從量變到質(zhì)變

小練筆作為重要的寫作訓(xùn)練方式，對(duì)于同學(xué)們寫作能力的提升具有不可忽視的作用。通過適量的小練筆練習(xí)，同學(xué)們能把自己捕捉到的生活細(xì)節(jié)，融入日常寫作中，使作品更加富有感染力。同時(shí)，還可以積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力，從而提高作文水平。那么，如何寫好小練筆呢？

一、廣泛閱讀，積累經(jīng)驗(yàn)

閱讀與小練筆之間存在著緊密的關(guān)系，閱讀是小練筆的基礎(chǔ)和源泉，廣泛的閱讀能為同學(xué)們提供豐富的素材，并能學(xué)到很多寫作技巧，使小練筆的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，富有感染力。因此，同學(xué)們可以廣泛閱讀各類課外文章或讀物，從而提升語感和表達(dá)能力，提高小練筆的質(zhì)量，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，可以閱讀各種體裁的文章，如記敘文、說明文、議論文、詩歌和散文等，了解不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。例如，閱讀記敘文時(shí)，應(yīng)注意作者是如何描寫人物和安排寫作順序的；閱讀說明文時(shí)，應(yīng)了解作者是如何清晰地介紹事物的特征和性能的；閱讀詩歌和散文時(shí)，應(yīng)注意作者是如何用富有感染力的語言表達(dá)細(xì)膩的情感的。

其次，在閱讀過程中，同學(xué)們要分析文章的寫作技巧。例如，注意比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，分析這些寫作手法等在增強(qiáng)感染力方面的作用。之后同學(xué)們可以仿寫，選擇感興趣的主題，用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行小練筆。

例如，《小王子》是一部充滿詩意和哲理的作品，其中運(yùn)用了許多獨(dú)特的寫作手法。以比喻修辭為例，同學(xué)們首先要明確比喻的作用，即比喻能使抽象的事物變得具體、形象，讓作品更具感染力。比如，書中把小王子的星球比喻成“很小很小的星球，小得只有一座房子那么大”，生動(dòng)地展現(xiàn)了星球的小。同學(xué)們?cè)谛【毠P中也可以運(yùn)用比喻修辭，如“她的笑容很溫暖，像春天的陽光一樣溫暖”“他跑得真快，快得像獵豹一樣”。再以擬人修辭為例，擬人能賦予事物人的特征和情感，使描寫更生動(dòng)。同學(xué)們可以剖析書里的例子，如“星星在夜空中眨著眼睛”，讓星星具有人的動(dòng)作。接著，便可以進(jìn)行模仿練習(xí)，如“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺淙~”“樹葉在風(fēng)中散步”等。

通過對(duì)《小王子》中寫作手法的分析和學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更好地掌握比喻、擬人等修辭手法，并運(yùn)用到自己的小練筆中，從而提升作文水平。

二、仿寫范文，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，同學(xué)們可以掌握各種不同類型文章的結(jié)構(gòu)。合理的文章結(jié)構(gòu)能使文章層次分明、邏輯清晰，便于讀者理解和把握文章的主旨。因此，同學(xué)們可以通過大量的優(yōu)秀范文仿寫練習(xí)，掌握不同文體的寫作規(guī)律和特點(diǎn)，從而提升小練筆的整體質(zhì)量。

以三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課的仿寫為例。

原文選段1：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

基于原文內(nèi)容，同學(xué)們首先可以分析原文結(jié)構(gòu)，即使用了“有的……有的......有的……”的排比句式，分別描寫了不同事物的特點(diǎn)。接著，可以選擇相似的主題，比如以“昆蟲”為主題，模仿原文的寫法。在模仿過程中，同學(xué)們要運(yùn)用排比結(jié)構(gòu)，描寫昆蟲的不同特征。例如：

有的全身閃耀著金色的光芒；有的頭上戴著一頂小紅帽；有的周身像披著一層輕紗，飛舞的時(shí)候輕盈飄逸；有的翅膀亮晶晶的，身體覆蓋著絨毛，飛起來像云朵一樣柔軟。

原文選段2：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

這段文字采用了總分結(jié)構(gòu)，先總述西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比，然后具體描寫海水的顏色?；诖耍瑢W(xué)們可以選擇仿寫對(duì)象，如“花園里的花”。接著，按照原文的結(jié)構(gòu)，先總述公園里的花朵色彩鮮艷，再具體描寫花朵的顏色。例如：

公園里的花朵色彩艷麗，美麗極了：有鮮紅的，嫩黃的，淺紫的，潔白的。一朵朵，一叢叢，相互映襯著。

三、增加練筆頻率，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

可以利用課后閑暇時(shí)間增加小練筆的頻率，使寫作成為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑瑥亩饾u養(yǎng)成定期寫作的習(xí)慣。有了良好的寫作習(xí)慣，同學(xué)們能更加自覺地投入寫作中，提高寫作效率和作文質(zhì)量。同時(shí)，當(dāng)寫作成為習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們也能發(fā)現(xiàn)用文字記錄生活與傳遞情感的魅力和樂趣，從而產(chǎn)生寫作熱情與積極性。

首先，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定具體的練筆目標(biāo)。具體而言，對(duì)于時(shí)間較為充裕的同學(xué)，可以設(shè)定兩天寫一篇小日記的目標(biāo)。記錄日常生活中的點(diǎn)滴，能鍛煉觀察能力和表達(dá)能力；時(shí)間相對(duì)緊張的同學(xué)，可以每周寫一篇小練筆。確定主題時(shí)，可以結(jié)合自身的興趣愛好，如喜歡動(dòng)物的同學(xué)可以寫關(guān)于動(dòng)物的短文，喜歡閱讀的同學(xué)可以寫讀書感想等。在設(shè)定目標(biāo)后，同學(xué)們要制定詳細(xì)的計(jì)劃，將練筆時(shí)間納入日常作息安排；也可以找適合自己的寫作環(huán)境，如書房或公園等；還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，達(dá)到一定的練筆目標(biāo)時(shí)，給自己以獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)動(dòng)力等。如此，便能堅(jiān)持練筆的習(xí)慣。

其次，在日常生活中，同學(xué)們可以尋找各種練筆的機(jī)會(huì)。例如，無論是學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外興趣班，還是家庭聚會(huì)等，都可以成為練筆的素材。描寫活動(dòng)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，如活動(dòng)的場景、參與人員的表現(xiàn)等；還可以用文字記錄生活中的喜怒哀樂、困惑與感悟等。例如，可以是對(duì)電影的感想，也可以是對(duì)某件事情的思考等。

通過上述方法，同學(xué)們能高效利用課外時(shí)間增加練筆頻率，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，從而不抗拒寫作，促進(jìn)寫作從“量變”到“質(zhì)變”，逐步提高寫作能力。

四、嘗試多種題材，拓寬練筆思路

同學(xué)們可以從教材、課外閱讀、生活中等方面選擇寫作題材，進(jìn)行小練筆，提升對(duì)不同題材的理解能力和把握能力，以便應(yīng)對(duì)各種不同類型的寫作任務(wù)，進(jìn)而提高寫作素養(yǎng)。

以“游記類”題材為例，同學(xué)們首先可以研究景點(diǎn)的歷史背景和文化內(nèi)涵，掌握更多文化知識(shí)與素材，使游記更具深度和內(nèi)涵；可以講述與景點(diǎn)相關(guān)的故事或傳說，讓游記更有趣；可以按照時(shí)間順序或空間順序安排文章結(jié)構(gòu)，使游記具有邏輯性。另外，在條件允許的情況下，可以對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，獲取更多的信息和靈感。例如：

進(jìn)入古城，首先映入眼簾的是一座古老而莊嚴(yán)的鐘樓。這座古城曾是繁榮的商業(yè)中心，見證了無數(shù)的往來客商。如今，它高高矗立，仿佛在守護(hù)著這座城市的記憶。路過一個(gè)小廣場，我聽到了一位老人在講述關(guān)于這座城市的傳說。據(jù)說，在古代，這里曾有一位英勇的將軍，他守護(hù)了這座城市的和平與安寧。清晨，古城中所能見到的，只有為數(shù)不多的去寺廟祈福的人；中午，古城則更像一個(gè)驛站，天南海北的商販絡(luò)繹不絕；而到了晚上，則像另一個(gè)世界，到處都充滿了煙火氣，隨處可見唱歌、舞蹈的人，以及在美食攤前大快朵頤的客人。這座神秘的古城，讓我領(lǐng)略到了歷史的魅力。

該段融入了“古城”的歷史與相關(guān)傳說，并按照清晨、中午、晚上的時(shí)間順序，描寫了古城中的人文活動(dòng)，不僅拓寬了關(guān)于“古城”的內(nèi)容，還將古城的神秘氣息，通過過文字傳遞給讀者。

五、注重細(xì)節(jié)刻畫，提高描寫能力

在小練筆中，對(duì)細(xì)節(jié)的精心描繪，有利于更加生動(dòng)、形象地表達(dá)觀點(diǎn)和感受，從而提高描寫能力。而描寫能力的提高則是促成寫作從“量變”到“質(zhì)變”的重要一環(huán)。描寫能力的提高，能讓語言更具感染力和吸引力，讓讀者更容易理解作品的內(nèi)涵。基于此，同學(xué)們可以在小練筆中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫練習(xí)，從而進(jìn)一步提高對(duì)事物的細(xì)致觀察能力和深入理解能力，使小練筆更具個(gè)性和特色。例如：

秋天到了，校園里充滿了豐收的氣息。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是那棵高大的銀杏樹。金黃色的葉子在微風(fēng)中輕輕搖鬼，仿佛一把把小扇子，為我們帶來一絲涼意。操場上，同學(xué)們正在進(jìn)行一場激烈的足球比賽。小明像一頭兇猛的老虎，緊緊盯著球，隨時(shí)準(zhǔn)備出擊。他的臉上寫滿自信，汗水順著臉頰滑落。一旁的觀眾也在激動(dòng)地加油助威，歡笑聲、呼喊聲交織在一起。教室里，老師正在講臺(tái)上認(rèn)真地講解課文。她的聲音清脆悅耳，就像百靈鳥的歌聲一樣動(dòng)聽。同學(xué)們?nèi)褙炞⒌伛雎牐瑫r(shí)不時(shí)低頭做筆記。窗外的花壇里，菊花開得正艷。紅色的、黃色的、紫色的五彩斑斕，美麗極了。每一朵菊花都像在秋風(fēng)中歡笑，為這充滿活力的校園增添了一抹絢麗的色彩。

作者通過描寫小明在足球比賽中的表現(xiàn)，展現(xiàn)出他的自信和堅(jiān)定；通過描寫銀杏樹的葉子和花壇里的菊花，讓讀者感受到校園的美麗；通過對(duì)老師聲音的描寫，讓讀者對(duì)老師的形象有了更具體的感受。如此，細(xì)節(jié)的刻畫使文章更加生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境之感。

六、多元觀察思考，豐富練筆立意

細(xì)致觀察和深入思考，能獲得更多的素材和靈感，從而生成更加多元、新穎、有趣的立意。因此，同學(xué)們可以立足生活，從不同角度積極觀察與思考，確定新穎獨(dú)特的立意。例如：

今天下雨了，我撐著傘來到了公園。我看到了一朵紅色的花，它在雨中格外鮮艷。相比之下，旁邊的那朵白色的花顯得更加清新淡雅。而那些小草，雖然被雨水打得彎下了腰，但依然頑強(qiáng)地生長著。公園里的池塘也泛起了漣漪，雨滴在水面上畫出一個(gè)個(gè)小圓圈。雨中的世界如此寧靜又充滿生機(jī)，讓我的心也變得格外平靜。我忽然想到，這些花和草就像我們生活中的人一樣。有的人像那朵紅色的花，鮮艷奪目；有的人則像那朵白色的花，清新淡雅。而那些小草，雖然不起眼，但它們也有自己的價(jià)值和生命力。我們看一個(gè)人，也不能只看其外表，而要發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的美好。

作者通過比較，深入分析，確定作文的立意，即將花的不同特點(diǎn)與生活中的人進(jìn)行類比，從而得出不能只看一個(gè)人的外表，要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心美好的結(jié)論。這種比較和聯(lián)想，使文章的立意更加深刻，內(nèi)涵更加豐富，而不僅僅是對(duì)雨中公園景象的簡單描寫。