親心懷感恩之心。這些具體事物，能讓作文中的情感更加濃郁。同學(xué)們在寫作時(shí)，也應(yīng)仔細(xì)回憶生活中這些能承載親情、友情或恩情的事物，將情感寄托在這些事物上，如：

每當(dāng)翻閱起書桌上那本微微泛黃的詩集—《唐詩三百首》時(shí)，我就會(huì)想起我的爺爺，那個(gè)慈祥的、嘴角總會(huì)泛起笑意的老人......

上小學(xué)前，爸媽一直在上海打工，無暇顧及我的生活，就把我托付給了遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺。爺爺也沒讀過什么書，卻對古詩詞有著極大的興趣，并且有意識(shí)地培養(yǎng)我對詩詞的喜愛。

小時(shí)候，我生性木訥、記性不好。媽媽偶爾來鄉(xiāng)下看望我時(shí)，總會(huì)抱起我，教我朗讀和背誦一些古詩。不知道為什么，我讀了十來遍，還是沒法兒把那些詩句讀熟，更不要提背誦了。媽媽氣得直接把我提起來，作勢便要用巴掌往我的屁股上招呼。恰好此時(shí)爺爺路過，他見狀趕忙訓(xùn)斥道：“娃兒還小，打不得！打不得！”說罷，便把我從媽媽手中奪過來，哄著我，抱著我進(jìn)臥室睡覺了。

第二天，爺爺便把他珍藏多年的《唐詩三百首》送給了我，帶我踏上了背誦古詩詞的旅途。從此，田間地頭上、藍(lán)天白云下便成了我們背誦古詩的場所。麥子黃了，他會(huì)朗誦“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，他的聲音里雖有歲月的滄桑，但也有少年一般的清朗，在田野間回蕩......

——《愛在心中》

小作者以一本詩集一《唐詩三百首》為情感紐帶，寫了一些尋常小事，表現(xiàn)了爺爺對自己的關(guān)愛，用具體事物呈現(xiàn)了無形的情感。

四、注重細(xì)節(jié)，讓情感悄然升華

愛，往往隱藏在細(xì)節(jié)中。注重細(xì)節(jié)描寫，將筆墨集中于對人物神情或動(dòng)作的描寫上，往往能從側(cè)面彰顯情感。例如，在課文《慈母情深》中，作者并未直接表達(dá)對母親的感恩之情，而是通過細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)。如寫母親疲憊的雙眼及操勞的背影，凸顯母親工作的艱辛，從而表明自己對母親的感恩。課文《背影》則通過父親攀爬月臺(tái)為兒子買橘子時(shí)的艱難動(dòng)作表現(xiàn)了父愛。這些微小的細(xì)節(jié)，讓情感悄然升華。請看下面的示例：

母親總是喜歡用一只軟綿綿的大手輕輕按住我的頭頂，另一只手拿著小梳子，細(xì)細(xì)地、一繼一繼地把我的頭發(fā)攏順。她的動(dòng)作是那么輕柔，每梳一次，一絲絲微弱的如同電流一般的感覺便會(huì)從我的頭頂直通腳底，麻麻的、酥酥的。有時(shí)撓得我癢癢的，咯咯地笑個(gè)不停。我轉(zhuǎn)過頭去，發(fā)現(xiàn)母親也正在看著我，呵呵地笑著，頓時(shí)，一股濃濃的情愫仿若春天里的陽光灑滿了我的心田。

——《母愛似水》

小作者用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫塑造了一個(gè)為女兒梳頭的慈母形象，把母親對女兒的關(guān)愛之情融入在了為女兒梳頭的細(xì)節(jié)中，耐人尋味。

佳作展示

我不再任性

從前的我，非常任性，直到那次獨(dú)自出行的前一天晚上，我才從媽媽的付出中感悟到：我不能再任性了。

那個(gè)夏天，媽媽因工作原因必須留在上海，我只能獨(dú)自坐飛機(jī)回老家和外婆一起過暑假。

臨行前夜，媽媽多次來到我的房間，“你的東西收拾好了嗎？充電器帶了沒？作業(yè)沒落下吧？手機(jī)……”她無數(shù)遍地問著。“嗯，嗯”面對她的問題，我無數(shù)遍漫不經(jīng)心地回答?！懊魈炀碗x開這了，再忍一晚上?！蔽蚁搿！斑€有，別忘了…”媽媽看見我心不在焉的模樣，加重了語氣，又說起了注意事項(xiàng)。“我知道了，都多少遍了，說夠了沒？”我沒忍住，不耐煩地嗆媽媽。媽媽先是一愣，表情有些茫然和錯(cuò)愕，張開嘴想說些什么卻又憋了回去，深吸口氣，喃喃自語道：“那，你……知道就行。”說罷，她便轉(zhuǎn)身出門了，背影隨著房門的“喔當(dāng)”一聲消失不見，我的心里有些不是滋味。

拿出手機(jī)，正想和朋友打一局游戲，媽媽又端了碗牛奶進(jìn)來：“趁熱喝，別涼了。”我注意到她的眼角有些泛紅。我的鼻頭不禁一酸，匆匆放下手機(jī)，眼角也有些濕潤。

第二天出門前，媽媽特意為我整理了一下衣角，小心翼翼地囑咐道：“出門注意安全，可別粗心大意，不要和陌生人說話，到了機(jī)場打個(gè)電話，記得給家人報(bào)個(gè)平安…”她通紅的眼睛有些微微發(fā)澀，似乎又是害怕我嫌她煩。一絲愧意霎時(shí)涌上心頭，我輕輕拉住她的手說：“媽，我會(huì)的。”我看到了她奪眶而出的眼淚和欣慰的笑容。

走出大門，回望家的方向。三樓的陽臺(tái)上，母親正滿懷笑意地注視著我。我轉(zhuǎn)過頭，拭去眼角的淚水。

下了飛機(jī)，我趕緊掏出手機(jī)，翻開通話記錄，只見“已撥電話”中全是我和朋友的記錄，“未接來電”里卻只有一個(gè)號(hào)碼，冷清清的，伴隨著一個(gè)讓我觸目驚心的未接次數(shù)。我趕緊撥通了媽媽的電話，不到一秒，她就接通了電話?！皨專业郊伊?，挺好的?！边@回，媽媽依舊在電話里不停嘮叨，我卻沒有感到絲毫厭惡。我知道，我不會(huì)再任性了。

正如歌曲中唱的：聽媽媽的話，別讓她受傷…是啊，少一點(diǎn)任性，多一點(diǎn)傾聽，再也不能傷害在成長路上關(guān)心我的人。

點(diǎn)評

小作者通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了母親的溫柔體貼，以及自己心理的轉(zhuǎn)變過程，使全文洋溢著真摯熱烈的情感，很有感染力。